Bij het ontwerpen van onze lesbrieven nemen we de leerdoelen als vertrekpunt om te waarborgen dat leerinhouden een afgeleide zijn van de gewenste leerresultaten in plaats van dat de activiteit zelf leidend is. Hoewel een interessante lesactiviteit kan leiden tot betrokkenheid van en enthousiasme bij de leerlingen, is leren op zich nooit de kern van de activiteit, maar zal er altijd iets geleerd moeten worden vanuit een specifieke leerintentie. Om afstemming tussen leerdoelen, evaluatie en leeractiviteiten te realiseren hanteren we daarom het principe van constructieve afstemming.