Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь,

но ради бога, размышляйте,

и хотя и криво, да сами».

Философ Лессинг

Положение .Требования к описанию проектов ОУ № 5 (1- 9 класс)

Структура проекта

титульный лист (приложение 1)

оглавление (приложение 2)

введение,

основная часть,

заключение

список источников

ПОЛОЖЕНИЕ

о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся МБОУ СШ № 5 города Липецка в рамках реализации ФГОС НОО и ООО

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в целях реализации Основной образовательной программы НОО и ООО МБОУ СШ № 5 города Липецка и составлено на основе Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации", ФГОС НОО и ФГОС ООО, определяет цели и задачи проектной деятельности, порядок ее организации и общие требования к содержанию и оценке проектных и учебно-исследовательских работ учащихся.

1.2. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса. В основе проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся лежит системно-деятельностный подход как принцип организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС второго поколения.

1.3. В организации и обеспечении проектной и учебно-исследовательской деятельности участвуют все педагогические структуры школы.

1.4. Проект – это форма организации совместной деятельности учителя и учащихся, совокупность приемов и действий в их определенной последовательности, направленной на достижение поставленной цели – решение конкретной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

1.5. Учебно-исследовательская деятельность есть частная (направленная на решение конкретных учебно-воспитательных задач) поисковая (предполагающая активное освоение и использование обучающимися теоретических и эмпирических методов научного познания) форма учебной работы, ориентированная на формирование у обучающихся компетенций, связанных с развитым умением к анализу, исследованию, обобщению, адекватной оценкой явлений, событий, процессов.

2. Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности

· Самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников.

· Умение пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач.

· Приобретение коммуникативных умений, работая в группах.

· Развитие исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения).

· Развитие системного мышления.

· Вовлечение учащихся в социально-значимую творческую, исследовательскую и созидательную деятельность.

· Ознакомление учащихся с методами и технологиями проектной и исследовательской деятельности.

· Обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения.

· Поддержка мотивации в обучении.

· Реализация потенциала личности.

3. Задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности

· Воспитание у школьников интереса к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин, выявлению сущности процессов и явлений во всех сферах деятельности (науки, техники, искусства, природы, общества).

· Формирование склонности учащихся к научно-исследовательской деятельности, умений и навыков проведения экспериментов.

· Развитие умения самостоятельно, творчески мыслить.

· Выработка навыков самостоятельной работы с научной литературой, обучение методике обработки полученных данных и анализа результатов, составление и формирование отчета и доклада о результатах научно-исследовательской работы.

· Мотивирование выбора профессии, профессиональной и социальной адаптации.

· Формирование единого школьного научного общества учащихся со своими традициями.

· Пропагандированное достижений отечественной и мировой науки, техники, литературы, искусства.

· Обучение планированию своей деятельности.

· Формирование навыков сбора и обработки информации.

· Развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление.

· Формирование и развитие навыков публичного выступления.

· Формирование позитивного отношения к деятельности

4. Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных учебных действий в процессе работы над проектом

Учащиеся должны научиться:

- Ставить проблему и аргументировать ее актуальность;

- Формулировать гипотезу исследования и раскрывать замысел – сущность будущей деятельности;

- Планировать исследовательские работы и выбирать необходимый инструментарий, проводить исследование с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ.

- Оформлять результаты учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта;

- Представлять результаты исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования;

- Самооценивать ход и результат работы;

- Четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей;

- Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели;

- Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе, устанавливать с партнерами отношения взаимопонимания, обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, адекватно реагировать на нужды других.

5. Организация проектной и учебно-исследовательской работы

5.1. В проектной и учебно-исследовательской деятельности принимают участие школьники с 1-го по 9-й классы.

5.2. Руководителем проектной и/или учебно-исследовательской деятельности может быть учитель-предметник, классный руководитель, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, социальный педагог так и сотрудник иного образовательного учреждения, в т. ч. и высшего. Кандидатуры руководителей согласовываются учащимися с координатором проектной и учебно-исследовательской деятельности школы – заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

5.3. Темы проектных и учебно-исследовательских работ могут предлагаться как педагогом, так и учениками. Тема, предложенная учеником, согласуется с педагогом.

