SAMRنموذج

4CSومهارات القرن الحادي والعشرين

نموذج SAMR

نموذج قائم على أربع مستويات

المستويين الأولى من النموذج هي مستويات اثرائية فقط لدعم عملية التعلم من خلال استخدام التقنية، بينما تحقق المستويات الأعلى التحول الرقمي الفعلي.

المستوى الأول ( التبديل )

وهو المستوى الذي تستخدم فيه التقنية للقيام بنفس المهمة التي كانت تؤدى بالطريقة التقليدية.

مثال/

مشاهدة شرح الدرس على الحاسب بدلاً من الحضور للفصل الدراسي.

كتابة الواجب على الوورد بدلاً من كتابته في الدفتر أو كتاب النشاط.

فاعلية المستوى الأول ضعيفة وسرعان ما يحصل الملل بسبب افتقاده للتواصل الانساني وعدم استفادته من ميزات التواصل الالكتروني التفاعلية يجب الاختصار في الوقت عند استخدام التقنية بهذه الطريقة التقليدية

المستوى الثاني ( الزيادة )

هو المستوى الذي تستخدم فيه التقنية للقيام بنفس المهمة التي كانت تؤدى بالطريقة التقليدية أيضاً ولكن مع إضافة وظائف ميسرة.

مثال /

إضافة تعليقات كتابية على الشرح ، تقسيم الدرس الى مجموعة مقاطع مفهرسه. وإتاحة الفرصة لمشاركة التعليقات والاسئلة.

التصحيح التلقائي وإعطاء الطالب درجة أداء المهمة مع توضيح الإجابات الصحيحة والخاطئة.

المستوى الثاني أكثر متعة. وذلك بتفعيل الوسائط المتعددة والميزات التقنية في تحقيق هدف الدرس.

التواصل في هذا المستوى ثنائي الاتجاه مما يعزز التفاعل بين المعلم والطالب والمادة العلمية المطروحة.

المستوى الثالث ( التحول )

في هذا المستوى يتغير دور المعلم، ليصبح ميسر للعملية التعليمية برسم خارطة طريق للمهام الدراسية.

يتفاعل الطالب مع مصادر المعلومة وينقل ما فهمه عن طريق مقال أو منظم بصري قابل للنشر واستقبال التغذية الراجعة من جمهور حقيقي مهتم بهذه المادة.

مثال/

تصميم منظم بصري عن رياضة معينة

نشأة الرياضة

قوانينها

لأدوات المستخدمة

أبرز النجوم

المرحلة الرابعة اعادة التصميم يقوم الطالب بتصميم محتوى ابداعي

خريطة ذهنية أو تصميم انفوجرافيك أو مشن جرافيك او فيديوعن موضوع معين .

يقدم المعلم نموذج للمهمة الدراسية

وطريقة جمع المعلومات وإعادة صياغتها والإخراج الفني والأدوات المساعدة. والوقت المحدد لانهاء كل مرحلة من مراحل المشروع.

مهارات القرن الحادي والعشرين،4CS

إن 4cs هي مهارات القرن الحادي والعشرين، وهي أربع مهارات حددتها الشراكة الأمريكية باعتبارها أهم المهارات المطلوبة لتعليم القرن الحادي والعشرين:

1. التفكير الناقد

2. الابداع

3. التعاون

4. التواصل

وهذا ما نريد ان يصل اليه ابناؤنا

· التفكير النقدي هو كل شيء عن حل المشاكل

· الابداع يُعلم الطلاب التفكير خارج الصندوق

· التعاون يوضح للطلاب كيفية العمل معًا لتحقيق هدف مشترك

· التواصل يتيح للطلاب تعلم كيفية نقل أفكارهم بشكل أفضل

قد تجد بعض الاختلاف في صياغة هذه المهارات، لكنها جميعًا تغلف نفس الأفكار.

على نطاق أوسع، هذه الصفات الأربعة ضرورية للطلاب للنجاح في المدرسة ومكان العمل والحياة العامة حسب الرؤية المستقبلية ورؤية التحول الوطني 2030.

تم تطبق هذا النموذج على الفصل الرابع الاتزان الكيميائي كيمياء (2-2 ) وتم تصميم نماذج تدريس حسب نموذج SAMR ومهارات القرن الحادي والعشرين

حيث أن النموذج يعتمد على النمو في المهارات تدريجياً وهذا ينسجم مع الأهداف في هرم بلوم، فتطلب المعلمة من الطالبة مهمة تتطلب استخداماً مبسطاً لبرمجيات الحاسوب، كأن تطلب المعلمة من الطالبة في البداية أن تطبع تقريراً باستخدام برنامج الوورد ، أو أن تقوم بعمل عرض تقديمي بسيط، لأهداف من مستوى الفهم والتذكر، وبشرط أن تكون تقوم الطالبات بهذه المهمات على شكل مجموعات تعاونية فينمي لديهن مهارة التعاون ومهارات تكنولوجية بسيطة ضمن مستوى الاستبدال ويحقق بعض أهداف التذكر والفهم في نفس الوقت، ويستمر الانتقال في مستويات هرم

SAMR بلوم وفي نفس الوقت الانتقال في مستويات نموذج

بحيث تتمكن الطالبة في مهمات اكثر نشاطاً استخدام برامج الوسائط المتعددة، في أهداف التطبيق والتحليل، وتنشر أعمالها في مدونة ، وبذلك تنمي لديها مهارة التعاون والتواصل والتفكير الناقد، وأخيراً في نهاية الوحدة تطلب المعلمة من الطالبة عمل منتج تكنولوجي خاص بها وتشاركها مع زميلاتها في أهداف ضمن مستوى التقويم والابداع، وفي مستوى إعادة التصميم في نموذج SAMR، وبذلك تصل الطالبة إلى مرحلة من الابداع التكنولوجي، مستخدمة فيها مهارات التعاون والتواصل والتفكير الناقد، وهذا بالضبط كان الهدف من عملية الربط في الشكل السابق .