محاور المؤتمر

تقديم

على مدى العقد الماضي، أدى الظهور السريع والإدماج المكثف للتكنولوجيا الرقمية في مختلف مجالات المجتمع إلى تغييرات كبيرة في عالم التربية والتكوين. واتخذ التحول الرقمي في ميدان التربية منعطفًا جديدًا مع الأزمة الصحية “كوفيد 19” . لقد أصبح من الضروري أكثر من أي وقت مضى الاستثمار في رقمنة قطاع التربية وكذلك في التكوين على تكنولوجيا المعلومات والتواصل، مما أدى إلى ظهور توجهات هيكلية حديثة معينة.

وفقًا لتقرير اللجنة الخاصة بالنموذج التنموي الجديد (2021)، تمثل الرقمنة رافعة أساسية للتغيير والتطوير. وباعتبارها حافزًا للتحولات المهيكلة ذات التأثير العالي، يجب منحها اولوية خاصًة. مع هذه التحولات الرقمية، لم يعد المدرس المالك الوحيد للمعرفة والكفايات. بفضل الأشياء المتصلة بشكل متزايد، يتجاوز الولوج الى المعرفة والمعلومة وفرص التكوين إطار العمل المؤسساتي. حيث تتنوع استراتيجيات وأساليب عمل المدرس دون استبداله.

ربما تكون أهم القضايا في استعمال التكنولوجيا الرقمية هي تلك التي تغير الطريقة التي ندرس بها، والأهم من ذلك، الطريقة التي يطور بها المتعلمون كفاياتهم. ألا يجب علينا التفكير في مقاربات تربوية جديدة وتبنيها بما يتلاءم مع البيئة الحالية والمستقبلية للمتعلمين؟ كيف يمكن استعمال التكنولوجيا الرقمية للابتكار في ميدان التعليم؟ ومع ذلك، يثير هذا التحول الرقمي أسئلة عميقة حول اعتماد التكنولوجيا من قبل المتعلمين ، أي مراعاة استعمالاتها بشكل أكثر دقة والتي قد تكون أحيانًا غير متوافقة مع تصوراتهم وإمكانية الوصول إليها وقبولها وما إلى ذلك. كما أثيرت قضايا أخرى تتعلق بهذا التحول الرقمي، وهي: القضايا الأخلاقية، والتقييم الرقمي، واستعمال الأدوات الرقمية في البحث العلمي، وما إلى ذلك.

اليوم، بالإضافة إلى التكيف الضروري مع السياق الحالي، تتضاعف الأبحاث الاكاديمية لاستكشاف تجارب ذات مغزى لجميع الفاعلين في قطاع التربية والتكوين ولتلبية الحاجة المتزايدة فيما يتعلق بالرقمنة.

محاور المؤتمر

ندعو جميع الباحثين والأكاديميين والخبراء من أجل تقديم أوراق بحثية ضمن المحاور الأربعة التالية:

المحور الأول: استراتيجيات وتحديات التحول الرقمي

• الولوج، والتقبل، والادماج الرقمي، والاتصال، واستراتيجية أمن المعلومات. السرية والتحديات والمعيقات التقنية، إلخ.

• الاستراتيجيات والسياسات الفعالة للإدماج الرقمي في التربية والتكوين.

• القضايا الأخلاقية، الملكية الفكرية، التشريع. الدور والوضع القانوني للفاعلين التربويين؛ الاستقلالية المهنية وحقوق النشر وحقوق البث والأمن وبيئة العمل وما إلى ذلك.

المحور الثاني: الرقمنة والابتكار البيداغوجي

• التكنولوجيات الحديثة في التربية والتكوين: المحاكاة ، التجريب بالحاسوب ، الألعاب التربوية ، MOOC ، SPOC ، البيانات الكبيرة ، السحابة الالكترونية ، الواقع الافتراضي والواقع المعزز ، تصوير الدماغ والتعليم العصبي ، الذكاء الاصطناعي ، الوسائط المتعددة، إلخ.

• مناهج تربوية مبتكرة: التدريس المعكوس ، التعلم التعاوني ، التعلم بالمشاريع ، التعلم بواسطة حل المشكلات ، إلخ.

• التكنولوجيات الرقمية في التقييم: طرق التقييم ونوعه (التكويني ، والتشخيصي ، والختامي ، والتقييم الذاتي ، وتقييم الأقران ، وما إلى ذلك). الروائز المعيارية والروائز التكيفية أسئلة متعددة الاختيار ، أسئلة ذات الاختيار المنفرد ، استطلاعات الرأي ، المحفظة الإلكترونية ، بنك العناصر (الإنشاء ، المراجعة ، البيانات الوصفية) ، والاختبارات عبر الإنترنت ، والمراقبة عن بُعد ، ولوحة المعلومات ، ... التقييم الرقمي: الاستراتيجيات ، والتصميم ، والأدوات ، والأداء ، و التغذية الراجعة أو رد الفعل ، إلخ.

المحور الثالث: الرقمنة وأنظمة التكوين والتطوير المهني للمدرسين:

• التعلم المتنقل، التعلم الإلكتروني ، التعلم المدمج او الهجين ،التكوين عن بُعد ، أنظمة إدارة التعلم (SGA / LMS) ، أنظمة التدريس الذكية ، تعلم التحليلات ، التعلم العميق ، التعلم الآلي ، إلخ.

• الأطر المرجعية للكفايات الرقمية ، والتكوين ، والمواكبة والدعم ، ومجتمعات الممارسة ، وسياسات الادماج الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، إلخ.

المحور الرابع: الرقمنة والبحث العلمي في مجال التربية والتكوين:

التكنولوجيا الرقمية في خدمة البحث العلمي: البحث عن المعلومة، جمع البيانات، معالجة البيانات النوعية، معالجة البيانات الكمية، اليقظة التكنولوجية، التنظيم، أدوات الإدارة الببليوغرافية، إلخ.