精進教學策略，實踐美好價值
華盛頓雙語小學蕭宇青老師 (1)
採訪、文字、錄音：王怡珽（夢N專任助理）
2023/04/30
今年參加臺中夢N場，科技教育、明年會是數位科技的實踐家（照片提供：蕭宇青老師）
探索式教學鼓勵孩子從閱讀、觀察、實驗、思考、討論等方式學習，這樣的學習模式，讓學生時期的蕭宇青老師留下深刻印象，她從這些師長中看到她所喜愛的學習樣貌，她也發現身為一位老師，不只是把專業知識講解清楚外，更要活化教學，讓學生能在科學實驗中，找到學習新知的樂趣。
「從後設思考認知學習歷程」
「我覺得我很幸運，在學習自然科學時，總是遇到願意循次而進的自然老師們，他們引導我從實驗中觀察、推理、分析和試驗，訓練我的科學思維，也因此，我將自然老師作為未來志向，逐漸在心中萌芽。」蕭宇青老師說，她目前任教於臺中市華盛頓雙語小學自然科，畢業於國立新竹教育大學數理教育研究所（現為國立清華大學數理教育研究所）。
大學期間，宇青老師學習的是九年一貫教材教法，她說：「我記得那時候，我經常和同學一起做實驗，在探究與實作中活用課本知識，在失敗中調整研究步驟，最後得到答案時，頓時有豁然開朗的感覺。」老師帶領他們後設認知思考，從看見問題、發現盲點或是迷思，再進一步解決問題。受到大學老師的啟發，宇青老師運用這樣的教學方式，協助孩子了解自己的學習歷程，也能檢核自己的學習動機、學習參與和學習成果。
今年是宇青老師教學生涯第十九年，她很喜歡教學，也因為良好的師生互動，從中教學相長，讓她更有自信也樂於學習。
2018臺中夢Ｎ遇見進旺老師與前同事
（照片提供：蕭宇青老師）
2021臺中夢Ｎ實踐家課程活動
（照片提供：蕭宇青老師）
「從科展學習思考與實踐」
「隨著教學年資逐年增加，我發現自己越來越喜歡當老師，也因為工作經驗累積而發展成熟，讓我在教學專業上更得心應手。」宇青老師說。
去年，宇青老師和校內另一位自然科李天佑老師指導五年級的學生參加全國中小學科學展覽會比賽，以「水箱滿隔形—探討運水車翻覆因素」為題獲得物理科第二名的佳績。宇青老師說：「110年全臺陷入缺水危機，學生在電視上看到運水車裝滿水後，運送過程中卻因為重心不穩而造成翻覆的新聞，引起他們談論。因此我便向學生提議，可以試著運用五年級學過的力與運動作為科展主題。」研究期間，學生們開始探究車子轉彎時，哪一種形狀的水箱是最穩定的。最後他們發現，將水箱裝滿水或是增加箱子的隔間，都可以降低水在運送時搖晃的程度，這樣不僅可以降低車子翻覆的危險，也能減少水資源的浪費。
21世紀核心素養～創新思維～攻城投石器
（照片提供：蕭宇青老師）
宇青老師說：「我鼓勵孩子，他們的科展主題能夠從生活周遭開始發想，以體現108課綱核心素養的精神。從實驗發想、實作、失敗、調整、得出結論，層層關卡都是不容易的事情，不過我觀察到孩子們從失敗中討論原因，並且再提出新的設計假設，雖然費時，但是他們可以在實驗的過程中，感受到成功與失敗、思考與實踐。」看到他們學習的喜悅，也讓宇青老師充滿成就感。
「從社群成長邁向教學目標」
「我會去參加夢N，其實是同事找我去的，後來我接連加入沙鹿國小自然科陳進旺老師的共備社群，以及彰化師範大學科學教育研究所—國民中小科學教師探究增能計畫，讓我在教學上有更開闊的視野。」宇青老師開心地說，在探究增能計畫中的每位種子教師都需要研發探究課程的教案，並且透過實際教學、觀察學生學習表現，再調整教案。這些教學專業成長，不僅讓宇青老師在自然科學教學有更深入的研究，也有機會在與夥伴交流中，看到不一樣的科學工具製作方式。
2018進旺老師指導的投石器之現學現賣
（照片提供：蕭宇青老師）
宇青老師提到，學校課程規劃中有一門課是「科學手創課」，讓學生透過實際操作，了解各種科學原理。在五年級力與運動單元中，她讓學生組裝智高積木製成投石器，並且測試投石器效果，運用投石器探討抗力臂的長度、施力大小、砲彈重量，以了解三者之間的關係。在共備社群中，她則看到其他夥伴分享以湯匙、光碟片和冰棒棍作為材料，雖然是不同的製作方式，不過同樣都能讓學生討論角度、速度與重量的關聯性。
「自教書以來，我總是能在不同的私校服務時，遇到互相扶持與成長的校內教學夥伴，讓我遇到教學瓶頸時，更能突破困難，也提升自己的教學品質。我很清楚自己想要達成的教學目標，也因此，我一直在這條路上持續前進。」宇青老師認為，作為一名老師，不只開心地活到老，更要學到老，不斷地充實和精進自己的教學，那麼最終總能看見那些美好的收穫。
補充資料：
全國中小學科展作品：水箱滿隔形—探討運水車翻覆因素
https://www.ntsec.edu.tw/Science-Content.aspx?cat=64&a=6821&fld=&key=&isd=1&icop=10&p=4&sid=19823