Micro clases

En la micro clase de mi grupo sobre el cuento detectivesco, se destacó su valor como género narrativo que estimula el pensamiento lógico, la observación detallada y la capacidad de deducción en los estudiantes. Explicaron que este tipo de cuento gira en torno a un misterio o crimen que debe resolverse, generalmente por un detective o personaje investigador. Se abordaron las características esenciales del género, como la presencia de pistas, sospechosos, giros narrativos y una resolución sorprendente. A través de lecturas y ejercicios de escritura creativa, tuvimos la oportunidad de crear nuestros propios cuentos detectivescos, lo que permitió ejercitar la coherencia narrativa, el suspenso y la imaginación estructurada. 

Durante la micro clase sobre el caligrama, se resaltó este recurso poético-visual como una forma innovadora de expresión literaria. Los caligramas, al combinar texto e imagen, permiten representar visualmente el contenido del poema a través de la disposición gráfica de las palabras. Se exploró su historia y su uso en la vanguardia poética, especialmente con autores como Guillaume Apollinaire. La actividad práctica consistió en crear nuestros propios caligramas, eligiendo temas personales y utilizando el diseño como parte del mensaje. Esta experiencia fortaleció nuestra creatividad, nos ayudó a reflexionar sobre el valor visual del lenguaje y a comprender la poesía desde una perspectiva más artística y sensorial. 

En la micro clase sobre el catálogo, se presentó este formato como una herramienta organizada para la clasificación y presentación de productos, libros, obras u objetos, útil tanto en contextos académicos como comerciales. Se explicó su estructura, que incluye descripciones breves, títulos, precios o datos relevantes, y el orden lógico de los elementos. En el ámbito literario, se abordó la creación de catálogos de libros, autores o géneros. Como parte del taller, elaboramos un catálogo de obras literarias recomendadas para jóvenes, desarrollando habilidades de organización, síntesis de información y presentación formal de contenidos. 

En la micro clase sobre el informe de lectura, se explicó que esta herramienta permite demostrar la comprensión de una obra leída mediante un análisis sistemático. Se discutieron los elementos clave que debe contener: datos bibliográficos, resumen del contenido, análisis de personajes, temas, estilo del autor y opinión personal. El informe de lectura fue promovido como una excelente estrategia para fomentar el hábito lector y la reflexión profunda. Como parte del trabajo, redactamos informes sobre novelas y cuentos previamente seleccionados, lo cual reforzó nuestra capacidad para organizar ideas, argumentar opiniones y escribir con claridad. 

La micro clase sobre el comentario textual nos permitió comprenderlo como una forma de análisis e interpretación de un texto a partir de una lectura reflexiva y argumentativa. Se destacaron sus partes fundamentales: la contextualización, el resumen, la valoración crítica y la conclusión. Además, se explicó cómo elaborar comentarios de textos narrativos, poéticos o ensayísticos, basándonos en la comprensión lectora y en el uso de un lenguaje académico. En los ejercicios realizados, practicamos la elaboración de comentarios sobre diversos fragmentos literarios, fortaleciendo nuestra capacidad crítica, interpretativa y expresiva.

Durante la micro clase sobre la poesía satírica, se destacó su uso como medio de crítica social, política o cultural a través del humor, la ironía o la exageración. Se abordó su origen en la literatura clásica y su evolución hasta la poesía contemporánea. Analizamos ejemplos de poetas que usaron este género para denunciar injusticias o burlarse de costumbres sociales. En los talleres, creamos nuestras propias poesías satíricas sobre temas actuales, lo cual nos permitió explorar la libertad expresiva, la creatividad crítica y la capacidad de jugar con el lenguaje para comunicar mensajes provocadores con ingenio. 

En la micro clase sobre la noticia, se explicó su propósito informativo y su estructura fundamental: título, lead (entrada), cuerpo y cierre. Se subrayó la importancia de responder a las preguntas básicas (qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué) para garantizar la claridad del mensaje. También se reflexionó sobre el lenguaje objetivo, breve y directo que caracteriza a este género periodístico. Como actividad práctica, redactamos noticias simuladas sobre eventos literarios, como ferias del libro o concursos de poesía, fortaleciendo nuestra capacidad de observación, síntesis y redacción informativa.

En la micro clase sobre la tesis, se abordó este texto académico como un trabajo de investigación profunda que busca desarrollar, argumentar y sustentar una idea central. Se explicaron sus partes principales: introducción, justificación, objetivos, marco teórico, desarrollo y conclusión. También se enfatizó la importancia de la originalidad, el uso de fuentes confiables y la redacción clara. Como actividad de práctica, elaboramos propuestas de tesis en torno a temas literarios y educativos, lo que nos permitió comprender el rigor que requiere la investigación formal y la importancia de construir un pensamiento propio sustentado con evidencia. 

En la presentación dedicada al afiche, se enfatizó su función comunicativa como herramienta gráfica que informa, persuade o promociona un mensaje de manera directa y visual. Se analizaron los elementos que componen un afiche efectivo: el título llamativo, la imagen central, los colores, el texto breve y el mensaje claro. También se discutió su aplicación en campañas educativas, sociales o culturales. Como parte de la actividad práctica, diseñamos afiches con temas literarios, lo cual nos permitió desarrollar habilidades de síntesis, diseño visual y comunicación escrita, además de aplicar los contenidos aprendidos de manera creativa y funcional.