5.4. Вид проектной и учебно-исследовательской деятельности (информационный, исследовательский, творческий, социальный, игровой, инновационный, прикладной, технологический, бизнес-план) определяется учащимися совместно с руководителями проектов. При выборе темы можно учитывать приоритетные направления развития школы и индивидуальные интересы учащегося и педагога. Определение тематики и выбор руководителя проекта учащихся производится в начале учебного года (не позднее октября).

5.5. Работа над проектом осуществляется одним или несколькими учащимися.

5.6. Руководитель консультирует учащегося по вопросам планирования, методики исследования, оформления и представления результатов исследования.

5.7. Формами отчетности проектной и учебно-исследовательской деятельности являются:

– для исследовательских и информационных работ: реферативное сообщение, компьютерные презентации, приборы, макеты и др.;

– для творческих работ: письменное описание работы, сценарий, экскурсия, стендовые отчеты, компьютерные презентации, видеоматериалы, фотоальбомы, модели и др.

6. Требования к оформлению проектно-исследовательской работы.

6.1. Тема проектно-исследовательской работы должна быть сформулирована грамотно (в том числе с литературной точки зрения) и отражать содержание работы.

Структура работы содержит в себе:

титульный лист (приложение 1),

оглавление (приложение 2),

введение, основную часть, заключение,

список литературы (приложение 3).

6.2. Работа должна быть набрана на компьютере в текстовом редакторе Microsoft Word с соблюдением следующих требований:

- работа должна быть отпечатана на листах белой бумаги формата А4 (допускается двусторонняя печать) с полями: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 15 мм, нижнее – 20 мм;

- размер шрифта 14 (Times New Roman);

- интервал – полуторный;

- нумерация страниц – сквозная, арабскими цифрами;

- страницы нумеруются в правом нижнем углу. Первая страница (титульный лист) считается, но не нумеруются;

- каждый абзац печатается с красной строки, абзацный отступ должен быть равен 1,25 см;

- каждая новая глава начинается с новой страницы. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят;

- все разделы плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц;

- все сокращения в тексте должны быть расшифрованы;

- в случае использования таблиц и иллюстраций следует учитывать, что - единственная иллюстрация и таблица не нумеруются;

- нумерация иллюстраций и таблиц допускается как сквозная (Таблица 1, Таблица 2 и т.д.), так и по главам (Рис. 4.1. Рис. 5.2 и т.п.);

- рисунки, фото, схемы, графики, диаграммы: шрифт TimesNewRoman, 12 пт. должны иметь сплошную нумерацию и названия (под рисунком по центру). На все рисунки должны быть указания в тексте;

- графах таблицы нельзя оставлять свободные места. Следует заполнять их либо знаком «-» либо писать «нет», «нет данных».

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

6.3. Объем текста проектно-исследовательской работы, включая формулы и список литературы, не должен превышать 15 машинописных страниц. Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц.

6.4. Результатом (продуктом) проектно-исследовательской деятельности может быть любая из следующих работ:

6.4.1. Письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад);

6.4.2. Художественная творческая работа (в области литературы, музыки, ИЗО, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, компьютерной изделие;

6.4.3. Материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

6.4.4. Отчётные материалы по социальной проектно-исследовательской работе, которые могут встречать как тексты, так и мультимедийные продукты.

7. Подведение итогов проектной и учебно-исследовательской деятельности

7.1. Для подведения первичного итога руководитель проекта или учебно-исследовательской работы пишет краткий отзыв, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе:

а) инициативности и самостоятельности;

б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);

в) исполнительской дисциплины.

7.2. При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.

7.3. Защита проектно-исследовательских работ проводится на общешкольной школьной конференции.

7.4. Требования к защите проектно-исследовательских работ

7.4.1. На защиту проектно-исследовательских работ выносится:

- папка с содержанием проектно-исследовательской работы, (продукт, если имеется),

- презентация, сопровождающая выступление учащегося на защите,

- отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта (при необходимости).

