Я досліджую світ

Постійне посилання на онлайн урок через Google meet:

https://meet.google.com/mdc-ckgt-esz'

Електронний підручник за посиланням :

https://pidruchnyk.com.ua/1613-ya-doslidzhuyu-svit-4-klas-voloschenko.html

• Як ви розумієте це міркування?

• Що для вас значить “жити радісно”?

• Що може вам принести радість? Напишіть або намалюйте. Доповніть свою роботу наліпками (зошит, ст. 61, № 1).

• Онлайн-вправа “Що дарує радість” 

• Коли ви радієте?

• Радіти можна без всякої конкретної причини — просто від почуття фізичного здоров’я, повноти життя.

 Вправа “Поясни”

 Прочитайте вірш Надії Красоткіної. Як поетеса пропонує дарувати людям радість? (зошит, ст. 61, №2).

Повідомлення теми уроку

 Чи зустрічалися ви коли-небудь у житті з геніями? Чи вважаєте ви, що якась людина з вашого оточення є геніальною?

“Геній” — це досить гучне, урочисте, піднесене слово, яке завжди натякає на дещо виняткове. Проте це слово ми чуємо доволі часто. Генієм можуть назвати і людину з надзвичайними розумовими здібностями, і того, хто зміг досягти неабияких успіхів у своїй справі, і просто когось, хто придумав незвичне, але вдале рішення якої-небудь буденної проблеми, тобто проявив кмітливість. Слово “геній” вживають і в іронічному значенні. Наприклад, якщо ти вирішив узимку провести експеримент і дослідити, чи дійсно язик прилипає до металевої труби, рятувальники тобі скажуть “Ну ти й геній!”.

 Вправа “Склади слово”

 Утворіть якомога більше слів із букв слова “геніальність”. Запишіть їх. Поділіться своїми словами в чаті класу. Чиї знахідки найоригінальніші?

(зошит, ст. 60, №1).

Мої кроки до геніальності

• Щодня дізнаватися щось нове для себе.

• Доводити кожну справу до кінця.

• Займатися спортом.

• Записатися на шахи.

• Їсти рибу.

• Сучасні дослідники, які вивчали питання обдарованості, дійшли висновку, що всі геніальні відкриття були здійснені завдяки таланту, випадку і досвіду. Тож і в тебе є шанс стати видатним — обери справу до душі та не шкодуй для неї часу. Ти й не помітиш, як досягнеш успіху. А може, навіть виявишся генієм в улюбленій справі? 

• Перегляд відео “Альберт Ейнштейн — найвідоміший фізик XX століття”

•  Альберт Ейнштейн — один з найгеніальніших учених в історії людства. Лауреат Нобелівської премії з фізики. Автор теорії відносності й численних праць, що мали величезний вплив на розвиток науки. Був палким поборником миру, виступав проти створення і застосування ядерної зброї.

Онлайн-вправа “Позитивні та негативні риси характеру” 

Ознайомлення з оповіданням Оксани Лущевської “Геній на 5 секунд”

 Послухайте оповідання О. Лущевської “Геній за 5 секунд”. Прочитайте твір (зошит, ст. 60, № 2) .

• Хто головний герой оповідання?

• Що ви може розказати про хлопчика?

• Як ви гадаєте, чи вдасться героєві оповідання довести у майбутньому якусь теорію? Чому? Напишіть.

• Які риси характеру притаманні хлопчику? Назвіть їх.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

переглянути хід  уроку,

зошит  ст.60.

Вправа “Так, ні”

 Сьогодні ми продовжимо знайомитися з пригодами друзів з твору Лариси Ніцой. Але спочатку пригадаймо, про що ми читали на попередніх уроках. Прочитайте твердження. Визначте, істинні вони чи хибні.

1. Персонажі твору — діти, що ходять до дитячого садка.

2. Люба і Вася прийшли до Олега погратися.

3. Школа дітей розташована в будівлі старовинного палацу.

4. Легенду про палац для нареченої розповів Люба.

5. Щоб Олежці було легше пересуватися школою, друзі запропонували приладнати до його крісла пропелер.

• Які висловлювання було легко підтвердити чи спростувати?

• Чи були твердження, істинність чи хибність яких неможливо встановити за прочитаними уривками? Чому?

• Чи було у твердженнях щось таке, що вас заінтригувало? Що саме?

 Робота над уривком “Радісна зустріч”

Читання з передбаченнями (підручник, ст. 128)

• Як ви думаєте, про що може розповідатися в уривку, який має заголовок “Радісна зустріч”? З ким зустрінуться персонажі?

 Вправа “Дай відповідь” (підручник, ст. 129, № 1)

• Після читання пригоди вчителька запропонувала дітям сформулювати запитання за її змістом. Прочитайте запитання й усно дайте відповіді на них.

• 
  

Вправа “Встанови послідовність” (зошит, ст. 58, № 1)

• Пронумеруйте події з прочитаного уривка у правильній послідовності.

Вправа “Обчисли” (підручник, ст. 129, №4)

• Обчисліть вираз, і довідаєтеся, скільки дітей зібралося на шкільному подвір’ї для поїздки на пікнік.

Вправа “Поміркуй”

 Пригадайте прочитаний уривок. Яка проблема заважала Олежці відвідувати уроки? Як діти жартома запропонували йому допомогти? А що запропонували б ви? (підручник, ст. 129, № 3)

• Уважно роззирніться довкола. Серед нас завжди є хтось, кому потрібна допомога. Це люди, які хворіють, які дістали поранення на війні або постраждали від стихійного лиха… Поміркуйте, як ви можете стати благодійниками. Хто ще може потребувати допомоги?

• Перегляньте відео.

Що таке благодійність і чому стати благодійником можеш саме ти?

Вправа “Напиши”

 Які риси, на вашу думку, мають бути притаманні справжньому другу / справжній по-друзі? Напишіть (зошит, ст. 58, № 2).

Вправа “Хмара слів”

 Підкресліть слова, які, на вашу думку, мають продовжити речення: “Дружити — це…” (зошит, ст. 58, № 3).

• Як ви вважаєте, чи гарні ви друзі? Позначте на шкалі та поясніть

•  (зошит, ст. 59, № 4).

Тест “Чи гарний ти друг?”

 Дайте відповіді “так” або “ні” на запитання тесту

 (зошит, ст. 59, № 5).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

зошит ст.58-59.

 Онлайн-вправа “Прислів’я про здоров’я” 

• Яке прислів’я про здоров’я вам сподобалось найбільше? Чому?

• Чи знаєте ви ще прислів’я про здоров’я? Назвіть таке прислів’я.

 Повідомлення теми уроку

   Чи здогадались, про що буде наше сьогоднішнє дослідження?

Так, ми будемо говорити про наше здоров’я. Розгадайте кросворд і дізнайтеся, що конкретно ми будемо досліджувати.

• Чи знайоме вам слово “втома”?

• Коли ми вживаємо це слово?

• Сьогодні на уроці ми познайомимося з ознаками втоми і перевтоми, наслідками недосипання для здоров’я та навчання; з’ясуємо, як чергувати режим праці та відпочинку, щоб усе встигати, а ще обговоримо умови здорового сну.

 Робота з коміксом

 Прочитайте комікс у підручнику (підручник, ст. 126-127).

• Між ким відбулася розмова?

• Що запропонували діти?

• Яку відповідь дав хлопчик? Чому?

• Чи цікаво вам пройти тест на втому?

Тест на втому

 Усі ми іноді почуваємося втомленими. Так організм сигналізує нам, що потребує відпочинку. Пройдіть тест. Які твердження характеризують ваш стан протягом останнього тижня? (підручник, ст. 126)

Перегляд відео “Психологи розповіли, як школярам уникнути перевтоми”

 Людина не може працювати без упину. Вона повинна відпочивати. Якщо ви вчасно не потурбуєтесь про свій організм, він сам про себе “нагадає”.

• Перегляньте відео і дізнайтеся, що потрібно робити, щоб уникнути перевтоми.

• Які поради ви запам’ятали?

• Якими з них ви вже послуговуєтеся?

• Які поради були для вас новими? Яких ви будете дотримуватися відсьогодні?

 Вправа “Прочитай і поясни”

 Прочитайте поради, які допоможуть вам уникнути або подолати втому (підручник, ст. 127).

Завершення дослідження та заповнення картки

 Ви вже виконали тест — тобто майже завершили дослідження! Вам залишилося впродовж кількох днів дотримуватися порад, що допомагають уникнути перевтоми, та зробити висновки. Не забудьте заповнити картку! (підручник, ст. 126-127; зошит, ст. 57, №1).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник  ст.126-127,

зошит ст.57.

Вправа “Поясни”

 Як ви думаєте, що означає слово “старожитності”? Запишіть свої припущення олівцем (зошит, ст. 56,№1).

• Де ми з вами можемо побачити старовинні речі, які були виготовлені дуже давно, але збереглися до наших днів?

• Де є у вашому селі / місті старожитності?

Довідка

Перший музей старожитностей в Україні було засновано 1810 року у Феодосії. Більшість його експонатів становили твори мистецтва, подаровані місцевими колекціонерами.

Найбільшим у нашій державі є Музей народної архітектури в селі Пироговому під Києвом. На площі 150 га розміщено понад 300 пам’яток народної архітектури з усіх регіонів України. 

Віртуальний тур музеями України

Відеомандрівка "Бахчисарай. Палац у саду"

Відеомандрівка “Шарівка. Замок барона Кеніга” 

Відеомандрівка “Підгорецький замок” 

Відеомандрівка “Самчики; Маєток Чечеля; Садиба Петра Чечеля” 

Вправа “Поясни”

 Розгляньте фотографії відомих палаців України. Чому деякі з них збереглися краще, ніж інші? (підручник, ст. 124, №1).

Вправа “Обгрунтуй”

 Що варто розташувати в колишньому палаці, щоб найкраще зберегти його: школу, музей, крамницю, виставкову залу чи, може, ресторан? Обґрунтуйте свою думку (підручник, ст. 124, № 3).

Вправа “Поміркуй”

 Із пропозицією кого з депутаток місцевої ради ви погоджуєтеся? Чому? (підручник, ст. 125, № 5).

Довідничок: Реставрація — Відновлення в первісному вигляді творів мистецтва, будівель і т. ін., що були зруйновані, пошкоджені тощо.

Реконструкція 1) перебудова, переобладнання чого-небудь з метою удосконалення; 2) відтворення, відновлення первісного вигляду чого-небудь за рештками або описами.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

віртуальна подорож музеями,

підручник  ст.124-125,

зошит ст.56 №2.

Повідомлення теми уроку

 Кожна людина від народження має певні здібності, а крім того — великі можливості для здійснення своїх мрій, навіть найсміливіших. Часом наполегливим та хоробрим людям вдається досягти того, що здавалося нереальним. Сьогодні ми з’ясуємо, які можливості має людина, що можна зробити тільки гуртом, коли та до кого варто звертатися по допомогу та чи все неможливе варто робити можливим.

 Вправа “Компроміс”

 Подружки Марина й Катерина мають різні уявлення про можливості людини. З ким із дівчаток ви погоджуєтеся? Сформулюйте можливе компромісне твердження, з яким би погодилися обидві подруги (підручник, ст. 122, №1).

Вправа “Поясни”

 Прочитайте притчу. Як ви її зрозуміли? Напишіть (зошит, ст. 55, № 1).

Перегляд мультфільму “Песики-поводирі” 

• Яка мрія була у песика?

• Завдяки чому вона здійснилася?

• Як ви гадаєте, чи почувається песик щасливим? Доведіть свої міркування.

• Чого навчає нас цей мультфільм?

Вправа “Поміркуй”

 Учні школи, де навчаються персонажі повісті, усвідомили, що Олежка не може відвідувати уроки, бо в будівлі школи немає пандусів для візочка. Чи можуть діти якось змінити ситуацію? Як саме?

 (підручник, ст. 122,№ 2).

Вправа “Спробуй змінити”

 Поміркуйте, що ви можете змінити на краще у школі, громаді, своєму населеному пункті. Які джерела допомоги ви оберете?

 (підручник, ст. 122, № 3).

• Краудфандинг

• Адміністрація школи

• Старшокласники

• Місцева рада

• Батьки, родичі

• Місцеві підприємства

• Учительське коло

• Інше

                                    Довідка

Краудфандинг (англ. crowdfunding, сrowd — натовп, funding — фінансування) — колективне співробітництво людей, які добровільно об’єднують свої фінансові або інші ресурси для підтримки інших людей або організацій. Краудфандинг використовується для підтримки постраждалих, проведення соціальних чи політичних акцій, фінансування стартапів тощо.

 Вправа “Подумай про наслідки”

 Івасик вирішив перевірити свої можливості та встановити рекорд із поїдання вареників. Які можуть бути наслідки, якщо він здійснить задумане? (підручник, ст. 123, № 4).

          Онлайн-вправа “Наші звички — наше життя і здоров’я"

Визначте, які звички корисні, а які — ні.

 Вправа “Підкажи”

 Які ще небезпечні випробування іноді влаштовують собі люди? Що ви можете сказати тому, хто ризикує життям і здоров’ям заради слави чи яскравих вражень? (підручник, ст. 123,№ 5).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

переглянути хід уроку,

виконати онлайн-вправу,

перегляд мультфільму,

підручник  ст.122-123,

зошит ст.55 №1

Повідомлення теми уроку

Як ви гадаєте, чи може бути пов’язане слово “легенда” з пригодами трьох друзів? Як саме? Поясніть свої міркування.

Про це ми з вами дізнаємося, коли прочитаємо уривок “Палац для нареченої”.

 Робота над уривком “Палац для нареченої”

Самостійне читання уривка

• Прочитайте уривок “Палац для нареченої” (підручник, ст. 120).

Вправа “Дай відповідь”

Дайте відповіді на запитання.

• Чи дійсно розповідь Олега можна назвати легендою? Доведіть свою відповідь.

• Яке враження справила на вас легенда? Розкажіть, як змінювалися ваші емоції від її початку до кінця.

• Як гадаєте, чи є в історії, яку розповів Олежка, щасливий кінець?

• Уявіть собі школу, розташовану в колишньому палаці. Які це дає переваги, а які створює незручності?

Вправа “Продовж речення” (зошит, ст. 54,№1)

• Пригадайте події прочитаної пригоди та продовжте речення.

Онлайн-вправа “Палац для нареченої”

 Перевірте себе. Пригадайте прочитаний фрагмент “Палац для нареченої” за твором Лариси Ніцой. Розташуйте речення у правильній послідовності.

Вправа “Істинні, хибні”

 Прочитайте твердження. Які з них істинні? (підручник, ст. 121, № 4).

Вправа “Уважний читач”

 Знайдіть у тексті пригоди речення, які відповідають малюнкам. Прочитайте їх (підручник, ст. 121,№5).

Перегляд відео “Цікаві школи світу” 

Подивіться фрагмент відео про освіту в Давній Греції. 

Перегляд фрагмента відео “Освіта і наука на українських теренах” 

Вправа “Поміркуй”

Школа, в якій навчався Олежка, спочатку була палацом. Поміркуйте, звідки Олежка міг отримати інформацію про палац, що став школою. Чи можна вважати її достовірною? Що мав зробити хлопчик, аби бути певним, що поширює правдиву інформацію? (підручник, ст. 121,№ 3).

