Добренський ліцей - Психологічна служба

Єрмолаєва Тетяна Миколаївна
психолог
Освіта: вища
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст II категорії
Педагогічний стаж: 10 років
Педагогічна проблема: "Психологічна взаємодія учасників освітнього процесу - важлива умова високої результативності навчання"

Інформаційна кампанія

"ДЛЯ ДІТЕЙ суспільство без бар'єрів"

#ТИ_ЯК

#Психологічна_служба_Миколаївщини

Ти Як? Мабуть, найчастіше питання наших сьогоднішніх реалій. Ментальне здоров'я є невід'ємною частиною щасливого життя, воно поєднує здоровий дух і психічний стан людини. В рамках впровадження програми "Ти як?" практичний психолог Добренського ліцею Єрмолаєва Тетяна провела онлайн- заняття з учнями 5-11 класів ", на яких пригадали способи зміцнення ментального здоров'я , попрактикували техніки "Дихання по квадрату", "Квітка і свічка", "Метелик". Дізналися як опанувати себе та подолати тривогу, страх, злість, а ще навчилися виконувати прості вправи, які допоможуть стабілізуватися в складні моменти.

Будемо стійкішими та зберігаємо сили задля перемоги!!!

Пам'ятайте : "Турбота про себе - необхідність"

Задачі психологічної служби

Визначення напрямів та необхідних умов індивідуального розвитку суб’єктів навчально-виховного процесу і всього закладу в цілому;
Робота над реалізацією принципів гуманістичного навчання, особистісно-орієнтованої освіти, допомога учням в адаптації під час переходу з однієї вікової групи в іншу;
Забезпечення адекватного рівня психологічної компетентності всіх учасників освітнього процесу;
Проведення лекцій та виховних годин для учнів, тренінгових, ігрових занять, виступів на батьківських зборах, організація роботи постійнодіючого консультпункту для батьків;
З метою покращення роботи з девіантними підлітками працювати з вчителями з вивчення цієї проблеми, організувати індивідуальну роботу з учнями “групи ризику”;
Формування у підлітків потреби в самопізнанні та самореалізації, робота шкільного психологічного гуртку “Пізнай себе”;
Проведення профорієнтаційної роботи серед учнів і батьків 9 – 11 класів, робота факультативу для учнів 9-х класів “Людина і світ професій”;
Проведення роботи з обдарованими учнями та їх батьками;
Засобами самоосвіти підвищувати свій професійний рівень, приймати активну участь у роботи міського методичного об’єднання, семінарах практикумах для вчителів.

Принципи психологічної служби

Принцип науковості – здійснення діяльності на основі досягнень сучасної психології з використанням валідних діагностичних методик, що пройшли апробацію на території України та містять вікові тестові норми;
Принцип гуманізації навчально-виховного процесу – пріоритету інтересів особистості дитини;
Принцип розвивального характеру діяльності;
Принцип сенситивності – урахування вікової періодизації в розвитку певних видів психічної діяльності;
Принцип індивідуального підходу – урахування індивідуальних темпів та напрямів розвитку особистості дитини;
Принцип системності – розгляд явищ у системі навчально-виховного процесу та сукупності взаємодії суб’єктів педагогічного процесу.

Психолог сприяє:

пошуку, відбору і розвитку обдарованих дітей;
свідомому вибору молоддю професії, з урахуванням ціннісних орієнтацій, здібностей, життєвих планів і можливостей учнів;
успішному навчанню учнів різних вікових категорій, з урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини і – можливих труднощів в адаптації під час переходу з однієї вікової категорії в іншу.
Психолог захищає дітей від будь-яких форм фізичного, психічного та морального насильства, пропагує здоровий спосіб життя.
Робота психолога спрямована на формування психологічної культури учнів, педагогів, батьків.

Навіщо потрібен психолог у ліцеї?
Робота психолога в ліцеї нерозривно пов’язана з освітнім процесом. Для початківця фахівця заклад освіти – хороша можливість придбати цінний досвід роботи з людьми, з дітьми, досвід вирішення всіляких психологічних проблем. Але ліцей – це величезний соціальний інститут. Психолог працює не тільки з дітьми, а також і з педагогами та батьками. Нерідко в одному закладі працюють декілька фахівців-психологів (психологічна служба), так як поле діяльності психолога досить широке.

Психологічне просвітництво

Формування у учнів, вихованців та їхніх батьків (законних представників), у педагогічних працівників і керівників освітніх установ потреби в психологічних знаннях, бажання використовувати їх в інтересах власного розвитку. Створення умов для повноцінного особистісного розвитку і самовизначення учнів, вихованців на кожному віковому етапі, а також у своєчасному попередженні можливих порушень у становленні особистості і розвитку інтелекту;

Психологічна профілактика

Попередження виникнення явищ дезадаптації учнів, вихованців в освітніх установах, розробка конкретних рекомендацій педагогічним працівникам, батькам (законним представникам) з надання за допомоги в питаннях виховання, навчання і розвитку;

Психологічна діагностика

Поглиблене психолого-педагогічне вивчення учнів, вихованців протягом усього періоду навчання, визначення індивідуальних особливостей і схильностей особистості, її потенційних можливостей у процесі навчання і виховання, у професійному самовизначенні, а також виявлення причин і механізмів порушень у навчанні, розвитку, соціальної адаптації.

Психологічна корекція

Активний вплив на процес формування особистості в дитячому віці і збереження її індивідуальності, здійснюване на основі спільної діяльності педагогів – психологів, дефектологів, логопедів, лікарів, соціальних педагогів та інших фахівців. Ця робота включає в себе елементи гри і рисункові методи (в залежності від віку дитини). Проведення позакласних заходів (класна година, година психолога) також входять до компетенції психолога.

Консультивна діяльність

Надання допомоги учням, вихованцям, їх батькам (законним представникам), педагогічним працівникам та іншим учасникам освітнього процесу в питаннях розвитку, виховання і навчання за допомогою психологічного консультування. Складання психолого-педагогічної характеристики дитини, яка розкриває розвиток всіх сфер і психічних процесів, здоров’я.

Ліцей для дитини є центром освоєння соціуму. Перший досвід міжособистісних відносин, засвоєння знань, і багато чого іншого – все це отримує дитина в школі. Саме тут необхідно виробити єдину лінію роботи і педагогів, і батьків, і психолога. Тільки при взаємному прийнятті рішень, при єдиних цілях, школа може претендувати на звання соціального інституту знань.