7.4.2. Рекомендуемый план выступления на защите проектно-исследовательских работ

- Представление (приветствие, представить себя - класс, ФИ, представить руководителя).

- Тема и сроки работы.

- Актуальность темы (если для подтверждения актуальности темы проводилось исследование, то представить результаты). На данном этапе выступления нужно ответить на вопрос: «Почему эта тема актуальна для Вас и для окружающих?».

- Озвучить цели, задачи проектной работы, гипотезу (при наличии).

- Описать ход работы, т.е. рассказать не содержание работы, а то, как Вы работу выполняли. Отвечаем на вопрос: «Что я делал(а)?».

- Представить результат работы, т.е. представить продукт деятельности. В чем новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов - продукта деятельности (кто, как и где его может использовать)? Продукт надо показать.

- Сделать вывод, отвечая на вопросы: «Достигнута ли цель работы?», «Выполнены ли задачи проекта?». «Подтверждена или опровергнута гипотеза?».

7.4.3. Для проведения защиты проектно-исследовательских работ создаётся комиссия, в состав которой могут входить учителя, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, администрация, представители сетевых партнеров и иные квалифицированные педагогические работники. Состав комиссии определяется методическими объединениями школы. Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.

Комиссия оценивает уровень проектно-исследовательской деятельности конкретного обучающегося, дает оценку выполненной работы.

Процедура защиты состоит в 6-8 минутном выступлении учащегося, который раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проектно-исследовательской работы и выводы. Далее следуют ответы на вопросы комиссии.

7.5. По решению комиссии лучшие работы учащихся могут быть поощрены дипломами, рекомендованы к представлению на конференции, и конкурсы районного, областного, федерального, международного уровней.

7.6. В школе организуется банк проектно-исследовательских работ, которым (при условии их сохранности) могут пользоваться как педагоги, так и ученики школы, занимающиеся проектно-исследовательской деятельностью.

7.7. Итогами проектной и учебно-исследовательской деятельности следует считать не столько предметные результаты, а интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности.

7.8. Лучшие проекты (по согласованию с автором проекта) размещаются на сайте школы в разделе ФГОС НОО и ООО «Наши достижения»

7.9. Контроль работы по проектам в общешкольном масштабе осуществляют заместители директора по УВР и ВР

8. Критерии оценки

Проектная и исследовательская работа оцениваются по уровням: базовый, продвинутый и углубленный по следующим критериям:

1.Способность к самостоятельному приобретению знаний и решения проблем;

2.Сформированность предметных знаний и способов действий;

3.Сформированность регулятивных действий;

4.Сформированность коммуникативных действий.

См. Приложение

9. Права и ответственность сторон

Руководитель проектно-исследовательской работы должен:

- Совместно с учащимся определить тему и учебный план работы.

- Совместно с учащимся определить цель работы, этапы, сроки, методы работы, источники необходимой информации.

- Мотивировать учащегося на выполнение работы.

- Оказывать помощь учащемуся по вопросам планирования, методики, формирования и представления результатов исследования.

- Контролировать выполнение учащимся плана работы.

- Своевременно заносить в журнал проведенные консультационные часы

- Составить краткую аннотацию, определить конечного вида продукта, его назначения

Руководитель проектно-исследовательской работы имеет право:

- Требовать от обучающего своевременного и качественного выполнения работы.

- Использовать в своей работе имеющиеся в школе информационные ресурсы.

- Обращаться к администрации школы в случае систематического несоблюдения сроков реализации плана проектно-исследовательской работы.

Учащийся должен:

- Выбрать тему проектно-исследовательской работы;

- Посещать консультации и занятия по проектно-исследовательской деятельности;

- Ответственно относиться к требованиям и рекомендациям руководителя проектно-исследовательской работы: подготовить публичный отчет о проделанной работе.

Учащийся имеет право:

- На консультацию и информационную поддержку руководителя на любом этапе выполнения проектно-исследовательской работы;

- Использовать для выполнения проектно-исследовательской работы ресурсы школы.