Онлайн-вправа “Математичні перегони”

 Кожного дня ви приходите до школи, щоб отримувати нові знання, розвивати свої уміння і навички. Перевірте, на скільки ви швидко і правильно вмієте вирішувати математичні задачі.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

відредагувати й презентувати ( розказати )три факти з історії вашої школи

 (зошит, ст.54,№3),

 зошит ст.54 №1,

виконати  ВСІ завдання  уроку,
підручник  ст.120-121.

Вправа “Відгадай”

Роз’єднайте слова, прочитайте і відгадайте загадку.

Зрілівишніусадку,
Ісуничкиуліску,
Теплідні,барвистіквіти
Намдаруєщедре…

Вправа “3 слова”

 А чим для вас є літо? Швидко назвіть 3 слова, що спадають на думку, коли ви чуєте слово “літо”.

• Порахуйте і скажіть, скільки залишилося днів до початку літа.

• Скільки місяців триватимуть літні канікули?

• Скільки днів триватимуть літні канікули?

Повідомлення теми уроку

 Спробуйте передбачити, про що ми сьогодні будемо говорити.

Як ви гадаєте, чи можуть бути пов’язані між собою слова “літо” і “планування”? Як? Поясніть свою думку.

Літо — чудова пора. Кожен літній день цікавий і неповторний. Проте влітку можна не тільки відпочивати, але й досліджувати, спостерігати, читати, записувати тощо. Щоб нічого не проґавити та не забути, можна спланувати свої канікули. Та й відпочивати можна також цікавіше й веселіше, якщо все добре продумати. Як це зробити, ми з вами сьогодні і з’ясуємо.

Довідка

Планування — визначення порядку дій, які потрібні для досягнення поставленої мети. Простіше кажучи — створення плану. Планування — це також оптимальний (тобто найбільш вдалий) розподіл ресурсів, часу тощо.

Слово “план” походить від латинського слова planum — площина, рівне місце. Спочатку цей термін використовувався на позначення креслення якого-небудь об’єкта, ділянки землі або ж будівлі. Потім його стали застосовувати в ширшому значенні.

Відеопояснення “Тайм-менеджмент: прості способи управління часом”

 Перегляньте відео і запам’ятайте, як можна керувати часом і що для цього потрібно робити.

Підготовка до створення проєкту 

( підручник ст.118-119 )

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник  ст.118-119 

Термін реалізації проєкту: 1 тиждень.

Ключове завдання: створити зручний планувальник на літні канікули

( скористатися  підказкою в підручнику або за власним задумом:

і наклеїти, і намалювати,і підписати тощо ).

Конфлікт — зіткнення протилежних інтересів, думок, поглядів; серйозні розбіжності, гостра суперечка. Ситуація, в якій кожна зі сторін намагається зайняти позицію несумісну з інтересами іншої сторони.

• Як ви думаєте, що нового ми можемо дізнатися про конфлікт?

• Коли люди спілкуються між собою, разом живуть, навчаються або граються, між ними можуть виникнути суперечності, які ще називають конфліктами. Сьогодні ми дізнаємося, як конфлікти впливають на життя людей, будемо вчитися розв’язувати конфліктні ситуації.

 Вправа “Малюємо вдвох”

 Так, всі — різні. Скільки людей — стільки характерів. У кожного з нас є своє світобачення, світосприйняття, інтереси, уподобання, плюси і мінуси у характері. Тому в житті всім нам дуже важливо вміти спілкуватися з іншими, щоб уникати конфлікту.

 Перегляд відео “Що таке конфлікт? Де виникають конфлікти?”

• Між ким можуть виникати конфлікти?

• Якими можуть бути конфлікти? Чому?

• Що приносять конфлікти?

• Як ви гадаєте, чи можна жити без конфліктів?

• Як уникати конфліктів?

Перегляд мультфільму “Міст” 

Вправа “Познач”

 Позначте на шкалі, наскільки ви неконфліктна людина (зошит,ст.53 № 1).

Вправа “Кошик для сміття”

 Щоб не конфліктувати, треба постійно самовдосконалюватися, працювати над собою, позбавлятися негативних рис характеру. Подумайте 1 хвилинку, якої риси характеру, що може призвести, а може й призводить до конфлікту ви хотіли б позбутися.

Зробить сьогодні перший крок в цьому напрямку: напишіть на папері цю рису характеру, якої б ви хотіли позбутися. Підійдіть до кошика для сміття, зіжмакайте папірець і викиньте його в кошик. Можете, за бажання, назвати вголос цю рису характеру.

 Вправа “Зафарбуй”

 Які вміння допомагають уникати суперечок і конфліктів? Зафарбуйте (зошит, ст. 53 № 2).

                                         Вправа “Уяви”

 Уявіть, що вам потрібно намалювати слово “конфлікт”. У вигляді кого / чого ви б його намалювали? Якими кольорами? Чому?

• Які відчуття виникають у вас, коли ви стаєте учасником конфлікту?

Наслідки конфліктів завжди негативно відбиваються на обох сторонах, які конфліктують. Якщо проблему не розв’язано, не знайдено правильного виходу із ситуації, що склалася, то переможців у такому конфлікті немає. Внутрішні переживання, пошарпані нерви, образи залишаються і часто мучать людей ще тривалий час після сварки. Тому потрібно вміти вирішувати конфлікти.

 Вправа “Поясни”

 Пригадайте, який конфлікт виник між персонажами повісті Лариси Ніцой. Такі ситуації нерідко трапляються в нашому житті. Важливо навчитися їх розв’язувати. Прочитайте, як могли б продовжити розмову діти. Які з відповідей тільки загострять конфлікт, а які допоможуть його розв’язати? Поясніть свій вибір (підручник, ст. 116, № 1).

• А як ви найчастіше відповідаєте у подібних ситуаціях? Чому?

• Прочитайте пояснення.

Довідничок: Розв’язування конфлікту — це пошук рішення, яке влаштує всіх його учасників.

 Вправа “Моделі поведінки”

 Вася зауважила, що під час конфлікту люди нерідко ніби змінюють своє обличчя. Розгляньте три моделі поведінки в конфліктній ситуації й визначте, які дії сприяють її розв’язанню, а які лише загострюють (підручник, ст. 117, №2).

Вправа “Розіграй”

 Уявіть, що двом друзям закортіло поласувати останнім у шкільному буфеті тістечком і вони не можуть визначити, кому воно дістанеться. Розіграйте кілька варіантів розвитку подій залежно від ролей учасників / учасниць конфлікту: 1) мишка — людина; 2) монстр — мишка; 3) людина — людина. Порівняйте результати і власні емоції як учасників у кожному випадку (підручник, ст. 117, № 3).

Перегляд мультфільму “Корисні підказки. Злість. Карати чи помилувати?” 

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

  переглянути  хід уроку, відео,

  підручник ст.116-117,

  зошит ст.53 №1, №2,

 виконати вправу “Слово по колу”-  написати у чаті класу по одному слову-асоціації до слова “конфлікт”. Уважно читайте, що написали інші і не повторюйтесь!!!

виконати онлайн-завдання “Поведінка в конфліктній ситуації”

https://svitdovkola.org/metodic/ik4/tema9/media3

 Вправа “Відгадай” 

Відгадайте загадку.

З ним можна все обговорити,
Обміркувати і порадитись завжди.
Цікаво з ним і у похід ходити,
Якщо не маєш його, то знайди.

 Мультфільм про справжню дружбу “Cтрумочок” 

Вправа “Розкажи про друга чи подругу”

 Пограйте в гру “Розкажи про друга чи подругу”. Кидаючи кубик, відповідайте на запитання, номери яких випадатимуть на його гранях (підручник, ст. 114, № 3).

Вправа “Розв’яжи”

 Юліан і Назар – друзі. Вони живуть у різних територіальних громадах. Хлопчики домовилися зустрітися на вихідних. Виїхавши з дому на велосипедах назустріч одне одному, вони зустрілися через 2 години. Юліан їхав зі швидкістю 12 км/год, а Назар — зі швидкістю 14 км/год. Скільки кілометрів становить відстань між домівками хлопчиків? (зошит, ст. 52, № 2).

Онлайн-вправа “Дружба чи не дружба?” 

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник  ст.114-115,

зошит ст.52 №2, №3,

виконати  онлайн-вправу,

переглянути мультфільм,

опрацювати  хід  уроку!!!

Повідомлення теми уроку 

Є різні цінності в житті, але дорожча за золото, сильніша за бурі, міцніша за сталь – дружба. Сьогодні ми поговоримо про дружбу, з’ясуємо, якими ви уявляєте собі своїх друзів.

Вправа “Намалюй”

Намалюйте свого друга чи подругу. Зафарбуйте якості, які притаманні йому / їй. За потреби допишіть у порожні рамочки інші його / її риси (зошит, ст. 52, № 1).

Вправа “Квітка”

 Василько з друзями разом намалювали на папері квітку. На кожній пелюстці діти написали свої імена. У серединці записали риси, притаманні їм усім. А на пелюстках — характерні для кожного з друзів. Ось що в них вийшло (підручник, ст. 114, № 2).

Вправа “Поміркуй”

 Діти розмірковували, яким / якою має бути друг / подруга. Як би ви відповіли на це запитання? (підручник, ст. 114, № 1).

Перегляд мультфільму “Справжній друг”

Онлайн-вправа “Віднови вірш про дружбу”

Прочитайте вірш про дружбу, впишіть пропущені слова.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник ст.114 №1, №2;

зошит ст.52 №1 - ПИСЬМОВО;

виконати онлайн-вправу,

переглянути  мультик" Справжній  друг".

Онлайн-вправа “Куди йде Сергій?”

 Перевірте, чи добре ви вмієте визначати сторони горизонту. Виконайте онлайн-вправу.

• Чи легким було для вас завдання?

• Які ще сторони горизонту ви знаєте?

Повідомлення теми уроку

 Чи здогадалися ви, про що ми будемо говорити на уроці?

Ми продовжимо вчитися орієнтуватися на місцевості.

 Вправа “Поясни”

 Нестор розповів, що сторони горизонту на місцевості можна визначати різними способами. Розгляньте малюнок і поясніть, як саме (підручник, ст. 113, №3).

                            Вправа “Обчисли”

 Для пікніка Любомир придбав у супермаркеті 4 пачки вафель по 7 грн 70 коп. кожна, та 3 пачки зефіру по 24 грн 50 коп. Скільки грошей витратив хлопчик? (підручник, ст. 113, № 2).

Онлайн-вправа “Орієнтування на місцевості”

 Перевірте себе. Пригадайте, за якими природними ознаками можна орієнтуватися на місцевості та дайте відповіді на запитання.

Практична робота

 Визначте на подвір’ї сторони горизонту, орієнтуючись за ознаками місцевості. Перевірте результати свого дослідження за допомогою компаса (підручник, ст. 113, № 4).

             !!!Цікаві факти про компас !!!

Компас — найпростіший і найдавніший навігаційний прилад. Дивлячись на сучасні астрономічні або радіокомпаси, важко собі уявити, що їхній прототип — шматочок магнітної руди, який люди придумали використовувати для пошуку напрямків — з’явився задовго до нашої ери.

Як і багато інших винаходів, якими людство користується й донині, компас винайшли стародавні китайці. За деякими даними, доісторичні компаси з’явилися за три тисячоліття до нашої ери, за іншими — не раніше 2 століття до нашої ери.

Від китайців компас потрапив до арабів. Арабський компас 13 століття — це намагнічений предмет, який опускали в посудину з водою. Мінімальна сила тертя давала змогу предмету вільно рухатися, повертаючись в одну зі сторін світу.

Винахідником європейського компаса, який не просто вказує напрямок північ-південь, але дає змогу більш точно орієнтуватися по сторонах світу, є італієць Флавіо Джоя. Він розділив циферблат компаса на 16 поділок, а для зниження тертя в осі налив у ємність воду.

Відтоді конструкція компаса зазнала значних змін, але сам задум Джоя використовується в усіх сучасних магнітних компасах і до цього дня.

Перегляд відео “Як зробити компас власноруч” 

• Чи точним буде такий компас? Чому?

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

переглянути  хід  уроку,

виконати онлайн  вправи,

пегляд  відео,

підручник  ст.113,

зошит  ст.51 - ВІДРЕДАГУВАТИ  ЗАВДАННЯ, ДОПРАЦЮВАТИ.

Онлайн-вправа “Які слова пропущені?”

 Перевірте себе. Прочитайте речення з уривка “Троє друзів і математика” і вставте пропущені слова.

Вправа “Поясни”

 Як ви оцінюєте учинок Олежки? Обґрунтуйте свою відповідь. Як би ви вчинили на його місці? (підручник, ст. 113, № 1).

Повідомлення теми уроку

Чи відоме вам слово “доброчесність”? Де і коли ви чули це слово?

• З яких двох інших слів воно складається?

• Як ви гадаєте, що воно означає?

• Сьогодні ми з вами з’ясуємо, як поняття “доброчесність” пов’язане з історією наших друзів. Дізнаємося, що таке академічна доброчесність.

 Відеопрезентація “Академічна доброчесність”

 Доброчесність у навчанні — це, передусім, повага до себе та до інших учасників навчального процесу. Перегляньте відеопрезентацію.

• Дайте відповіді на запитання:

1. Що таке плагіат?

2. Який спосіб плагіату намагався використати Люба?

3. Чому плагіатити — погано?

4. Яких правил необхідно дотримуватись, публікуючи інформацію?

5. Як ви думаєте, чи можна зробити плагіат випадково? Як саме? Як цього уникнути?

Дайте відповіді на запитання (зошит, ст. 51, № 3).

• Чи списуєш ти? Чому?

• Чи даєш списувати? Чому?

Перегляд відеопояснення “Навчаємся доброчесності” 

Онлайн-вправа “Орієнтування на місцевості”

 Пригадайте, за допомогою чого можна орієнтуватися на місцевості. Виконайте завдання.

Перегляд відео “Орієнтування на місцевості за Сонцем» 

Онлайн-вправа “Орієнтування на місцевості”

 Пригадайте, за якими природними ознаками можна орієнтуватися на місцевості, та дайте відповіді на запитання.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:
підручник  ст.113 №1, №2, №3,

зошит ст.51 №3, №4,

перегляд  ходу  уроку,

відео, виконання  онлайн-вправ.

Знайомство з автором і книжкою.

Перегляд відео “Казковий світ Лариси Ніцой” 

Перегляд інтерв’ю Лариси Ніцой 

Опрацювання уривка “Троє друзів і математика”

Самостійне читання уривка

• Прочитайте уривок “Троє друзів і математика” (підручник, ст. 112).

Вправа “Відтвори діалог”

 Відтворіть діалог, який відбувся між персонажами твору, пронумерувавши репліки у правильній послідовності (зошит,ст.51, № 1).

Вправа “Опиши”

 Відшукайте у тексті пригоди слова / словосполучення, які описують персонажів.  (зошит, ст. 51, № 2).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник  ст.112,

перегляд  відео-знайомство з Ларисою Ніцой,

зошит ст.51 №1, №2.

• А чи любите читати ви?

• Які книжки вас цікавлять найбільше: казки, оповідання, фантастичні історії, пригоди, детективи? Чи, може, просто веселі повісті з захопливим сюжетом? А може, вам до душі комікси? Ось про це ми сьогодні і будемо говорити.

