Подводя итоги

В период с сентября по февраль количество обучающихся состоящих на внутришкольном учете возросло. Среди подучетных есть дети, которые обучаются в начальных классах (4 человека). Ранняя постановка на учет направлена на профилактику девиантного поведения младших школьников, предпосылки которого наблюдаются в этом возрасте. Среди подучетных также есть и подростки, которые в силу своих возрастных особенностей и характера среды, в которой они воспитываются и проживают имеют высокие риски возникновения девиантного поведения. С целью их минимизации проводится индивидуально-профилактическая работа. Благодаря чему снижается частота совершения правонарушений. Своевременная постановка на внутришкольный учет и проведение индивидуальной профилактической работы с подучетными по формированию законопослушного поведения снижает риск совершения преступлений административного и уголовного характера. Данная стратегия позволяет предупреждать предпосылки девиантного поведения у детей, благодаря чему наблюдается низкий уровень возникновения повторных правонарушений.

Существует множество определений девиантного поведения, которые вводят, как отечественные, так и зарубежные авторы. Но, несмотря на некоторые различия в понимании девиантного поведения, все выделяют в качестве основного критерия девиаций нарушение принятых в данном обществе социально-нравственных норм. В его происхождении большую роль дефекты личностного развития, сочетающиеся с недостатками и ошибками в воспитании и отрицательным влиянием неблагоприятной ситуации, складывающейся в ближайшем окружении человека – семье, референтной группы. В понимании девиантного поведения мне ближе следующее определение: «Отклоняющееся поведение – это социальная позиция личности, выступающая в форме деструктивного стиля и образа жизни». Следует заметить, что термин «отклоняющееся поведение» может применяться к детям не младше 5 лет, а в строгом смысле – после 9 лет.

Так как девиантное поведение стало достаточно исследуемым феноменом в психологии, это породило множество классификаций. На мой взгляд, Ф. Патаки наиболее точно систематизировал накопившиеся данные. Ф. Патаки, классифицируя девиантное поведение, выделяет «ядро» девиантного поведения:

- преступность:

- алкоголизм;

- наркомания;

- самоубийство;

- поведение, которое он называет «преддевиантным синдромом», то есть своеобразный комплекс определенных симптомов, приводящих человека к стойким формам девиантного поведения, к нему относится:

- аффективный тип поведения,

- семейные конфликты,

- агрессивный тип поведения,

- ранние антисоциальные формы поведения,

- отрицательное отношение к учебе,

- низкий уровень интеллекта.

Большинство обучающихся состоящих на внутришкольном учете и на учете в ПДН воспитываются в девиантных семьях. Сама среда подталкивает их к совершению правонарушений различного характера. Задача школы минимизировать проявления девиантного поведения

За 6 месяцев работы количество консультаций с родителями (законными представителями) и обучающимися увеличилось, это связано с повышением уровня доверия к социально-психологической службы школы как у детей, так и родителей, и потребностью в повышении психолого-педагогической компетенции у родителей.