Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з ООП

Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами

ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ОСВІТУ»

Документ №2145-VІІІ поточна редакція — Редакція від 21.11.2021

Стаття 19. Освіта осіб з особливими освітніми потребами

1. Органи державної влади та органи місцевого самоврядування створюють умови для забезпечення прав і можливостей осіб з особливими освітніми потребами для здобуття ними освіти на всіх рівнях освіти з урахуванням їхніх індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів.

2. Держава забезпечує підготовку фахівців для роботи з особами з особливими освітніми потребами на всіх рівнях освіти.

3. Для навчання, професійної підготовки або перепідготовки осіб з особливими освітніми потребами застосовуються види та форми здобуття освіти, що враховують їхні потреби та індивідуальні можливості.

4. Органи державної влади, органи місцевого самоврядування та заклади освіти створюють особам з особливими освітніми потребами умови для здобуття освіти нарівні з іншими особами шляхом належного фінансового, кадрового, матеріально-технічного забезпечення та забезпечення універсального дизайну та/або розумного пристосування, що враховує індивідуальні потреби та можливості таких осіб, визначені в індивідуальній програмі розвитку.

5. Навчання, виховання та розвиток осіб з особливими освітніми потребами у закладах дошкільної, позашкільної та загальної середньої освіти здійснюються за рахунок коштів державного та місцевих бюджетів, інших джерел, не заборонених законодавством, у тому числі з урахуванням потреб дитини, визначених в індивідуальній програмі розвитку.

6. Зарахування осіб до спеціальних закладів освіти, переведення з одного типу закладу до іншого та відрахування таких осіб здійснюються у порядку, встановленому центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки.

7. Категорії осіб з особливими освітніми потребами визначаються актами Кабінету Міністрів України з урахуванням міжнародних норм і стандартів.

{Стаття 19 в редакції Закону № 463-IX від 16.01.2020}

Пріоритетні напрями розвитку інклюзії в закладі дошкільної освіти:

• інтеграція всіх видів підтримки в освітнє середовище;

• покращення процесу адаптації нових дітей;

• запровадження політики взаєморозуміння всіх учасників освітнього процесу;

• розвиток партнерських відносин між освітнім закладом та громадськістю;

• створення позитивного іміджу закладу.

Інклюзія (включення) – процес збільшення ступеня участі всіх дітей у соціальному житті, в різних програмах. Впровадження інклюзивної освіти в закладі дошкільної освіти - це крок назустріч дитині, це нові підходи до навчання і розвитку дітей з ООП.

Колектив Делятинського ЗДО (ясел – садка)

 «Карпатська колисанка»  створює усі належні умови для виховання і розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

Відповідно до Закону України "Про дошкільну освіту", Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 10.04.2019 року №530 (зі змінами), листа Міністерства освіти і науки України № 6/679-24 від 03.09.2025 року "Про організацію освітнього процесу освіт з особливими освітніми потребами у 2024/2025 навчальному році, рішення сесії Делятинської селищної ради ОТГ від 26 червня 2018 року №211-6/218 «Про організацію інклюзивного навчання в закладах дошкільної освіти Делятинської селищної ради об’єднаної територіальної громади», наказу відділу освіти культури молоді та спорту Делятинської селищної ради  від 13.01.2021року №19/01-31 «Про організацію інклюзивного навчання у Делятинському закладі дошкільної освіти (яслах-садку) «Карпатська колисанка» на підставі заяв батьків, висновків про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи КУ "Інклюзивно-ресурсний центр Надвірнянської міської ради Івано-Франківської області" та з метою забезпечення  рівного доступу до дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей з інвалідністю у закладі організовано інклюзивне навчання у 5 дошкільних групах.   Розроблена чітка система роботи з дітьми з ООП (система розробляється на кожен навчальний рік), враховуючи вік дітей. Надаються психолого - педагогічні та корекційно - розвиткові послуги (заняття) дітям з ООП відповідно до індивідуальної програми розвитку та рекомендацій з висновку ІРЦ.

    Системою роботи передбачено всі необхідні заходи щодо психолого-педагогічної  та корекційно-розвиткової роботи з дітьми в умовах навчального закладу, адаптуючи його розвивальний простір для розвитку дітей з ООП та використовуючи свій наявний кадровий потенціал. В кожній віковій інклюзивній групі облаштована зона для дитини з ООП, де зібране ігрове та дидактичне обладнання згідно нозології. В закладі функціонує ресурсна кімната, що поділена на робочі зони фахівців: вчителя-логопеда, практичного психолога, вчителя-дефектолога, інструктора з фізкультури для ЛФК.

В ЗДО функціонують  Команди психолого-педагогічного супроводу  для кожної дитини з ООП. 

Склад Команди супроводу:

1. Склад Команди супроводу визначається з урахуванням індивідуальних потреб дитини з особливими освітніми потребами.

2. Склад Команди супроводу формується з:

директора або вихователя-методиста, вихователів, які безпосередньо працюють з дитиною з особливими освітніми потребами, асистента вихователя, практичного психолога, медичного працівника закладу дошкільної освіти;

асистента дитини з особливими освітніми потребами (за наявності);

батьків (одного з батьків) дитини з особливими освітніми потребами;

фахівця (консультанта) інклюзивно-ресурсного центру;

педагогічних працівників, які здобули вищу освіту за спеціальністю «Спеціальна освіта» (для осіб, які здобували вищу освіту до набрання чинності постановою Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2015 року № 266 «Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти» за спеціальностями «Дефектологія», «Корекційна освіта (за нозологіями)»), з урахуванням категорії (типу) особливих освітніх потреб (труднощів) дитини (далі — учителі спеціальної освіти);

представників команди раннього втручання, які безпосередньо працювали з дитиною з особливими освітніми потребами та її сім’єю під час надання послуги раннього втручання (за наявності);

запрошених медичних працівників, в тому числі клінічного психолога, лікаря-психіатра дитячого (за потреби);

спеціалістів системи соціального захисту населення, служби у справах дітей (за потреби);

інших осіб, включення яких було ініційовано батьками дитини з особливими освітніми потребами відповідно до заяви про включення таких фахівців до Команди супроводу за умови аргументації такої потреби та/або надання підтвердження їх кваліфікації тощо.