Знайомство з книгою у вас відбулося давно. В дитинстві, коли ще не вміли читати, ви тільки розглядали малюнки та слухали цікаві казки, захопливі оповідання, які вам читали дорослі. Тепер ви школярі, і зустрічаєтесь із книгою щодня. Книга стала вашим вірним і надійним другом. Ви часто буваєте в бібліотеці або в книгарні і бачите, скільки різних книжок розставлено на полицях. Уважно розглядаєте і вибираєте ту, яку дуже хочеться прочитати.

• Перегляньте відео.

Улюблені книги Марійки: рекомендуємо для дітей від 5 до 8 років

• Про які книжки ви дізналися із відео? Чи читали ви їх?

• Яку книжку захотілося прочитати після перегляду відео? Чому?

• А які книжки ви любите читати? Пригадайте книжку, яку ви нещодавно прочитали і яка справила на вас враження. Про що вона? Розкажіть.

Вправа “Допиши”

 Юля поставила собі мету — читати щодня. Таня вже давно це робить, тож вирішила допомогти подрузі скласти план дій. Допишіть, які кроки потрібні дівчинці для досягнення мети (зошит, ст. 50, №1).

Вправа “Обчисли”

 Юля розпочала читати книжку Л. Ніцой “Дві бабуськи в незвичайній школі, або скарб у візку”. Першого дня дівчинка прочитала 3/8 книжки. Скільки сторінок їй залишилося прочитати, якщо у книжці 192 сторінки? (зошит, ст. 50, №2)

Перегляд відео “Книги. Цікаві факти” 

• Що нового ви дізналися про книжки?

• Які факти вас здивували / зацікавили?

• Про що захотілося більше дізнатися?

• Яку книжку захотілося побачити на власні очі / почитати? Чому?

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  ходу  уроку,

відео,

зошит ст.50 №3.

Повідомлення теми місяця

 Чи здогадалися, якою буде наступна тема?

Цього місяця ми вивчатимемо тему, яка називається “Можливості людини”. Спробуйте передбачити, про що саме ми будемо дізнаватися протягом місяця. Про які можливості людини можна говорити?

Вивчаючи цю тему, ви:

• прочитаєте оповідання за мотивами книжки Лариси Ніцой “Дві бабуськи в незвичайній школі, або скарб у візку”;

• поміркуєте, як варто і не варто поводитись у конфліктних ситуаціях;

• замислитеся над тим, як можна подарувати радість друзям і надати допомогу тим, хто її потребує;

• поміркуєте над тим, що таке геніальність, як можна і як не варто випробовувати свої можливості та які кроки допоможуть здійснити найсміливіші мрії.

 Вправа “Входження в картину” (підручник, ст. 110-111)

Онлайн-вправа “Тест на уважність”

 Роздивіться сюжетну картину на ст. 110-111 підручника “Я досліджую світ” упродовж трьох хвилин. Закрийте підручник і дайте відповіді на запитання.

Вправа “Поясни”

 Як ви розумієте словосполучення “можливості людини”? Скористайтеся визначенням зі словника.

Довідничок: Можливість — наявність умов, сприятливих для чого-небудь, обставин, які допомагають чомусь.

• Наведіть власні приклади можливостей людини.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник  ст.110-111- ознайомитися із  завданнями  розділу,

виконати  онлайн-вправу.

Відеоекскурсія “Равликова ферма” 

Відеопояснення “Наука | Равлики” 

Відеоспостереження за равликом 

Самооцінювання

• Оцініть свої успіхи під час виконання завдань.

Повідомлення теми уроку

 Чи сподобалась вам подорож світом енергії? Чи готові ви продовжити мандрувати і досліджувати, відкривати нові таємниці?

Але для того, щоб мандрувати далі, маємо пригадати наші подорожі впродовж місяця й узагальнити знання, які ми здобули.

 Онлайн-вправа “Підсумкове завдання за темою «Енергія»”

 Пригадайте вивчене протягом місяця. Розгадайте кросворд.

• Складно чи легко вам було розгадувати кросворд?

• Яке слово утворилось у виділених клітинках?

• Яке значення має для вас це слово?

• Про які можливості ми можемо говорити?

Вправа “Розгадай”

 Розгадайте сканворд. Відгадуйте слова в порядку їх нумерації, виписуйте виділені літери, і дізнаєтеся, як називають електромобілі, що працюють на сонячній енергії (зошит, ст. 49, №1).

                                                                                                 Довідка

Електромобілі на сонячних батареях (сонцемобілі) — тип електромобілів, які використовують для руху і підзарядки акумуляторів сонячні батареї.

Автомобілі на сонячних батареях — експериментальний проєкт. За задумом, вдень для живлення електродвигунів і акумуляторів працюють сонячні батареї. А вночі така машина пересувається, як звичайна — на паливі або попередньо зарядженому акумуляторі.

 Перегляд відео “Має електродвигун і сонячні батареї”

• Що цікавого ви дізналися про сонцемобіль?

• Чи захотілося вам покататися на такій машині?

 Перегляд відео “Ралі електромобілів перетне всю Австралію”

Як ви гадаєте, чи можна влаштовувати ралі на електромобілях?

Подивіться сюжет про перегони на автомобілях із сонячними батареями в Австралії. Довжина маршруту — аж 3000 кілометрів!

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

переглянути  хід  уроку,

відео, заповнити  кросворд,

підготуватися  до  діагностувальної  роботи

підручник  ст.108-109 ( обчислення  зробити на  чорновику, щоб на  діагностувальній  роботі  було легше ),

зошит ст.49 №2.

Вправа “Поясни”

 Щодня ви, ваші батьки, сусіди, друзі слухаєте радіо, читаєте газети, журнали, дивляться телевізор, багато часу проводять у мережі Інтернет. Як ви гадаєте, для чого це потрібно?

• Чому це стає звичкою?

Вправа “Так, ні”

 Прочитайте питання. Дайте відповідь “так” чи “ні”.

1. Медіа транслюють лише достовірну інформацію?

2. Медіа лише повідомляють нам факти, ніколи не нав’язуючи ставлення до них?

3. Медіа показують усіх людей такими, якими вони насправді є?

4. Медіа формують певне ставлення людини до проблем, подій, інших людей?

• Поясніть свій вибір.

Повідомлення теми уроку

 Інформація — це справжня сила. Ми безмежно вдячні журналістам, які розповідають нам правду. Але, на жаль, не всі ті відомі люди, які мають багато слухачів, читачів, підписників, є чесними. Не всі мають чисті наміри. Дехто спеціально вдається до хитрощів — спотворює дані або вигадує фейки, щоб домогтися від нас певної реакції, певних дій.

Маніпулюють не лише ЗМІ. Передавати нам маніпулятивні повідомлення можуть навіть найближчі люди: батьки, товариші, однокласники. Це не означає, що вони недобрі люди чи бажають нам зла. Наприклад, бабуся вигадує страшну небилицю, щоби вмовити онука вдягти шапку на морозі. Чи треба тепло вдягатися взимку? Так. Чи можна маніпулювати і вигадувати неправдиві повідомлення? Ні.

Іноді ми маніпулюємо іншими несвідомо. Це відбувається тоді, коли ми дуже хочемо вмовити когось щось для нас зробити, щось нам дозволити. Але з якихось причин не вдається. Сказати мамі “ти мене не любиш”, коли вона відмовляється купити нам морозиво, або “я з тобою не дружу”, коли друг каже, що не зможе піти з вами в кіно, — теж маніпуляція, причому дуже неприємна і болісна для наших близьких.

Сьогодні на уроці ми з’ясуємо, які маніпуляції трапляються в інтернеті, як їх розпізнавати і не попадатися на гачок.

Довідничок: Маніпуляція — приховане управління поведінкою людини для досягнення певних цілей. Маніпулятор спеціально, а часом і несвідомо застосовує облудні шляхи для того, щоб підпорядкувати собі волю іншої людини. Для нього не важливо, якими шляхами буде досягнута мета — головне, щоб ситуація вирішилася на його користь.

• Як гадаєте, чому саме з цим словом ми сьогодні працюємо?

• Як це слово може бути пов’язане з інформацією, медіа?

Вправа “Наведи приклад”

 Незнайома вам людина запитує дорогу до Києва, а ви, обманюючи, спрямовуєте її на Полтаву. Та це не маніпуляція, це — обман. Маніпуляцією в цьому випадку буде зробити так, щоб людина сама захотіла поїхати до Полтави, а не до Києва.

Маніпуляція — це психологічний вплив, який не лише спонукає людину чинити те, чого хочуть інші, а змушує її прагнути це зробити.

Часто маніпулятори, аби змусити нас щось зробити, звертаються до якостей, які ми хочемо або не хочемо мати, до того, ким ми хочемо або не хочемо бути. При цьому нерідко відбувається навішування образливих ярликів: “боягуз”, “плакса”, “ледар” тощо. Зміст повідомлення приблизно такий:

• “Якщо ти не боягуз, зроби це!”.

• “Якщо ти цього не зробиш, ти не патріот!”.

• “Ти поводишся, як у дитсадку. Дорослі так не роблять!”.

• “Так роблять тільки дурні!”.

• “Зроби це, ти ж хороша дівчинка!”

Погодьтеся, нам усім хочеться бути патріотами, і не хочеться бути ні “дурними”, ні “боягузами”. А якщо раптом хтось припустить, що ви боягуз, хочеться одразу відстояти свою честь і довести, що це не так! Тому багато хто навіть з дорослих завзято виконує примхи маніпуляторів, не помічаючи, що його водять за носа.

• Поміркуйте, чи були ви у схожих ситуаціях. Наведіть власні приклади маніпуляцій.

• Чи стикалися ви з маніпуляціями в інтернеті? Як ви реагували на них?

Єдиний спосіб не піддатися на маніпуляцію — розпізнати її. Якщо ж ви раптом не помітили у словах маніпулятора підступу і зробили те, чого він хотів — значить, маніпуляція вдалася.

Як же навчитись розпізнавати маніпуляції? Для цього треба критично сприймати всю інформацію. Маніпуляції можна впізнати за однією простою рисою: їм бракує логіки. Жодне маніпулятивне повідомлення не збігається з реальною ціллю його автора. Він не каже “З’їж яблуко, бо це потрібно для мене”. Він каже: “З’їж яблуко, інакше ти боягуз”.

Перегляд відеопояснення “Як розпізнати маніпуляції в медіа. Покрокова інструкція”

 Для того, щоб навчитися протидіяти маніпуляції, необхідно будь-яку інформацію аналізувати. Перегляньте відео і дізнайтеся, як можна розпізнати маніпуляції в медіа.

   Що нового відкрили для себе?

Про що замислилися під час перегляду?

 Вправа “Поясни”

 Прочитайте пам’ятку “Як захистити себе від маніпуляцій”. Чи погоджуєтесь ви з порадами, що записані у пам’ятці? Поясніть свою думку.

Як захистити себе від маніпуляцій

• Розвивайте медіаграмотність.

• Не піддавайтеся надмірним емоціям, паніці.

• Пам’ятайте про власні переконання, бажання та цілі, до яких ви прагнете.

• Перевіряйте першоджерело інформації.

• Звертайте увагу на час публікації.

• Звертайте увагу на мову.

• Будьте обережними у соціальних мережах.

 Робота з коміксом “Професор Фейковський vs 4-А.

 Раунд 8”

 Прочитайте уважно комікс про професора Фейковського. Поміркуйте, як цей комікс стосується теми нашого уроку (підручник, ст. 106-107).

Онлайн-вправа “Кроки до примирення” 

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  ходу  уроку,

підручник  ст.106-107,

перегляд відео,

виконання  онлайн-вправи.

Вправа “Істинні, хибні”

 Прочитайте твердження і визначте, які з них істинні, а які — хибні. Перетворіть хибні твердження на істинні.

• Пожежників викликають за номером 102.

• Пожежа — це полум’я, що охоплює і знищує все, що горить.

• Розпалювати багаття можна тільки у спеціально призначених для цього місцях.

• Багаття краще розводити у суху, спекотну погоду.

           Повідомлення теми уроку

Чи здогадались, про що буде йти мова на уроці?

Майже щодня до пожежної служби надходять тривожні дзвінки про виникнення займань. І поспішають до місця пригоди червоні автомобілі, щоб зберегти від вогню майно громадян, а нерідко — і їхнє життя. На уроці ми з’ясуємо, як потрібно поводитися у випадку пожежі у приміщенні.

 Вправа “Горить — не горить”

Що з цього горить, а що — ні?

Папір, пісок, тканина, вода, диван, штора, глина, сніг, подушка, бурулька, новорічна прикраса, портфель.

• Щодо яких предметів не можна дати однозначної відповіді? Чому?

• Що з цього можна використати для гасіння вогню? Чому?

• Наведіть власні приклади речей, що швидко загоряються.

!Прочитайте і поміркуйте!

Дуже швидко загоряються при контакті з вогнем горючі речовини — нафта, спирт, гас, бензин. Легко займаються вата, папір, дерево, тканини. Часто горючим є пластик.

Пожежі можна гасити піском, водою, піною, ґрунтом, порошком з вогнегасників, цупкою тканиною. Нафтопродукти — бензин, гас, мастила — не гасять водою (вони легші за воду, тому спливуть на поверхню і продовжуватимуть горіти). Ввімкнені електричні прилади не можна гасити водою і піною.

 Вправа “Поясни”

 У яких із описаних ситуацій діти вчинили правильно, а в яких — ні? Наклейте відповідні наліпки (зошит, ст. 48, №1).

• Усно поясніть, як мали діяти діти в кожній із ситуацій.

!!!Дії до приїзду пожежників!!!

1. Не панікуй. Якщо загорілась невелика річ — кинь її на підлогу. Полум’я затопчи ногами, накрий ковдрою або залий водою.

2. Якщо вогонь не загас або горить щось, що важко загасити, поклич дорослих та залиш приміщення.

3. Якщо в квартирі багато диму, лягай на підлогу, дихай через зволожений рушничок, серветку, футболку тощо.

4. У випадку пожежі телефонуй 101. При цьому чітко повідомляй адресу (вулицю, дім, квартиру), код під’їзду, своє ім’я та прізвище, що загорілось і з якої причини.

Перегляд відео “Правила евакуації під час пожежі”

 Перегляньте уважно відео і запам’ятайте, як потрібно діяти, якщо пожежа почалась у ліцеї.

• Які головні правила евакуації ви запам’ятали?

 Вправа “Змоделюй”

 Лариса зауважила, що пожежа може виникнути не тільки в лісі, а й у громадських місцях. Змоделюйте доцільну поведінку в кожній з описаних ситуацій (підручник, ст. 105, №5).

Ситуація 1. На автобусній зупинці загорівся смітник.

Ситуація 2. У торговому центрі спрацювала пожежна сигналізація.

Ситуація 3. Під час уроку оголосили, що в будівлі ліцею спалахнула пожежа і всі мають терміново покинути його.

Вправа “Знайди шлях”

 Розгляньте план і знайдіть шлях, яким можна евакуювати дітей із кабінету англійської мови (підручник, ст. 105, № 6).

Практичне завдання

 Знайдіть план евакуації з будівлі, в якій ви зараз перебуваєте. Змоделюйте ситуацію евакуації з приміщення, у якому ви знаходитесь.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

переглянути хід  уроку ,

відео,

підручник  ст.105,

зошит ст.48 №1, №2  (Схематично зобразіть план евакуації зі свого будинку на випадок пожежі. За можливості розробляйте його разом із близькими, див. №6 у підручнику ).

