У наших школах не повинно бути нещасливих дітей,
душу яких гнітить думка про те, що вони ні на що не здібні.
Успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил дитини,
які породжують енергію для переборення труднощів,
бажання вчитися.
В.О. Сухомлинський
Підготовка стратегії розвитку Драгівського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів на 2023-2026 роки зумовлена якісним оновленням змісту освіти, який полягає в необхідності привести її у відповідність із європейськими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо якісної і доступної освіти.
Пріоритетними напрямами стратегії розвитку закладу освіти є:
формування високого рівня інформаційної культури кожного учасника освітнього процесу;
забезпечення права дітей з особливостями розвитку на здобуття відповідного рівня загальної середньої освіти згідно з їх можливостями, здібностями, з урахуванням індивідуальних фізіологічних та психічних особливостей;
забезпечення ранньої соціалізації та підготовки таких дітей до здобуття відповідного рівня загальної середньої освіти шляхом спеціально організованого освітнього процесу;
надання кваліфікованої методичної і консультативної допомоги сім’ям, батькам або особам, які їх замінюють, у нагляді, вихованні та навчанні дітей з особливими потребами;
надання комплексної педагогічної, психологічної, корекційно-розвивальної допомоги дітям, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку;
формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії.
Стратегія розвитку закладу реалізовуватиметься через річні плани роботи школи, систему проектів, виховні заходи, бесіди, гурткову та позакласну роботу, анкетування, роботу з батьками, співпрацю з громадою, учнівським самоврядуванням.
Оцінка результатів роботи здійснюватиметься шляхом анкетування, тестування, порівняльного аналізу, вивчення думки учасників навчально-виховного процесу, щорічних звітів директора закладу, розгляду стану виконання плану розвитку школи на засіданні педагогічної рад
Концепція діяльності закладу
Концепція розвитку закладу є комплексом методичних, матеріально-технічних та управлінських проектів із визначенням шляхів їх реалізації. У ній максимально враховані потреби учасників освітнього процесу.
Концепція розвитку спрямована на реалізацію Конституції України, Національної доктрини розвитку освіти, Концепції національного виховання, освітнього напрямку Державної програми „Освіта. Україна ХХІ століття” і розроблена на основі Законів України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, «Про охорону дитинства», «Про оздоровлення та відпочинок дітей». наказів Міністерства освіти і науки України:від 20.03.2018 року №268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для закладів загальної середньої освітиІ ступеня», «Про затвердження типовихосвітніх програмам закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 року, «Про затвердження типових освітніх програм закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»від 20.04.2018 року № 405, «Про затвердження типових освітніх програм закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня», від 20.04.2018 року № 408 «Про затвердження типових освітніх програм закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня», «Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти» від 25.06.2018 року № 676.
Концепція враховує потреби сучасного українського суспільства, умови його інтеграції в європейське і світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення. У зв’язку з цим в її основу покладено наступні ідеї: гуманізація освіти, врахування традицій української педагогіки, соціалізація, нероздільність навчання і виховання, формування цілісної і розвиненої особистості, виховання життєтворчості. Концепція спрямована на формування у дитини цілісної картини світу, духовності, культури особистості і розвиток креативного мислення. Вона охоплює всі сфери шкільного життя, весь навчально – виховний процес, де в центрі уваги стоїть особистість учня з її інтелектуальним, фізичним та творчим потенціалом. нероздільність навчання і виховання, що полягає в їх органічному поєднанні, , формуванню цілісної та розвиненої особистості.
У Концепції визначено методологічні й концептуальні основи розробки базового змісту освіти, що забезпечать його безперервність й наступність при виборі учнями подальшого навчання; розкриваються основні поняття, що визначають характер діяльності навчально-виховного комплексу, розроблені послідовні педагогічні завдання щодо формування відповідних якостей особистості.
Концепцію Драгівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів складено з урахуванням сучасних завдань перебудови змісту освіти й виховання в державі і спрямовано на формування інтелектуального і культурного потенціалу, забезпечення умов для самовдосконалення особистості і її творчих здібностей.
