Kritinio mąstymo silpnėjimas. Jei mokinys naudoja DI tik tam, kad gautų paruoštą atsakymą, o ne suprastų procesą, prarandami problemų sprendimo įgūdžiai.

„Haliucinacijos“ ir dezinformacija. DI modeliai kartais užtikrintai pateikia klaidingus faktus. Pasitikėjimas DI be papildomo tikrinimo gali lemti spragas žiniose.

Socialinė izoliacija. Perteklinis bendravimas tik su botais mažina bendradarbiavimo įgūdžius ir emocinį intelektą, kurį suteikia gyvas darbas grupėse.

Duomenų šaltiniai. DI mokosi iš milijardų tekstų ir meno kūrinių, dažnai be jų autorių sutikimo. Naudodamiesi DI sugeneruota medžiaga, mokiniai ir mokytojai gali netiesiogiai naudotis „pavogtu“ intelektiniu turtu.

Akademinis sąžiningumas. Jei mokinys pateikia DI sugeneruotą esė kaip savo kūrinį, tai laikoma ne tik plagijavimu, bet ir intelektine vagyste. Kyla klausimas: kam priklauso rezultatas – žmogui, užrašiusiam užklausą, ar programinės įrangos kūrėjui?