      Вправа “Відгадай”

 Прочитайте загадку і відгадайте її.

Він може зігріти, (з/с)варити обід,
Він плавить м(е/и)тал і ро(з/с)топлює лід,
А може і ліс в(е/и)летенський спалити,
І двір, і будинок — усе споп(е/и)лити.

Повідомлення теми уроку

Чи здогадалися, про що будемо говорити на уроці?

Є таке прислів’я: “Вогонь — добрий слуга, але поганий господар”. Вогонь вірно служить людям у побуті й на виробництві, з його допомогою здійснюється багато корисних справ. Він давній помічник людини. Однак трапляється, що вогонь із вірного слуги, друга та помічника перетворюється на безжального ворога і руйнівника, який знищує за лічені хвилини те, що створювала природа або людина довгими роками наполегливої праці.

Ви вже дорослі і знаєте правила пожежної безпеки. Але, на жаль, пожежі трапляються з різних причин, і не завжди все залежить від нас. Сьогодні ми повторимо, як діяти в разі пожежі, а також з’ясуємо, як берегти від пожежі ліс.

 Вправа “Обчисли”

Антон разом із хрещеним вирушили на вихідні в гори. Автомобілем вони проїхали 240 км за 3 год. За скільки годин подолає цю відстань скутерист, якщо швидкість його руху становить 3/4 швидкості руху автомобіля? (підручник, ст. 104, № 1) 

Вправа “Змоделюй”

 Які ж причини пожежі? Причини різні. Найчастіше пожежа виникає тому, що з вогнем поводилися необережно або залишили його без нагляду. Інколи пожежі виникають без участі людини. Наприклад, від удару блискавки, виверження вулканів, самозаймання (торф).

• Щойно Антон вийшов із машини, як побачив, що неподалік від лісу горить трава. Як має діяти хлопчик? Змоделюйте необхідні дії (підручник, ст. 104, №2).

Вправа “Прочитай і перекажи”

 Прочитайте і перекажіть правила пожежної безпеки в лісі (підручник, ст. 104, №3).

Правила пожежної безпеки в лісі

• Розпалювати багаття можна тільки у спеціально призначених для цього місцях.

• Не можна розводити вогонь у суху, спекотну, вітряну погоду.

• Залишаючи місце багаття, необхідно переконатися, що вуглинки не тліють.

• Якщо вогонь перекинувся на траву або кущі, головне — не дати йому поширитися. Допомогти може не тільки вода, а і ґрунт.

• Якщо загасити полум’я не вдається, необхідно терміново повідомити про пожежу за номером 101.

Чи можна доповнити цей перелік іншими правилами? Якими? 

Вправа “Обгрунтуй”

 Хрещений сказав Антонові, що у природі все взаємопов’язано. Весняні й осінні підпали шкодять траві, кущам, плазунам, комахам… узагалі всьому живому! Чи погоджуєтеся ви з цією думкою? Відповідь обґрунтуйте (підручник, ст. 105,№ 4).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

зошит  ст.47 №4,

підручник  ст.104 №1 - ПИСЬМОВО ( обчислення виконати у кінці  зошита ),

№2, №3.

Онлайн-завдання “Що я знаю про радіацію”

 Пригадайте, що ви запам’ятали про радіацію на минулому уроці.

Повідомлення теми уроку

 Продовжимо подорож цікавим світом енергії. Дізнаємося більше про радіоактивне випромінювання, з’ясуємо, де воно трапляється та чи завжди його варто боятися, та довідаємося, як вберегтися від радіаційної небезпеки.

             Перегляд відео “Джерела радіації”

 Радіоактивне випромінювання може бути як нашим другом, так і ворогом. Усе залежить від людей, їх відповідальності, людяності та професіоналізму.

• Які факти про радіацію для вас були новими?

• Що може бути джерелом радіаційного випромінювання?

• Чи небезпечно жити в регіоні, де є атомна електростанція? Обґрунтуйте свою думку. Коли безпека може перетворитися на небезпеку?

• Де ще може ховатися небезпека? Як від неї вберегтися?

• Чи підштовхнуло вас це відео до роздумів? Про що саме?

Вправа “Доповни”

 Старша сестра Ганни та Івана Жанна — студентка, вивчає атомну фізику. Якось Ганна та Іван розговорилися з сестрою про радіацію. Доповніть їхню розмову (підручник, ст. 102, № 1).

Вправа “Дізнайся”

 Дідусь Люди — ліквідатор наслідків Чорнобильської аварії. Він розповів, що в зоні відчуження радіація лягла “плямами”: десь її доза може бути в межах норми, а за крок — у 10 разів вищою. Виявити небезпечні місця допомагає спеціальний пристрій — дозиметр. Одиницею вимірювання у дозиметра є мікрорентген за годину. Обчисліть вираз і дізнайтеся, скільки таких одиниць становить максимальний рівень радіації, безпечний для людини (зошит, ст. 47, № 4).

Вправа “Розкажи”

 Розгляньте малюнок і розкажіть, якими шляхами радіоактивні речовини можуть потрапляти в організм людини (підручник, ст. 103, № 3).

• Складіть поради, що допоможуть зменшити потрапляння радіоактивних речовин в організм (зошит, ст. 47, № 3).

Перегляд соціальної реклами “Радіація” 

• Про що ви дізналися із реклами?

Вправа “Змоделюй”

 Ідучи зі школи, Стас і Максим почули оголошення Державної служби з надзвичайних ситуацій про те, що рівень радіаційного випромінювання в місті став різко зростати. Хлопчики розгубилися і не дослухали, що треба робити в цій ситуації. Змоделюйте необхідні дії у випадку радіаційної небезпеки (підручник, ст. 103, № 4).

У випадку загрози радіаційної небезпеки

• Не панікуйте. Слухайте повідомлення.

• Якнайшвидше сховайтеся у приміщення, щільно зачиніть вікна і двері.

• Дорогою попередьте сусідів про небезпеку.

• Терміново запасіться водою (вона може бути забрудненою).

• Підготуйтеся до можливої евакуації: складіть документи, гроші, ліки, воду, найнеобхідніші речі.

• У разі евакуації, виходячи з приміщення, вимкніть усі електроприлади, перекрийте газ і воду.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

виконати онлайн-вправу,

передивитися хід  уроку,

підручник  ст.102-103,

зошит  ст.47 №3.

Вправа “Істинні, хибні”

 Пригадайте, якій темі був присвячений минулий урок. Прочитайте твердження і визначте, які з них істинні, а які — хибні.

• АЕС працюють на ядерному паливі.

• АЕС малопотужні.

• В Україні 5 АЕС.

• АЕС виробляють незначну частину електроенергії в Україні.

Повідомлення теми уроку

 Атомна енергія — неоднозначне явище. З одного боку, вона приносить користь, адже дозволяє виробляти багато електроенергії, з другого — такий величезний обсяг енергії може стати смертельно небезпечним для всього живого на нашій планеті, якщо вийде з-під контролю людини. Чорнобильська трагедія — один із доказів цього.

 Вправа “Що ви знаєте про…”

 Щороку 26 квітня в Україні згадують про катастрофу на Чорнобильській АЕС. Пригадайте, що ви знаєте про ці події, і дайте відповіді на запитання.

• Що сталося на Чорнобильській атомній станції 26 квітня 1986 року?

• Чому гасити пожежу на 4 енергоблоці було вкрай небезпечно?

• Що таке Чорнобильська зона? Чому її утворили?

• Кого згадують в День пам’яті Чорнобильської трагедії?

• Чому люди в усьому світі мають пам’ятати цю трагедію і робити все, щоб вона не повторилася?

 Перегляд відео “Книга-мандрівка. Україна. Чорнобиль”

Чому відеоролик починається із зображення Києва?

• У якому місті та в якому році відбуваються події?

• Як розшифровується абревіатура “ЧАЕС”?

• Що трапилося на атомній електростанції?

• До яких наслідків це призвело? Чому події на Чорнобильській АЕС вважаються трагедією?

• Чому люди не живуть у Чорнобильській зоні?

• Хто веде оповідь у відео? Чому саме цей герой?

• Що ви ще знаєте про Чорнобиль?

• Про що змусило замислитися це відео?

Вправа “Обчисли”

 У якому році сталася трагедія на Чорнобильській атомній електростанції? Обчисліть, скільки років минуло відтоді (підручник, ст. 101, №3).

Вправа “Поміркуй”

 Бабуся розповіла Андрію, що після Чорнобильської трагедії всіх людей із міста Прип’яті, де розташована станція, та всіх, хто жив ближче, ніж за 30 км від нього, евакуювали. Дотепер людям заборонено там жити, а от природа на цій території відновлюється. За останній час тут побільшало лосів, оленів, вовків, рисей, коней Пржевальського, є бурі ведмеді, з’явилися навіть зубри. Поміркуйте, із чим це пов’язано (підручник, ст. 101, № 5).

Відеомандрівка “У Чорнобильській зоні поступово відновлюється природа” 

Про що ви дізнались із відео?

• Як ви зрозуміли, чому побільшало різних видів тварин?

• На що має звернути увагу людство?

Пригадайте, коли ви можете почути слово “радіація”. Дійсно, це слово ми чуємо дуже часто. Його промовляють ведучі новин на телебаченні, по радіо. Сьогодні ми з’ясуємо, що таке радіація, як відбулося відкриття радіації та як вона впливає на людину і природу.

 Що таке радіація?”

 Людство весь час шукає ефективні способи вироблення електроенергії. Один із них використовують на атомних електростанціях. Спробуємо дізнатися про це детальніше. А для цього почнімо здалеку і з’ясуємо, з чого складається все на Землі.

Атом (від грецького “неподільний”) — найменша частинка будь-якої речовини. Довго вчені вважали атом неподільним, адже проникнути всередину цієї крихітної частинки не вдавалося. Але згодом вони змогли дослідити будову атома і зрозуміли, що він складається ще з менших частинок і має ядро.

Якщо взяти атоми спеціальної речовини (її нині називають ядерним паливом) і за допомогою складних технологій здійснити перетворення їхніх ядер, то можна отримати неймовірно велику кількість енергії. Таку енергію називають атомною.

Цієї енергії в мільйони разів більше, ніж тієї, що виділяється, наприклад, при горінні вугілля. Саме цю енергію атомні електростанції перетворюють на енергію електричну, що потім мандрує до наших домівок.

Побічною небажаною дією перетворень ядерного палива є радіація, яка так чи інакше присутня у навколишньому середовищі поблизу атомних станцій. Саме тому їх не будують в населених пунктах та поблизу них. Це проміння невидиме, і його неможливо безпосередньо виявити за допомогою органів чуття. Тож у місцях, де треба берегтися від дії радіації, є інтернаціональний знак радіоактивності.

Поміркуйте і запишіть, що означає слово “радіація” (зошит, ст. 47,№ 1). 

Перегляньте відео “Відкриття радіації”. 

Вправа “Випиши”

 Прочитайте текст і випишіть із нього ключові слова (зошит, ст.47, № 2).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  ходу  уроку,

відео,

 підручник  ст.101-102,

зошит  ст.47 №1, №2.

Вправа “Утвори слова”

 Із букв слова “електростанція” утворіть нові слова і запишіть їх (зошит,ст. 46, № 1).

                                              Повідомлення теми уроку

 З інтернету, від батьків та з інших джерел ви багато чули про атомну енергетику. На уроці ми поговоримо про розвиток атомної енергетики в Україні. Дізнаємося, як працює атомна електростанція.

 Вправа “Дізнайся”

 Прочитайте інформацію про атомні електростанції.

Важко уявити, наскільки важлива атомна енергетика для України. Упродовж останніх років на АЕС виробляють більш, ніж половину електроенергії країни. Хоча наші атомні електростанції працюють іще не на повну потужність, тобто вони могли б виробляти ще більше!

АЕС використовують незначну кількість палива. Але для їх роботи потрібна велика кількість води. Тож будують АЕС не абиде, а там, де достатньо водних ресурсів.

В Україні наразі працює 4 АЕС: Запорізька, Хмельницька, Південноукраїнська та Рівненська.

Запорізька АЕС розташована на березі Каховського водосховища. Вона є найбільшим постачальником електроенергії в Україні: станція генерує приблизно п’яту частину її річного виробництва. Це найбільша атомна електростанція в Європі!

                     Вправа “Продовж речення”

У 1977 році було введено у експлуатацію перший енергоблок Чорнобильської АЕС. Це стало роком народження атомної електроенергетики. Зростаюча потреба в електроенергії, прагнення замінити теплові та гідроелектростанції на потужніші атомні сприяли швидкому будівництву останніх. Згодом добудували та ввели в експлуатацію інші АЕС (зошит, ст. 46, № 3).

• Продовжте речення і наклейте наліпки у відповідних областях на мапі України. Зафарбуйте на контурній мапі ті 4 області, на території яких розташовані АЕС.

Підказка!!!

Скористайтеся мапою атомних електростанцій України.

 Перегляд анімаційного ролика “Як працює АЕС” 

Вправа “Прочитай”

 Прочитайте статтю у підручнику (підручник, ст. 100).

• Що нового ви дізналися про атомні електростанції?

• Для чого люди створюють атомні електростанції? Розкажіть.

• Роздивіться схему. Поясніть, чому важливо, щоб поблизу атомної електростанції була водойма.

• Як ви гадаєте, чому ядерний реактор захований у надійному укритті? Висловіть свої припущення.

Вправа “Доповни речення”

 Прочитайте. Допишіть пропущені слова (зошит, ст. 46, № 2).

   Чи легко було виконати завдання? Що стало у пригоді?

Дізнатися, як виконали це завдання однокласники можна  буде  завтра на  уроці. Чи однакові будуть результати?

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  ходу уроку,

відео,

підручник  ст.100,

зошит  ст.46 ,

виконати  онлайн-вправу " АЕС України"

Буктрейлер “Книжки про сміття” Галини Ткачук 

• Які факти вас вразили? Як гадаєте, чи варто прочитати цю книжку?

• Чому порушена авторкою проблема важлива для людства?

 Повідомлення теми уроку

 Спробуйте передбачити, про що сьогодні будемо говорити.

Сьогоднішнє населення Землі — суспільство суперспоживачів. Підраховано, що на кожного з нас в рік витрачається 20 тонн сировини! І майже все це потім іде у відходи. Сміття поступово стає монстром цивілізації. При нинішньому стані економіки і культури побуту люди ще довго приречені жити серед цих рукотворних пам’ятників своєї безтурботності. І якщо уявити, що гори сміття, які виробляються з гігантською швидкістю, скоро стануть невід’ємною частиною наших ландшафтів, то така безрадісна картина нашого змушує задуматися: А чи все я правильно роблю?

 Вправа “Дізнайся”

 Прочитайте цікаві факти про сміття:

1. На нашій планеті сміття саме собою не утворюється — його не залишають ні рослини, ні тварини. Лише діяльність людини призводить до появи великої кількості сміття. На землі його стало так багато, що видно навіть із космосу.

2. “Лідерами” серед сміття є папір, харчові та металеві відходи, пластик. Бо вони дуже повільно розкладаються природним шляхом. Так, для розпаду консервної бляшанки має пройти 100 років, пластикової пляшки — 400, а скляної — 1000 років!

