• 設計內容：融合名詞、動詞、形容詞語詞卡的「詞性」知識，並結合大富翁玩法，提升學生語詞運用與反應力。

• 學習亮點：

• 從規則設計到遊戲卡牌製作，深入了解語文教材的轉化方式。

• 應用了閱讀發展理論與語詞教學法，並考量學生年齡層的學習特性。

• 反思： 桌遊的設計讓我重新思考「學習的趣味性與有效性」，如何在遊戲中設計挑戰點，又不讓規則過於繁瑣，是一項需要不斷調整的技術。

教學對象：五年級學生

內容重點：

• 透過野柳地質公園的文本分析，進行結構理解、修辭練習、寫作應用。

• 採用「順序法」、「聚焦法」、「推薦法」等閱讀策略進行教學。

反思： 本次設計讓我深刻體會「文本分析結合寫作教學」的可行性與重要性，尤其是在自然書寫與情感表達的部分，我學會了如何設計多元任務引導學生寫作。

• 進行小學生觀看直播種類與頻率的調查，學習如何製作調查問卷、統整資料並視覺化呈現。

• 深刻理解到現代數位媒體與小學生閱讀行為之間的密切關聯，並反思教學媒體的選擇與應用策略。

主題：天氣與自然的認識

對象：國小四年級學生

學習亮點：

• 故事設計結合科學知識與奇幻元素，提升閱讀的吸引力。

• 學習如何用繪本將抽象的科學概念轉化為具體圖像。

反思： 教材設計要兼顧「知識性」與「趣味性」並不容易，但透過分組討論與試寫，我更理解到如何站在學生角度思考學習素材。