Три головні компоненти, які є основою діяльності педагогічного колективу:
1. Виховання серця – духовний, або чуттєвий аспект.
2. Моральне й етичне виховання – етичні стосунки, засновані на взаємостосунках у сім’ї.
3. Накопичення знань – сплав розуму та волі, спрямований на удосконалення людської діяльності.
Основа діяльності :
розвиток особистості учня;
використання сучасних освітніх технологій навчання та виховання;
навчити дитину мислити (розвивати інтелект);
формувати моральні відносини;
спонукати до зміцнення здоров’я.
Мета концепції:
визначення напрямків діяльності та цільових орієнтирів;
спрямування спільної роботи колективу школи;
проектування процесу оновлення діяльності школи.
Місія школи:
створення організаційних, науково – методичних , інформаційних, ресурсних умов, які сприяють всебічному розвитку особистості, задоволенню інтелектуальних, творчих, емоційних та соціальних потреб; забезпеченню науково-практичної підготовки талановитої молоді, виховання дитини як громадянина країни, національно свідомої.
Головні завдання школи:
задоволення потреб у здобутті загальної середньої освіти на рівні державних стандартів;
різнобічний розвиток індивідуальності дитини на основі вивчення і врахування її особистісних здібностей, інтересів, потреб;
виховання морально, психічно і фізично здорового покоління;
формування соціальної і громадянської позиції, високого рівня правової, екологічної, духовної, моральної культури;
розвиток творчих здібностей учнів, здатності до самостійного отримання та застосування знань і навичок;
підтримка обдарованих дітей та молоді;
створення умов для професійного самовизначення.
Основні напрями розвитку школи:
психологізація навчально-виховного процесу;
особистісно-орієнтований підхід;
оновлення навчально-виховного процесу на основі інноваційних освітніх технологій;
інформатизація та комп'ютеризація навчально-виховного процесу;
переорієнтація навчально-виховного процесу на принципах співробітництва і співтворчості учні і учителя;
впровадження технологій проектування управління.
Основні принципи діяльності школи:
Перший принцип – принцип єдності і диференційованості у змісті освіти, який містить у собі такі основні рівні:
рівень загальнолюдських цінностей, що відповідають освітнім стандартам і нормам світової культури;
рівень державний – ядро змісту освіти, єдине для всіх шкіл України;
рівень національно-соціальній, що враховує особливості, властиві національному і соціальному розвитку України;
рівень регіональній, що відповідає культурним, соціально-політичним, економічним особливостям північно-східної України;
рівень місцевий, що відбирає в зміст освіти особливості м. Харкова;
рівень загально шкільний його спрямованості, профілю, спеціалізації, типу, традицій, що передбачає насичення освіти економічним змістом;
рівень індивідуальний, що враховує можливості і бажання учня і вчителя.
Другий принцип – принцип гуманізації змісту освіти.
Спираючись на прогресивні ідеї діалектики, уявлення про гуманістичну спрямованість діяльності людини, освіта доповнюється і розширюється філософією про сенс життя і призначення людини, про поняття духовності, про загальнолюдські цінності.
Третій принцип – принцип розвиваючого характеру навчання.
Він передбачає саморозвиток особистості і вимагає пріоритетності в процесі навчання мотиваційних аспектів освіти.
Четвертий – принцип педагогічної підтримки, співробітництва та співтворчості між учителем і учнем.
Ставлення до дитини як до суб’єкта власного саморозвитку, направлення на самоствердження його індивідуальності.
П’ятий принцип – індивідуалізація та диференціація навчання.
Цей принцип:
реалізується у творчому розвитку кожного учня з урахуванням різниці в інтелектуальній, емоційно-вольовій та дієво-практичній сферах;
вимагає організації профільного навчання, застосування нових навчальних програм і підручників, навчання дитини за особистим планом тощо.
Шостий принцип – принцип оптимізації навчально-виховного процесу – передбачає досягнення кожним учнем найвищого рівня знань, умінь, навичок і розвитку творчих здібностей.
Сьомий принцип –- це принцип відкритості і динамічності освіти, що передбачає її постійний розвиток і саморегуляцію.
Концепція діяльності закладу на 2023-2026 роки може доповнюватися.