3. Водночас, лише в Україні протягом року кожен мешканець купує приблизно 180 пластикових пакетів, які потім викидає на смітник.

4. Учені підрахували: якщо сміття не переробляти, то за 10–20 років планета може перетворитися на суцільне звалище. Тому нині все більше людей намагаються зменшити кількість відходів у своїх господарствах, знайти можливість використати повторно те, що зазвичай викидають, допомагаючи зберегти природні ресурси.

• Сформулюйте 1-2 запитання за змістом повідомлення. Поставте їх сусіду / сусідці по телефону. Послухайте відповіді.

Онлайн-вправа “Термін розкладання”

 Яке сміття розкладається найшвидше, а яке — найдовше? Спробуйте здогадатися, скільки років розкладатиметься кожен із зображених об’єктів.

• Чому важливо сортувати сміття?

Перегляд репортажу “Бокси для непотрібних речей” 

Готуємо проєкт “Позбудься зайвого!”

 Одна з найбільших проблем сучасності — надмірне споживання. Люди купують набагато більше, ніж треба, використовуючи значно більше ресурсів, ніж могли б. До того ж, поки в одних переповнені шафи й полиці, інші не мають жодної цілої пари взуття.

Тому людство прагне навчитися споживати раціонально: з одного боку, щоб не використовувати зайвих ресурсів, з іншого — щоб усім усього вистачало. Це серйозна задача: з нею можна впоратись тільки гуртом! Тож сьогодні ми теж навчимося бути відповідальними споживачами.

Кожен має вдома багато речей, якими вже не користується. Вони можуть десятиліттями лежати на дальній полиці, на балконі чи на антресолях, поки геть не застаріють і зрештою не опиняться на смітнику.

Але ці речі можуть мати і кращу долю: їх можна віддати або продати. Тоді у твоїй оселі звільниться простір, а комусь не доведеться купувати нове — тобто використовувати зайві ресурси.

Звичайно, йдеться про те, що в гарному стані. Якщо ж річ вже віджила своє, час нести її на смітник.

Тож виконайте впродовж тижня проєкт “Позбудься зайвого!” (підручник, ст. 98-99).

Орієнтований план:

1. провести ревізію своїх речей, визначити, які з них потрібні, а які — ні;

2. поміркувати, що краще зробити з непотрібними речами, визначити, що варто віддати, а що — викинути;

3. обговорити свої плани з дорослими, ухвалити рішення (що лишити, що викинути, що віддати);

4. виконати ухвалене рішення.

За тиждень відбудеться захист проєкту. Кожен ділиться результатами своєї роботи, за бажанням розповідає, скількох непотрібних речей позбувся і як.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  ходу  уроку,

відео + онлайн-вправа,

підручник  ст.98-99 - розпочати  проєкт " ПОЗБУДЬСЯ  ЗАЙВОГО!", результат  роботи  захистити через  тиждень.

Усім без винятку важливо дбати про енергозбереження. Разом ми зможемо не тільки зробити світ чистішим, а ще й подбати про майбутнє нашої планети. А для цього маємо дізнатися, як і що може робити кожен з нас, щоб заощаджувати енергію.

 Вправа “Розглянь і розкажи”

 Родина Ореста вирішила ощадливіше використовувати електрику. Розгляньте інфографіку. Які кроки допоможуть здійснити цей намір? (підручник, ст. 96, № 3).

Перегляд відео “Абетка енергозбереження”

 Перегляньте відео і дізнайтеся, як ще можна зберігати енергію.

Вправа “Поміркуй”

 Мешканці будинку, у якому живе Віка, вирішили утеплити свій дім, щоб зменшити втрати теплової енергії. Як “утікає” тепло з оселі, показує тепловізор: червоний і жовтий кольори позначають місця, у яких його втрати найбільші. Розгляньте фото, зроблене за допомогою тепловізора, і назвіть місця найбільших тепловтрат у будинку. Як можна їм запобігти? (підручник, ст. 97, № 4).

Вправа “Перевір”

 Тимофій розповів, що в його родині не миють посуд під проточною водою і таким чином заощаджують водні ресурси. Проведіть дослід і перевірте, чи дієвий цей спосіб. З дозволу дорослих помийте посуд під проточною водою над ванною із закритим зливом. Зафіксуйте лейкопластирем рівень використаної води. Тепер помийте таку саму кількість посуду в мисці, і пополощіть під проточною водою. Визначте, скільки води було витрачено цього разу. Порівняйте результати і зробіть висновок (підручник, ст. 97, № 5).

Вправа “Пройди лабіринтом”

 Останнього тижня квітня в Орестовій школі проводили Дні енергії. На першому поверсі організували виставку плакатів. Пройдіть лабіринтом і прочитайте її назву. Поясніть, чому виставку назвали саме так (підручник, ст. 97, № 6).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

переглянути  хід уроку,

підручник  ст.96-97.

Вправа “Істинні, хибні”

 Прочитайте твердження і з’ясуйте, які з них істинні, а які — хибні. Перетворіть хибні твердження на істинні.

1. Електрика до будинку надходить по лініях електропередач.

2. Речовини можна об’єднати у групи: провідники, діелектрики, хитруни.

3. Джерела енергії бувають новими і старими.

Повідомлення теми уроку

 Спробуйте передбачити, про що будемо дізнаватися на уроці. Що вам було підказкою?

Наша планета потребує допомоги, бо люди використовують занадто багато енергії з невідновлюваних джерел. Для українців теж дуже важливо дбати про енергозбереження. Сьогодні ми поговоримо про те, чому слід заощаджувати енергію та ресурси.

Перегляд мультфільму “Добре світло” 

• Про що розповідається у мультфільмі?

• Чому важливо заощаджувати енергію та ресурси?

• До чого може призвести неощадне використання енергії?

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  ходу  уроку ,

зошит  ст.45 - пройти тест разом  з рідними.

   Електричний струм — це спрямований рух заряджених частинок. 

Вправа “Хто має рацію?”

 Діти розмірковували, звідки в їхніх оселях береться електрика. Як ви вважаєте, хто з них має рацію? Чому? (підручник, ст. 94, № 1).

Перегляд мультфільму “Як електроенергія потрапляє до наших осель” 

Читання з позначками

 Прочитайте уривок із дитячої енциклопедії, який розповідає про передавання електроенергії. Біля кожного абзацу поставте відповідні знаки (зошит, ст. 44, №1).

Вправа “Розкажи”

 Лесин дядько Микита розповів, що його оселя освітлюється завдяки енергії вітру. Розкажіть за малюнком, як це відбувається. Скористайтеся підказкою (зошит, ст. 44, № 1). (підручник, ст. 94, № 2).

• Які ще джерела енергії ви знаєте?

• Пригадайте, які з них називають відновлюваними (поновними), а які — невідновлюваними (непоновними).

 Відеопояснення “Народження кіловатів: звідки береться електрика”

• Про що ви дізналися з відео?

• Чи правильно хлопці пояснили, звідки береться електрика?

• Який дослід наочно показує роботу теплоелектростанції?

• Скільки потрібно вугілля, щоб виробити 1 кіловат-годину?

 Вправа “Визнач”

 Як вам вже відомо, електричний струм у наших оселях проходить через лічильники, які вимірюють кількість спожитої електроенергії. Розгляньте лічильники і визначте, скільки кіловат-годин використала кожна родина за місяць (підручник, ст. 95, № 3).

Перевірте себе

6965 – 6893 = (72 кВТ/год ) — використала родина Оксани.

2763 – 2457 = 306 (кВТ/год) — використала родина Ореста.

62 – 4 = 58 (кВТ/год) — використала родина Надії.

1008 – 684 = 324 (кВТ/год) — використала родина Джафара.

2112 – 1996 = 116 (кВТ/год) — використала родина Євгенії.

65475 – 65117 = 358 (кВТ/год) — використала родина Максима.

Перегляд відео “Корисні підказки. Електрично-фантастично”

 Електрика робить життя простішим. Але якщо нею користуватися безвідповідально, може й накоїти лиха!

• Про які правила користування електрикою ви дізналися?

• Чи були правила, які ви вже знали? Звідки?

• Яких правил ви дотримуєтеся вдома?

Творча робота( за  бажанням )

З картонної коробки зробіть макет кімнати. “Проведіть” в неї освітлення, з’єднавши батарейку, дроти, лампочку і вимикач, як показано на малюнку (підручник, ст. 95, №4).

• Перегляньте, які роботи виконали учні та учениці іншої  школи.

• Коли завершите, не забудьте сфотографувати свою роботу і надіслати у спільний чат. Успіхів!

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  ходу уроку, відео,

підручник  ст.94-95 ( обчислення №3 виконати у кінці зошита ),

№4 на ст. 95 - ЗА БАЖАННЯМ, на В.р.!!!,

зошит ст.44 №2.

Онлайн-вправа “Які слова пропущені?”

 Перевірте себе. Виконайте завдання онлайн. Якщо виникнуть труднощі, перечитайте ще раз текст на ст. 92 підручника.

Перегляд відео “Хто винайшов лампочку?”

 На минулому уроці ми почали знайомство з різними лампочками. Чи цікаво вам дізнатися, хто ж першим винайшов лампочку? Більшість людей впевнені, що електричну лампочку подарував світу американський винахідник Томас Едісон. Але чи насправді це так? Зараз дізнатесь!

• Чи дійсно можна вважати винахідником лампочки Томаса Едісона? Чому?

• Хто ще зробив схожі відкриття?

Скільки люменів? (зошит, ст. 43, №4)

У Юлиній кімнаті площею 11 м2 є три світильники для однакових лампочок. Лампочки з якою позначкою слід купити, щоб кімната була достатньо освітленою, якщо 1 м2 житлової площі мають освітлювати щонайменше 150 люменів?

А 300 люменів;

Б 450 люменів;

В 600 люменів.

Скільки лампочок? (підручник, ст. 93, №3)

Від продавця-консультанта в магазині Тетяна дізналася, що відомості про потужність випромінювання лампочки зазначають на пакованні. Ця величина називається світловий потік і вимірюється в люменах. Скільки ось таких лампочок слід придбати для освітлення Тетяниної кімнати площею 12 м2, якщо 1 м2 житлової площі мають освітлювати щонайменше 150 люменів?

Творча робота

 Бабуся Олега показала онукові, як із перегорілих лампочок створити цікаві поробки. А ще провела для його друзів майстер-клас. Змайструйте і ви “повітряну кулю” за фотоінструкцією (підручник, ст. 93,№ 4).

Матеріали та обладнання: перегоріла лампочка, клей ПВА, паперові серветки або шматочки тканини, груба нитка, кришечка від пластикової пляшки, пластилін, ножиці.

• Подивіться, які ще дива роблять четвертокласники з лампочками.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  ходу  уроку,

виконання  онлайн-завдання,

перегляд  відео,

підручник  ст.92-93 №4 ( за бажанням на В.р. ) -

сфотографуйте свої роботи та надішліть у спільний чат класу. Роздивіться повітряні кулі однокласників та однокласниць. Напишіть їм свої компліменти. 

                              Повідомлення теми уроку

 Зараз немає будинків, у яких для освітлення не використовувалися б лампочки. Але перші електричні лампочки з’явилися близько не так давно — як же оселі освітлювалися раніше? Коли і де з’явилась лампа? Як винахідники зробили лампу такою надійною і безпечною? Про це і не тільки про це ми дізнаємося під час нашого уроку.

Перегляд мультфільму “Світ чекає на відкриття. Лампа” 

• Про що ви дізналися з мультфільму?

• Як ви зрозуміли, що спонукало винахідників винайти лампу?

Вправа “Дай відповідь”

• Що ви дізнались про лампу розжарювання?

• У чому перевага люмінісцентної лампи?

• Чи краща світодіодна лампа? У чому її перевага?

• Чи є недоліки у ламп? У яких? Які це недоліки?

Вправа “Пронумеруй” (підручник, ст. 93, № 1).

Назвіть лампи в порядку від найменш до найбільш ощадливої.

Вправа “2 запитання”

 Сформулюйте і запишіть два запитання за змістом тексту. Поставте їх комусь із класу по телефону та послухайте відповіді

 (зошит, ст. 43, № 1-2).

Перегляд відеопояснення “Енергозберігаючі лампи” 

• Що довело нам це відео?

• Про що ви замислилися, коли дивилися це відео?

Вправа “Довідайся”

 Денис з’ясував, що електричні лампи освітлюють людські оселі лише близько 150 років. Довідайтеся, які пристрої люди використовували для освітлення в давнину (підручник, ст. 92, №2).

• Які засоби освітлення існували раніше? Доповніть схему наліпками.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  ходу уроку, відео, мультфільму,

підручник  ст.92-93,

зошит ст.43 №3 ( наклеїти наліпки ).

Повідомлення теми уроку

• Про яке джерело енергії, серед названих вище, ми з вами ще не говорили?

• Прочитайте і відгадайте загадки.

1. Що шумить без вітру?

2. Що тече і не зупиняється?

3. Чого в руках не втримати?

Сьогодні ми поглибимо свої знання про енергію води. Проведемо дослідження і дізнаємося, чи існує двигун на воді та чи можна такий двигун зробити власноруч.

 Вправа “Прочитай і поміркуй”

Пригадайте, як відбувається кругообіг води у природі.

Сонячне випромінювання — рушійна сила кругообігу води в природі. Вода — теж потужне джерело енергії. Людина давно навчилася використовувати енергію рухомої води. Так, у Єгипті, Індії водяні колеса піднімали воду на поля. Хоча ці пристосування були не дуже ефективними і використовували дуже малу частину енергії водного потоку, вони значно полегшували працю людей.

Пізніше були створені водяні турбіни, які змушували працювати верстати і машини. Зараз їх застосовують на гідроелектростанціях.

 Робота з коміксом

 Прочитайте комікс у підручнику (підручник, ст. 90-91).

• Між ким відбулася розмова?

• Про що міркували діти?

• Що здивувало хлопчика? Чому?

• Чи знаєте ви, що таке сегнерове колесо?

• Чи цікаво вам дізнатися, що це за колесо і як воно працює?

           Перегляд відеоінструкції “Сегнерове колесо” 

• Що ви дізналися про сегнерове колесо?

• Для чого використовують цей винахід?

• Прочитайте довідку (підручник, ст. 91) і дізнайтеся, хто сконструював сегнерове колесо.

• Де зараз застосовують це колесо?

Дослідження “Сегнерове колесо”

Проведення дослідження (підручник, ст. 90-91 )

Вправа “Чи знаєте ви, що…”

 Що ви знаєте про реактивний рух? Прочитайте цікаві факти та дізнайтеся чи належить сегнерове колесо до цього фізичного явища.

Реактивним називається вид руху тіла з відділенням від нього частини, що летить з певною швидкістю. Такий вид руху спостерігається не тільки в повсякденному житті, техніці, але й в природі.

У побуті реактивний рух можна спостерігати, якщо надути повітряну кульку, а потім відпустити її. При цьому повітря з кульки буде виходити в одну сторону, а кулька полетить в іншу. Рух кульки припиниться, коли велика частина повітря вийде з нього.

У техніці найяскравішими прикладами реактивного руху є ракета та сегнерове колесо. Під час польоту ракети відділяється струмінь газів, що утворюється при згорянні палива. Струмінь газів так само, як і в випадку з кулькою, спрямовується в бік, протилежний руху ракети. Ракети, що застосовуються для організації барвистих феєрверків, сигнальні ракети теж працюють за принципом реактивного руху.

У природі реактивний рух використовують такі тварини, як кальмар та  каракатиця. Через  тіло вони вбирають воду, а потім викидають її назовні і рухаються в бік, протилежний вильоту струменя води. Рослини також використовують реактивний рух для поширення свого насіння. Прикладом такого поширення є плоди скаженого огірка. Навіть невеликий дотик до дозрілого плода змушує його відлітати від плодоніжки і розкриватися. При цьому насіння відлітає в сторону, протилежну коробочці.

• Які факти з того, що ви прочитали, були вам відомі раніше?

• Які відкриття ви зробили для себе?

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник  ст.90-91 ( виготовити сегнерове  колесо - ЗА БАЖАННЯМ ),

зошит  ст.42 №2.

Повідомлення теми уроку

Чи здогадалися ви, про що буде мова на уроці?

Спостерігаючи за неспинною силою вітрів, люди замислилися, як можна використати її для власних потреб. Сьогодні ми поглибимо знання про енергію вітру та про те, як її використовує людина.

Перегляд відео “Енергія вітру і Сонця” 

Перегляд відео “Вітромоніторинг — хто і навіщо вивчає властивості вітру” 

• Чи дійсно вітрові електростанції доцільно будувати всюди?

• Чого більше в енергії вітру — переваг чи недоліків? Чому?

 Перегляд відео “Зроблено в Україні. Найпотужніша вітрова електростанція України”

 Енергія вітру дуже потужна. У світі нині працює понад 30 тисяч вітрових електростанцій. В Україні також є такі. Перегляньте відео 

Ми продовжимо дізнаватися про енергію вітру, а також з’ясуємо, чи може енергія заподіяти шкоди людині та природі.

 Онлайн-вправа “Явища природи”

 Перевірте себе. Пригадайте, які явища природи ви знаєте та відгадайте цікаві загадки.

• Які з перелічених явищ природи стають людям у пригоді?

• А які завдають шкоди?

Вправа “Змоделюй поведінку”

 Четвертокласники та четвертокласниці зібралися до медіатеки — переглянути мультфільми за мотивами дитячих книжок. Раптом здійнявся дуже сильний вітер. Охоронець на вході до школи сказав, що наближається ураган. Як варто вчинити дітям у такій ситуації? Змоделюйте їхню поведінку (підручник, ст. 88, №3).

                                    Вправа “Поясни”

Дарина пригадала, як колись разом із рідними спостерігала ураган. Відтоді дівчинка знає правила безпечної поведінки під час цього стихійного лиха. А як би ви діяли, опинившись у зоні урагану? Прочитайте пам’ятку та розкажіть (підручник, ст. 89, №4).

 Відеопояснення “Природні та стихійні лиха”

 Перегляньте уважно відеопояснення про правила поведінки під час стихійного лиха.

Вправа “Наведи приклад”

 Антон розповів, що не тільки енергія вітру може завдати шкоди життю та здоров’ю людини. Так, від удару блискавки часто виникають пожежі, гинуть люди і тварини.

А яка ще енергія може заподіяти шкоду довкіллю чи людині? Наведіть власні приклади (підручник, ст. 89, №5).

Вправа “Дай пораду”

 Розгляньте зображення, на яких люди поводяться з енергією необачно. Щоб ви їм порадили? Запишіть (зошит, ст. 41, № 1).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник  ст.88-89,

зошит ст.41 №2,

перегляд  відео  в  ході  уроку,

виконати  онлайн-вправу"Явища  природи"

Ми з вами знаємо, що у природі є величезні запаси енергії. Джерелами енергії є сонячне проміння, хвилі, вітри. Енергію виробляють із газу, кам’яного вугілля, нафти — шляхом спалювання цих речовин. 

Повідомлення теми уроку

Виробництво електричної енергії — актуальна тема для людства. Щоб не вичерпати до кінця запаси нафти, газу та вугілля, люди намагаються використовувати інші джерела. Про деякі з цих джерел ми з вами знаємо. А про деякі дізнаємося на сьогоднішньому уроці.

 Відеопояснення “Спалювання сміття як джерело енергії: за і проти”

 Перегляньте уважно відео і подумайте над перевагами та недоліками спалювання сміття для отримання енергії.

ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІД

• Про яке нове джерело енергії ви дізналися із відео?

• Що у відео вас здивувало / зацікавило?

• Які переваги такого джерела енергії?

Чи є недоліки? Які?

Вправа “Розкажи”

Дмитро розповів подругам, що в його родині вже активно сортують сміття. Це дає можливість перетворити його на ресурс: виготовити з нього нову річ або отримати енергію. Чи сортують сміття у ваших родинах? Які види сміття ви збираєте окремо? (підручник, ст. 87, №5)

Вправа “Поради”

 Катерина запитала Дмитра, чи треба якимось чином готувати сміття до викидання (підручник, ст. 87, №6).

Ось які поради дав хлопчик.

• Знайдіть поряд зі своїм домом спеціальні контейнери чи пункт прийому відходів і з’ясуйте, які види сміття там приймають.

• Розподіліть відходи на групи: папір, скло, метал, пластик, батарейки.

• Брудне паковання відмийте від залишків їжі.

• Відокремте частини паковання з різних матеріалів (зніміть з пляшок кришечки тощо).

• Папір та пластик спресуйте, щоб вони займали менше місця.

• Яких із поданих порад дотримуєтеся ви і ваші рідні? Розкажіть.

 Онлайн-вправа “Сортуємо сміття”

 Пригадайте, які види сміття ми збираємо окремо. Розподіліть сміття правильно.

Вправа “Обчисли”

 Результати досліджень показали, що один мешканець України щороку викидає близько 250 кг побутового сміття. Обчисліть, скільки приблизно сміття викинула ваша родина за 4 роки. Поміркуйте, як можна зменшити обсяг відходів (підручник, ст. 87, № 7).

Відео “Електрика з відходів: як працюють українські біогазові електростанції"

 Перегляньте відео і дізнайтеся, які ще можуть бути джерела енергії.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

перегляд ходу  уроку,

виконання  онлайн-завдань, відео,

підручник  ст.86-87,

зошит ст.40 №3

Прочитайте твердження і визначте, які з них істинні, а які — хибні.

• Енергія — це здатність будь-якого тіла виконувати роботу.

• Енергія є всюди.

• Енергія може закінчитися.

• Робота катапульти пов’язана з механічною енергією.

• Існує електрична, хімічна, різнокольорова енергія.

 Вправа “Поясни”

 Троє друзів — Орися, Катерина та Дмитро — сперечалися, що може бути джерелом енергії. Чию думку ви підтримуєте? Чому? (підручник, ст. 85,№ 1).

• У природі є величезні запаси енергії. Під час уроку ми пригадаємо, які є джерела енергії, та відкриємо для себе нові таємниці.

 Відеопояснення “Як з’являється енергія?”

Вправа “Кола Венна”

 У 4-Б класі обговорювали, що спільного і відмінного між відновлюваними і невідновлюваними джерелами енергії. Обговоріть це і ви. Запишіть свої міркування (зошит, ст. 40, № 1).

                                        Вправа “Доведи”

 Орися стверджувала, що Сонце є першоджерелом енергії для всього на Землі, бо майже всі інші джерела отримують свою енергію від нього. Доведіть слушність міркувань Орисі, склавши ланцюжок (ланцюжки) із поданих зображень (підручник, ст. 85,№ 2).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник  ст.85 №2,

зошит  ст.40 №2 ( записати  речення  під  схемами ),

перегляд відео "Як  з'являється  енергія?"

Перегляд відео “7 продуктів, які бадьорять нас з  самого  ранку”

• Скористайтеся ще кількома порадами, які допомагають збадьоритися.

1. Якщо відчуваєте сонливість, зробіть собі масаж рук — ретельно розітріть пальці та долоні.

2. Запахи мають сильний вплив на роботу організму. Якщо потрібен заряд бадьорості — почистіть апельсин, грейпфрут чи мандарин і вдихніть свіжий аромат.

3. Якими б утомленими ви не почувалися, знайдіть у собі сили виконати активну руханку. Кров швидше курсуватиме тілом, і ви відчуєте приплив енергії.

Вправа “Прочитай”

 Прочитайте текст самостійно (підручник, ст. 84).

Вправа “Продовж речення”

 Пригадайте прочитаний текст і продовжте речення (зошит, ст. 39, № 1).

Вправа “Знайди відповідність”

 Виявіть відповідність між словами та їх звуковими моделями. Впишіть літери в табличку (зошит, ст. 39, № 2).

Вправа “Поясни”

 Розгляньте зображення. Прояви яких форм і властивостей енергії вони ілюструють? (підручник, ст. 85, № 2).

• Перегляньте відео, де можна чітко простежити довгі ланцюжки передачі енергії від одного об’єкта до іншого і результат дії енергії об’єктів.

• У вільний час спробуйте побудувати нескладний ланцюжок передачі енергії. Від чого залежить, чи буде ланцюжок працювати, тобто чи буде дія енергії такою, як ми планували?

Виготовлення катапульти за інструкцією

З давніх-давен люди навчилися створювати пристрої, у яких енергія накопичується й утримується, а в необхідний час вивільняється і виконує певну дію. Одним із таких пристроїв є стародавня катапульта-каменемет. Коли людина її заряджає, згинаючи пружну дерев’яну дошку, то передає їй енергію своїх м’язів. Під час пострілу пружина розгинається і енергія передається снаряду. Змайструйте модель такої катапульти за інструкцією (підручник,ст.85, № 3)- ЗА  БАЖАННЯМ!!!

• Чи знаєте ви, що таке катапульта? Де і коли ви чули це слово? З якими подіями воно пов’язане?

 Перегляд презентації “Старовинні бойові катапульти”

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  ходу  уроку,

підручник  ст.84-85 ,

зошит ст.39 №1.

• Пригадайте: що дає змогу їхати автобусу і трамваю, працювати пральній машині й комп’ютеру, обігрівати наші будинки, готувати їжу?

• Пригадайте, коли ми чуємо слово “енергія”. Воно стосується тільки живої природи? Чи енергія може бути і в об’єктів неживої природи?

• Чи може енергія якого-небудь об’єкта закінчитися? Як це можна зрозуміти?

• Як ми можемо відновлювати енергію? Чи у всіх об’єктів це відбувається однаково?

• Як ви відчуваєте брак енергії? Що допомагає її відновити? Чи завжди однаково ви це робите? Чому так відбувається?

• Чи можна допомогти іншим відновити енергію? Як саме? А чи можна забрати енергію в іншої людини? Коли так може відбуватися?

• Чи дійсно ми не можемо жити без втрат та поповнення енергії? 

 Вправа “Сенкан”

 Складіть і запишіть сенкан зі словом “енергія”.  (зошит, ст. 38, № 1).

 Повідомлення теми місяця

   Чи здогадалися ви, про що ми будемо дізнаватися протягом місяця?

Ми розпочинаємо нову тему, яка називається “Енергія”.

( підручник  ст.82 ).

Робота з сюжетною картиною “Енергія навколо нас”

Роздивіться картину і дайте відповіді на запитання (підручник,ст.82-83).

Онлайн-вправа “Тест на уважність”

 Роздивіться сюжетну картину на с. 82-83 підручника “Я досліджую світ” упродовж трьох хвилин. Закрийте підручник і дайте відповіді на запитання.

• Вигадайте своє запитання за змістом сюжетної картинки і поставте його комусь із класу по телефону. Послухайте відповіді.

                           Вправа “Зайві слова”

Прочитайте текст і закресліть зайві слова (зошит, ст. 38, № 2).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

переглянути  хід уроку,

виконати онлайн-вправу,

підручник ст.82-83,

 зошит ст.38 - повторити №1, №2, №3- наклей наліпки. 

Повідомлення теми уроку

Чи сподобалося вам подорожувати разом із роботом Роз? Чи готові ви продовжити мандрувати і досліджувати, відкривати нові таємниці?

• Але для того, щоб мандрувати далі, ми маємо пригадати наші подорожі впродовж місяця й узагальнити знання, які ми здобули.

 Онлайн-вправа “Підсумкове завдання за темою «Як це влаштовано?»”

 Пригадайте, що ви досліджували протягом місяця, і розгадайте кроссворд.

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАН

• Складно чи легко вам було розгадувати кросворд?

• Яке слово утворилось у виділених клітинках?

• Яке значення має для вас це слово? Наведіть приклади з життя, коли ви відчували підтримку друзів, близьких тощо.

 Вправа “Розгадай”

 Розгадайте кросворд і довідайтеся, як називають людину, яка знає багато мов (зошит, ст. 37,№1).

• Чи знаєте ви приклади людей-поліглотів?

Довідка

Поліглот — людина, яка вільно спілкується декількома іноземними мовами. При цьому мається на увазі не тільки усне мовлення, а й можливість вільно читати і писати іноземною мовою. У перекладі з грецької “поліглот” означає "багатомовний". Але чи про кожну людину, яка знає іноземну мову, можна сказати, що вона поліглот? Хто така ця людина і скільки мов вона повинна знати? Вважають, що не менше 4 мов. Це можуть бути як найпоширеніші мови (англійська, німецька, французька тощо), так і більш рідкісні, а то й давні.

 Знайомство з видатними поліглотами

Сьогодні знання іноземної мови відкриває для людини широкі можливості. Що більше мов ви знаєте, то вищі ваші шанси де завгодно: на ринку праці, в подорожах, у спілкуванні з цікавими людьми з будь-якої точки світу. У сучасному житті знання іноземних мов не тільки дозволяє людині почуватися впевненішою та успішнішою, але і легко долає кордони та робить світ довкола неї цікавішим.

Перегляд презентації “Відомі поліглоти світу”

Перегляд презентації “Найвідоміші українські письменники-поліглоти”

Якщо вам цікаво дізнатися більше про українських поліглотів, перегляньте презентацію.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

вправа “Допиши речення” (зошит, ст. 37, №2) ,

підручник ст. 80 - 81 - ПІДГОТУВАТИСЯ  ДО  ДІАГНОСТУВАЛЬНОЇ РОБОТИ,

переглянути  хід  уроку,

розгадати кросворд,

переглянути  відео  про відомих поліглотів.

Емоційне налаштування

Приготуйтеся швиденько,
Сядьте ви усі рівненько.
Ми урок розпочинаємо
Одне одного вітаємо!

• Я  дарую вам усмішку, гарний настрій, тепле слово і бажаю успіху на уроці!

• А щоб бути успішними, що нам потрібно сьогодні на уроці?

У – уміння вчитися і працювати;

С – співпраця, навіть на відстані;

П – подолання труднощів;

І – інтерес до теми;

Х – хороший настрій.

Онлайн-вправа “Віртуальне спілкування”

 Перевірте себе. Визначте, як можна і як не можна поводитися під час спілкування онлайн.

Повідомлення теми уроку

В останні роки слово “інтернет” щільно увійшло в наше життя. Це цікавий та захопливий світ, який дозволяє дізнаватись багато нового і цікавого, спілкуватись з людьми в різних куточках світу, не виходячи з власної кімнати, грати в цікаві ігри та ділитися з іншими своїми думками та захопленнями.

З дитинства ми вчимо та виконуємо правила дорожнього руху, правила поводження з газом, правила з пожежної безпеки, бо знаємо, що це життєво необхідно. А чи існують правила, яких ми маємо дотримуватись в інтернеті? Що нам потрібно знати і чого дотримуватися для власного добробуту всюди — навіть у віртуальному світі?

 Пояснення “Що таке нік”

 В інтернет-спільнотах спілкується величезна кількість людей. Щоб приєднається до них, необхідно зареєструватися. Перш за все треба вибрати собі ім’я (нік, нікнейм). Назватися своїм ім’ям частіше за все не вдається, всі прості ніки давно зайняті, та й нецікаво це. Будь-якому користувачеві хочеться, щоб його нікнейм звучав неповторно та запам’ятовувався.

• Чи є у вас нікнейм? Який?

• Як можна вибрати собі нікнейм?

Як правило, люди вибирають собі один постійний нік і підписуються ним скрізь і завжди, або обирають щоразу новий нік, залежно від випадку. Якщо ви хочете мати постійний нікнейм, найкраще придумати щось красиве і звучне, що має абстрактне значення. Якщо кожного разу вибирається новий нікнейм, то потрібно виходити з конкретної ситуації та тематичної спрямованості сайту. Наприклад, для спілкування з однолітками ви можете придумати абсолютно будь-який нік: веселий, прикольний, жартівливий. А ось для ділового спілкування краще обмежитись ім’ям та / або прізвищем.

Вправа “Мій нік”

Придумайте собі нік і напишіть його в чаті класу.

• Прочитайте ніки однокласників та однокласниць. Чи легко було б здогадатися, де чий нік, якби в чаті не було видно справжніх імен?

• В інтернеті ми ніколи не знаємо, хто ховається під незнайомим ніком. Тому під час спілкування онлайн треба бути дуже обережними!

Робота з коміксом “Професор Фейковський vs 4-А. Раунд 7”

 Прочитайте уважно комікс про професора Фейковського. Поміркуйте, як цей комікс стосується теми нашого уроку? (підручник, ст. 78-79)

Запитання для обговорення:

• Для чого діти створили групу класу в інтернеті?

• Як ви обмінюєтеся інформацією зі своїми друзями? Чим зручний кожен зі способів?

• Які ніки в чаті обрали діти? Чому не всі назвалися справжніми іменами? А як би ви підписалися?

• Чи завжди відомо, хто ховається за тим чи іншим ніком?

• Як професор Фейковський сподівався “зжерти” час дітей?

• Чи траплялися з вами ситуації, коли дописи в чаті були не інформативними, а лише забирали час?

• Яке правило допомогло дітям розв’язати проблему?

• Які ще правила ефективного спілкування в групі ви можете запропонувати дітям?

Онлайн-вправа “Професор Фейковський vs 4-А. Раунд 7”

Пригадайте події коміксу та дайте відповіді на запитання. Позмагайтеся з професором Фейковським.

• Інтернет дає змогу кожному спілкуватися анонімно, тож часто ми не знаємо, хто знаходиться по той бік екрану. Тому треба бути обережними і не ділитися приватною інформацією з інтернет-користувачами, коли ми не впевнені, хто це.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

ввічливо  спілкуватися в групі  й  гарно  відпочити  на  канікулах!!!

Повідомлення теми уроку

 Під час нашого уроку ми будемо говорити з вами про людські цінності та про те, що кожен з вас може зробити не тільки для себе, а й для інших.

 Вправа “Поясни”

Пригадайте, що зробили для Роз гуси на чолі з Яснодзьобиком. Розкажіть. Як ви оцінюєте цей учинок? Як вважаєте, чи варто щось робити для інших, а не лише для себе? (підручник, ст. 76, № 1)

• А що б ви хотіли зробити для інших? Що із цього можна здійснити найближчим часом?

Вправа “Поміркуй”

 Подумайте, що ви можете зробити для інших людей. “Виплекайте” власне дерево добрих справ (зошит, ст. 36, №1).

• За бажання презентуйте свої записи у спільному чаті класу.

• Зафарбовуйте листочки на своєму дереві добра після того, як виконуватимете описані на них справи.

    Слухання казки “Колосок”

Чи знаєте ви казку “Колосок”? Пригадайте, хто її персонажі.

• Послухайте цю казку і поміркуйте, чи стосується вона теми нашого уроку. Поясніть свої міркування.

Вправа “Визнач тривалість”

Після вистави батьки вирішили разом із дітьми відвідати музей популярної науки і техніки “Експериментаніум”. Діти записалися на фізичне шоу “Екстремал”. Визначте тривалість шоу, якщо воно почалося о 14 год 25 хв, а закінчилося о 15 год 5 хв (підручник, ст. 77, № 4).

   Перегляд відеоогляду “П’ять найцікавіших музеїв світу”

 У світі існують найрізноманітніші музеї. Пропоную вам здійснити віртуальну екскурсію до 5 найцікавіших музеїв світу.

Вправа “Дізнайся вартість”

 Після екскурсії компанія зайшла пообідати до кафе. Усі замовили бізнес-ланч. Яка вартість замовлення, якщо на екскурсії було 12 дорослих та 27 дітей? (підручник, ст. 77, № 6).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ на 22 березня:

підручник ст.76-77,

зошит ст.36

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ на 23  березня:

підготувати зошит для перевірки, перевіряючи  всі виконані завдання.

Онлайн-вправа “Умовні позначення”

Перевірте себе. Об’єднайте в пари назви умовних позначень на плані місцевості та їх зображення.

• Прочитайте, що таке горизонт.

Довідничок: Горизонт (обрій) — частина земної або водної поверхні, яку можна бачити на відкритій місцевості. Лінія горизонту — уявна лінія, що ніби відділяє небо від поверхні земної кулі.

• Як по-іншому можна назвати лінію горизонту?

Перевірте себе

Лінію горизонту добре видно там, де не ростуть дерева, немає високих будинків. Така рівна ділянка землі, вільна від дерев та будівель, називається відкритою. На відкритій місцевості людина бачить до 5 кілометрів навколо себе. У лісистій місцевості чи там, де багато будинків, лінію горизонту видно погано. Таку місцевість називають закритою.

У містах і селах лінію горизонту закривають будівлі, у лісі — дерева, в гірській місцевості — гори. Так, щоб добре бачити лінію горизонту, потрібно, щоб місцина була рівнинною — тобто без гір.

Та що вище ми піднімаємося вгору, то більше горизонт розширюється. Якщо піднятися на висоту 20 м, то будемо бачити вдалечінь вже не на 5 кілометрів, а на цілих 36! А якщо рухатися вперед, лінія горизонту віддалятиметься. Отже, дійти чи доїхати до лінії горизонту неможливо.

 Перегляд відеопояснення “Орієнтування на місцевості”

Все, що ми бачимо просто неба, — школа, ліс, село, річка, — знаходиться у горизонті. Але як правильно пояснити, де саме, з якого боку розташовані ці об’єкти?

• Перегляньте відео.

Назвіть основні сторони горизонту.

• Для чого потрібно знати сторони горизонту?

• Які пристрої допомагають визначити сторони горизонту?

• Як працює компас? Поясніть.

• Як визначити сторони горизонту, якщо немає компасу? Розкажіть.

Вправа “Прочитай”

 Прочитайте текст. Закреслюйте зайві слова (зошит, ст. 35, № 1).

               Вправа “Розкажи”

Роз вирішила йти на південь. А чи знаєте ви, як визначити сторони горизонту на місцевості? Розкажіть (підручник, ст. 75, № 2).

              Вправа “Визнач

Розгляньте план місцевості. Визначте розташування об’єктів відносно один одного (зошит, ст. 35, №3).

Наприклад: на півночі від лісу — болото.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник ст.74,

зошит ст.35 №3

Повідомлення теми уроку

 Життя сучасних людей важко уявити без вміння користуватися різними мапами. Проте дуже часто люди користуються не тільки мапами, а й планами. Уміння користуватися планом може стати у пригоді будь-кому. Сьогодні ми з вами з’ясуємо, що таке план та будемо вчитися його “читати”. Ми повторимо, що таке масштаб та як план пов’язаний із масштабом.

 Практичні завдання

У кожного з вас є гумка і сірникова коробочка. Покладіть їх на аркуш зошита-чернетки з матаматики і обведіть простим олівцем.

• Тепер приберіть гумку і коробочку. Що у вас  намальовано?

• Прямокутник, який лишився після із сірникової коробочки, можна назвати планом сірникової коробочки, а інший — планом гумки. Чи можете ви пояснити, що ж таке план предмета?

Довідничок: План предмета — це точне креслення його вигляду згори.

• Так само ми можемо накреслити плани інших предметів, які можемо покласти на аркуш паперу. Знайдіть ще один предмет і накресліть у чорновику  його план.

• Поміркуйте і скажіть: як накреслити план великого предмета, наприклад, стола прямокутної форми, поверхня якого має довжину 120 см та ширину 80 см?

Відеопояснення “Масштаб” 

• Яку інформацію про масштаб ви запам’ятали?

• Яку інформацію про масштаб ви запам’ятали?

 Перегляд відео “План місцевості” 

• Для чого людям потрібні плани місцевості?

• Можливо, хтось із ваших близьких створює чи використовує плани чого-небудь? З якою метою?

• Кожна квартира чи будинок має свій план. У вільний час попросіть близьких показати план вашої домівки. Розгляньте його. Що на ньому зображено?

Вправа “Поясни”

 Роз шукала укриття від роботів РЕКО, і її пошкоджений комп’ютер видав план місцевості. Критично оцінивши план, Роз не стала ним користуватися. Чому? (підручник, ст. 74, №1)

• Якою була б реальна найкоротша відстань від зображеного на плані озера до електростанції? А до лісу? Як ви це визначаєте?

Онлайн-завдання “План і масштаб”

 Перевірте себе. Уважно читайте запитання та обирайте правильні відповіді.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перечитати хід уроку й виконати всі завдання.

                            Вправа “Обґрунтуй”

 Чи вважаєте ви, що між роботами РЕКО і Роз виник конфлікт? Обґрунтуйте свою думку. Вам стане у пригоді визначення поняття “конфлікт” (підручник, ст. 73, № 3).

Довідничок: Конфлікт — зіткнення протилежних інтересів та поглядів, напружена ситуація, у якій кожен обстоює позицію, що суперечить інтересам іншого.

 Повідомлення теми уроку

 Тема, яку ми сьогодні обговоримо, є актуальною незалежно ні від віку, ні від статі людини. Це конфлікти та способи їх вирішення. Часто у конфліктах народжується істина, розв’язання конфліктів допомагає виконувати навіть надважкі завдання. Потрібно лише навчитись вирішувати конфліктні ситуації.

Пригадайте, які конфлікти виникали у вас з однолітками. Чи можна було їх уникнути? Як саме? Чому цього не вдалося зробити? (підручник, ст. 73, № 4) 

Вправа “Поміркуй”

Які риси характеру вам би хотілось бачити у своєму другові / своїй подрузі? Запишіть. Обведіть ті риси, які притаманні вам (зошит,ст.34, № 4).

• Чи обов’язково друг / подруга має бути схожим / схожою на вас, розділяти ваші смаки, захоплення, переконання?

Вправа “Оціни”

 Оцініть, які ви друзі та подруги. Поясніть, чому ви так вважаєте

 (зошит,ст. 34, № 5).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник ст.73,

зошит ст.34.

Опрацювання уривка “На захист подруги”

Самостійне читання уривка (підручник, ст. 72)

Тест за змістом уривка “На захист подруги”

Перевірте, на скільки уважно ви прочитали уривок. Дайте відповіді на запитання за змістом уривку.

Вправа “Поясни”

Чому, на вашу думку, Роз вирішила залишитися в лісі? А як би ви вчинили на її місці? (підручник, ст. 73,№ 2)

Вправа “Обери" 

Прочитайте події, про які йдеться у прочитаному уривку. Оберіть правильні варіанти відповідей (зошит, ст. 33, №1).

Вправа “Поміркуй” 

Чи були у вашому житті ситуації, коли ви ставали на захист друга чи подруги? Напишіть про це (зошит, ст. 33, №2).

Вправа “Віднови”

 Розгадайте головоломку і відновіть прислів’я. Поясніть, як ви його розумієте (зошит, ст. 33, № 3).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник ст.72,

зошит ст.33 ,

виконати онлайн-тест, що в ході уроку.

Онлайн-вправа “Органи рослини”

 Перевірте себе. Пригадайте, що ви знаєте про органи рослин.

Повідомлення теми уроку

 Спробуйте передбачити, що нового, цікавого і корисного ми з вами дізнаємося.

Пропоную вам помандрувати у чарівний світ рослин і провести цікаве дослідження.

 Відеоспостереження “Проростання насіння”

Чи мали ви можливість спостерігати за проростанням насіння? Коли? Де?

• Як ви гадаєте, проростання насіння — швидкий чи повільний процес?

• Чи цікаво вам побачити, як відбувається проростання насінинки під землею, всередині горщика?

• Перегляньте відеоспостереження за проростанням квасолинки.

Робота з коміксом

 Прочитайте комікс у підручнику (підручник, ст. 70-71).

• Між ким відбулася розмова?

• Що здивувало дівчинку? Чому?

• Як відреагував хлопчик на зауваження дівчинки?

• Чи погоджуєтеся ви з міркуванням дівчинки щодо того, що таким чином можна вивести новий сорт помідорів? Поясніть свою думку.

• Чи цікаво вам дізнатися, як будуть рости рослини, якщо їх посадити не, так як завжди?

Дослідження “Куди ростуть рослини?”

• Пригадайте, які умови потрібні для того, щоб проросло насіння.

• Як ви гадаєте, якщо змінити ці умови, чи так само розвиватиметься рослина? Чому?

• Перевірте ваші припущення, виконавши дослідження.

1.Дослід 1 (підручник, ст. 70)

Матеріали та обладнання:

Квіткові горщики, ґрунт, насіння (соняшника, помідорів тощо)

Хід досліду:

1. Покладіть у горщики з ґрунтом насінини: одні “носиком” угору, інші — униз. Присипте їх землею і не забувайте поливати.

2. Зробіть припущення: коли насінини почнуть проростати, куди спрямуються їхні корінці, а куди — стебла? Чому?

3. Коли з’являться паростки, перевірте, чи підтвердилися ваші припущення. Зробіть висновок.

Довідничок: У який бік ми б не повертали насінину, коріння рослини завжди буде спрямоване вниз, а паросток — угору. Учені вважають, що напрямок росту рослини визначає земне тяжіння.

2.Дослід 2 (підручник, ст. 71)

Хід досліду:

1. Коли ваші пагінці підростуть, поставте вазони на підвіконні й залишіть на один-два дні.

2. Зробіть припущення: у який бік ростимуть пагони?

3. Продовжуйте поливати рослини. Через день-два перевірте ваші припущення.

4. Тепер поверніть вазони так, щоб стебла були нахилені у протилежний від вікна бік. Через кілька днів погляньте на них. Куди тепер повернуті рослини?

Довідничок: Усі рослини тягнуться до світла. Як би ви не змінювали положення вазонів, стебла вашої розсади завжди будуть спрямовані до сонця.

Заповнення картки дослідження (зошит, ст. 32, № 1) 

Відеоспостереження “Вирощування соняшника. Від насіння до цвітіння за 83 дні” 

 Вправа “Поміркуй”

 Чи бачили ви сосни, що ростуть у лісі? А на відкритій місцевості? Чим вони відрізняються? Як ви гадаєте, чому? Запишіть (зошит, ст. 32, №2).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник ст.70-71,

зошит ст.32 - заповнити досліди, переглядаючи відео й читаючи комікс.

Повідомлення теми уроку

 Вcі ми знаємо, що ліс — невичерпне багатство нашої планети. Немає на Землі людини, чиє життя не було б пов’язане із життям лісу. З деревини виготовляють меблі, папір, розчинники фарб, спеціальні масла, ліки, вітаміни. Ліс дарує нам ягоди, гриби, лікарські рослини. Це джерело кисню, захисник ґрунтів та річок. Та чи завжди людина свідомо ставиться до цього багатства? Чи завжди вона шанує його, дбає про нього? Що потрібно робити, щоб зберегти ліси на нашій планеті?

                 Вправа “Поясни”

 Пройдіть лабіринтом і довідайтеся, що лісник сказав дітям. Як ви розумієте цей вислів? Поясніть (підручник, ст. 69, № 4).

Перегляд відео “Правила поведінки в лісі. Лісовий етикет” 

• З якими правилами поведінки в лісі ви вже були знайомі?

• Які нові для себе правила ви почули?

• Як ви думаєте, для чого потрібно знати та виконувати ці правила?

 Вправа “Наклей і підпиши”

 Після бесіди з лісником четвертокласники створили піктограми, що розповідають про правила поведінки в лісі. Усі знаки, які зробили діти — заборонні. Наклейте та підпишіть наліпки з ними (зошит, ст. 31, № 3).

Вправа “Намалюй”

 Намалюйте власний знак, який на вашу думку, варто було б встановити у кожному лісі. Що він означає? (зошит, ст. 31, № 4)

Вправа “Поміркуй”

 Прочитайте уривок із вірша Надії Красоткіної. Що ви робите для збереження лісів? (підручник, ст. 69, № 5)

Онлайн-вправа “Бережіть ліс”

 Пригадайте, що таке есе. Переставте речення так, щоб у вас вийшов зв’язний текст.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

перегляд  відео, виконання  онлайн-вправи,

підручник  ст.69,

зошит ст.31 №3, №4

 Перегляд пізнавального мультфільму “Що таке ліс?”

Якщо з космосу подивитися на нашу планету, можна побачити, що наша Земля ніби поділена на два величезних океани: океан води та океан зелені.

Пригадайте, що ви вже знаєте про ліс. Подивіться мультфільм і дайте визначення, що таке ліс. Чому кажуть, що ліс — єдина система?

Повідомлення теми уроку

З давніх-давен природа була основою життя людини. У ній вона знаходила все необхідне: їжу, одяг, житло. Ліс — невичерпне багатство нашої країни. Він завжди був другом людини, захищав її у лиху годину, дарував свої запаси. Тому сьогодні ми будемо говорити про ліс, його значення в природі та нашому житті.

                             Вправа “Знайди зайве”

 Прочитайте текст. Закреслюйте зайві слова (зошит, ст. 31, № 1).

Вправа “Доповни”

 21 березня людство відзначає Міжнародний день лісів. Микита з друзями вирішили привітати зі святом лісника Валерія Даниловича. Між ними відбулася дуже цікава розмова. Доповніть її (підручник, ст. 68, №1).

Вправа “Поміркуй і запиши”

 У Міжнародний день лісу, 21 березня, фахівці всього світу обговорюють проблеми лісів. Які питання, на вашу думку, порушать на такій зустрічі українські спеціалісти? Запишіть (зошит, ст. 31, №2).

• Поділіться своїми роботами у спільному чаті. Поцікавтеся, як виконали це завдання ваші однокласники та однокласниці.

• Чи є у вас питання, які збігаються? Як ви гадаєте, чому?

• А які питання не збігаються?

• На які питання однокласників та однокласниць ви вже можете дати відповіді?

 Перегляд відеопояснення “Скільки живуть дерева?”

Вправа “Поясни”

 У лісі липа росте до 420 років, а в міських умовах — у 3 рази менше. Скільки років може прожити липа в місті? Як гадаєте, чому тривалість життя дерев у місті скорочується? (підручник, ст. 68,№ 2).

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник ст.68 №1,  №2,

зошит ст.31 №1, №2,

переглянути відео уроку.

Роз розмірковувала над тим, що таке ліс. А як на це запитання відповіли б ви? (підручник, ст. 66,№ 1) 

Повідомлення теми уроку

 Чи здогадалися ви, про що буде наш сьогоднішній урок?

Ліс — найбільше диво Землі. Його краса, велич залишається нашим головним скарбом. Разом із Роз ми мандруватимемо лісом та дізнаємося, які бувають ліси, з’ясуємо, яку структуру має ліс. Ми дізнаємося, які яруси має ліс, та дослідимо, які рослини і тварини є в кожному з ярусів.

 Перегляд відео “Пояснення про ліс”

• Що нового ви дізналися про ліс?

Повернувшись із походу, четвертокласниця Марина створила 3D-модель лісу. Чи всі яруси лісу зобразила дівчинка? Доповніть малюнок наліпками (зошит, ст. 30, № 1). 

• Якого ярусу немає на малюнку Марини?

Онлайн-вправа “Яруси лісу”

 Перевірте себе. Доберіть зображення рослин кожного ярусу.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник ст.66 №1,

зошит ст.30 №1,

виконати онлайн-вправу"Яруси  лісу",

перегляд  відео "Про ліс".

                     Повідомлення теми уроку 

• Спробуйте передбачити подальші пригоди Роз. З ким або з чим вони будуть пов’язані? Що стало вам підказкою?

• Для того, щоб перевірити свої передбачення, нам потрібно прочитати наступний уривок твору Пітера Брауна “Дикий робот”.

  Опрацювання уривка “Життя в долонях” 

( підручник ст.64 ).

Вправа “Перекажи” (зошит, ст. 29,№1)

Випишіть з тексту пригоди ключові слова. Використовуючи їх як підказки, перекажіть уривок твору.

Вправа “Пофантазуй”

Як могли б розвиватися події далі? Вигадайте і запишіть продовження пригоди. Намалюйте ілюстрацію (зошит, ст. 29, №2).

• За бажання презентуйте свою історію в наш чат.

Слухання фрагменту “Зустріч Роз і гусенятка”

Чи цікаво вам дізнатися, що відбулося далі із Роз? Тоді послухайте ще один фрагмент твору Пітера Брауна.

Дайте відповіді на запитання.

• До кого зверталася Роз за допомогою?

• Що пояснив Роз качур?

• Яке рішення ухвалила Роз?

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник  ст.64, 

перегляд ходу  уроку,

прослухати фрагмент  твору Пітера Брауна,

зошит ст.29 №1, №2 ( за бажанням надіслати у наш чат ).

Підручник  ст.62-63

Повідомлення теми уроку

 Спробуйте передбачити, про що ми сьогодні будемо говорити.

Існують різноманітні ігри, але ми зупинимось на настільних. Настільні ігри — чудовий винахід, який допоможе кожному з вас провести час із користю. Такі ігри дарують море позитивних емоцій для всієї сім'ї. З їх допомогою можна тренувати інтелект, розвивати логічне мислення, дізнаватися багато нового і цікавого.

Настільних розваг в магазинах безліч, але це зовсім не привід відмовлятися від виготовлення таких ігор власноруч.

Перегляд відео про різні настільні ігри

 Перегляньте відео і дізнайтеся, які настільні ігри можна виготовити власноруч.

Відеоінструкція “Настільна гра власноруч за кілька хвилин — Як грати у «Блошки»”

Відеоінструкція “Настільна гра з лотка від яєць та з м’ячиком” 

Відеоінструкція “Як зробити настільну гру «Лабіринт»” 

• Які з цих ігор вас зацікавили? Які вам захотілося зробити власноруч і пограти?

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

Прочитайте опис проєкту “Створюємо настільну гру” (підручник, ст. 62-63). У вільний час створіть власну настільну гру або гру, запропоновану  в  ході  уроку.

Пограйте в неї з друзями, з близькими. 

Повідомлення теми уроку

Щодня ми з вами користуємося різними пристосуваннями. Раніше прилади були простими, але люди невпинно вдосконалюють техніку, і вона дедалі краще допомагає нам економити час та сили. Сьогодні ми більше дізнаємося про наших помічників.

• Чи часто ви пилососите в себе вдома? Розкажіть, як правильно користуватися пилососом. Чого з ним не можна робити? Чому?

• Чи знайомий вам такий пристрій, як робот-пилосос? Чи знаєте ви, як він працює?

• Як ви думаєте, який пилосос зручніший: звичайний чи робот?

• Чи хочеться вам мати робота-пилососа там, де ви живете? Що потрібно, щоб такий “друг” добре почувався та не ламався?

Родина Павла вирушила до магазину, щоб придбати робот-пилосос. На що варто зважати, вибираючи товар? Прочитайте, на що порадила звернути увагу продавчиня-консультантка. Що можна до цього додати? Розкажіть (підручник, ст. 60,№ 1). 

Обчисліть вираз, і дізнаєтеся, скільки гривень коштує робот-пилосос, який придбала родина Павла (підручник, ст.60,№ 2). 

Мама Павла вирішила випробувати новий пилосос. Спостерігаючи за його роботою, вона пережила цілу гаму емоцій (підручник, ст. 60, № 3). 

Відеоогляд “Незвична побутова техніка, про яку ви ще не чули!”

 Перегляньте відео і дізнайтеся про незвичайну побутову техніку. 

• Про яку незвичайну побутову техніку дізналися? Чим вона незвичайна?

• Які факти про незвичайну побутову техніку вас зацікавили?

• Чи кожен винахід можна використовувати вдома? Чому?

Перегляд відео “Що розповіла робот Софія українцям” 

Подивіться ще одне відео про розумну машину — робота Софію. 

• Чим здивувала вас робот Софія?

• Що вас найбільше вразило?

• Якби ви слухали відповіді робота із заплющеними очима, чи змогли б здогадатися, що перед вами не людина, а робот? Чому?

Віталіна захоплюється роботами. Вона відвідує школу робототехніки, і вже сконструювала декілька пристроїв. На запитання друзів про її захоплення дівчинка дала такі відповіді. Якими могли бути запитання? Сформулюйте їх і запишіть (зошит, ст. 28, №1). 

Винахідник робота Кусаки розповів про етапи своєї роботи. Відновіть правильну послідовність (підручник, ст. 61, № 4 / зошит, ст. 28, № 2). 

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник ст.60-61,

зошит ст.28 №2 ( користуючись виконаним завданням під час онлайну у підручнику, ст.61 №4 ),

перегляд відео  про робота Софію.

Повідомлення теми уроку

Роботи навколо нас. Іноді вони маленькі і непомітні, іноді — великі, індустріальні. Ми їх сприймаємо як частину мрій про далеке безтурботне майбутнє людства або як загрозу його зникнення. Роботи оживають у фільмах, коміксах, книжках, у наукових лабораторіях та на автоматизованих заводах. Щоразу вони вражають людей новими можливостями та перспективами.

Створення стрічки часу “Історія роботів”

Історія роботів розпочинається із ідеї про створення людиною живої істоти. Перші рецепти створення життя ґрунтувалися на міфах та магії. Навіть із розвитком техніки ідея міфічного акту створення життя не зникла повністю, а переселилася у фантастичні твори (наприклад, монстр Франкенштейн).

• Прочитайте нотатки про те, як розвивалася робототехніка у реальному житті.

1495 рік — робот-лицар Леонардо да Вінчі.

1940 рік — поява роботів-черепашок Елмера та Елсі.

1951 рік — Реймонд Герц патентує “руку” для дистанційної роботи із радіоактивними матеріалами.

1960-ті роки — з’являється “Звір” — мобільний проторобот, що має перші ознаки власного інтелекту та орієнтується у просторі.

1965 рік — створено “Квадропед”, вага якого становить більше тонни. Основна місія цього робота — допомога солдатам долати пересічену місцевість.

1970 рік — з’являється мобільний робот, здатний створювати мапи та орієнтуватися за ними.

1983 рік — під час аварії на АЕС було застосовано мобільного робота-ремонтника, оскільки радіація була небезпечною для людей.

1992–1994 роки — роботи починають вивчати кратери вулканів і готуються вирушити в космос. Хоч перша спроба завершилася невдало, це не зупинило науковців.

1996 рік — на Марс було відправлено апарат Mars Pathfinder, який зумів дослідити тамтешнє середовище та наблизити людство до омріяної колонізації Сонячної системи.

2000 рік — з’являється робот-андроїд, який легко пересувається у просторі, має складну і сучасну систему орієнтування та розпізнавання об’єктів навколо себе.

2004 рік — розважати людство починає Робосапіен, дітище Марка Тілдена.

2008 рік — робот вчиться грати на скрипці.

2010 рік — робот опановує фортепіано.

 Відеорозповідь “Домашні роботи” 

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

зошит ст.26 №3 ( на окремому аркуші )  АБО 

Творча робота “Веселий робот”

З чим у вас асоціюється слово “робот”? Мабуть, із майбутнім? Насправді про механічних помічників люди мріяли здавна. Креслення лицаря, здатного підіймати руки, сідати й рухати головою, створив ще в 15 столітті видатний художник і вчений Леонардо да Вінчі. Змайструвати людиноподібного робота, який грав на флейті, вдалося у 18 столітті французькому винахідникові Жаку де Вокансону. Сьогодні й ви можете зробити робота з рухомими деталями. Тож запасайтеся терпінням та папером!

Матеріал для роботи: аркуш двостороннього кольорового паперу, клей, ножиці, скотч, 2 дерев’яні шпажки.

• Перегляньте відео. За інструкцією зробіть веселого робота.

Онлайн-вправа “Підсумкове завдання за темою «Світ невідомий»”

Пригадайте вивчене протягом місяця. Розгадайте кросворд.

Вправа “Доповни”

 Пригадайте, що ви знаєте про Землю, Місяць і Сонце. Продовжте речення.

• Сонце гаряче, а Місяць — … .

• Сонце ми бачимо завжди круглим, а Місяць … .

• Місяць обертається навколо Землі, а Земля — навколо …

• Місяць — супутник Землі, а Сонце — …

Вправа “Розгадай”

 Розгадайте сканворд. Відгадуйте слова в порядку їх нумерації і виписуйте виділені літери. Завершивши, прочитаєте синонім словосполучення “космічні польоти” (зошит, ст. 24, № 1).

Перегляд 3D-відео “Повз зірки з понадсвітловою швидкістю”

 Звичайно, ми не можемо буквально пропливати повз зорі, як плавають риби між водоростей та коралів. Адже щоб долетіти від однієї зорі до іншої, потрібна величезна швидкість і багато-багато років. Але ми можемо це уявити, особливо з технологіями 3D та віртуальної реальності. Здійсніть віртуальну мандрівку Всесвітом на фантастичному космічному кораблі, що рухається з понадсвітловою швидкістю!

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ:

підручник  ст.52 - 53, №1, №2, №3, №4, №6 - ПІДГОТУВАТИСЯ  ДО  ДІАГНОСТИЧНОЇ  РОБОТИ!!!

Оцініть, наскільки добре ви працювали цього місяця (зошит, ст. 24, № 2),

 продовжте речення (зошит, ст. 24, №3): “Вивчаючи цю тему, я довідався / довідалася…”,