Tabuleiro de Costura Lógica
Promover o desenvolvimento do pensamento lógico e do raciocínio matemático por meio da exploração tátil e visual, integrando coordenação motora fina, concentração e criatividade.
O movimento de costura, com cadarços coloridos, permite que os alunos construam representações, reconheçam padrões, formulem estratégias e compreendam relações numéricas e espaciais de maneira concreta e significativa.
O tabuleiro é uma placa de madeira perfurada, que possibilita a passagem de cadarços coloridos formando trajetos, figuras ou sequências.
Pode ser utilizado de forma livre (expressão criativa) ou orientada (desafios lógicos e matemáticos).
As crianças podem:
Representar operações de adição, subtração e multiplicação por meio de ligações entre pontos.
Criar padrões e sequências coloridas seguindo regras.
Reproduzir desenhos quadriculados (malhas visuais) e investigar paridade, simetrias e regularidades.
Resolver desafios que envolvam contagem, agrupamento e decomposição numérica.
Matemática Visual
Criação de desenhos simétricos e reconhecimento de padrões repetitivos.
Exploração da paridade (pares e ímpares) a partir das cores ou posições dos furos.
Construção de representações gráficas de adição, subtração e multiplicação.
Pensamento Computacional
Formulação de algoritmos simples para representar trajetos e repetições.
Criação de instruções (passo a passo) para a costura de uma figura.
Reconhecimento e reprodução de padrões.
Comparação de diferentes estratégias de resolução (mesmo resultado, diferentes caminhos).
Psicomotricidade e Coordenação
Estímulo da coordenação motora e percepção espacial.
Desenvolvimento da autonomia e persistência por meio da ação manual e do planejamento do movimento.
Tabuleiro de Multiplicação Visual
Tabuleiro de madeira com trilhos horizontais e verticais, onde são inseridas varetas de madeira. Cada vareta representa uma unidade. Ao cruzar as varetas, forma-se um padrão visual que representa a multiplicação — somando-se os pontos de interseção teremos o resultado da multiplicação. O tabuleiro permite representar multiplicações de até 10 x 10.
Objetivo
Proporcionar uma compreensão visual e concreta da operação de multiplicação, favorecendo a construção do conceito como adição de parcelas iguais e como composição de áreas. O material foi criado para promover o raciocínio lógico, a abstração e a percepção de padrões, desenvolvendo o pensamento computacional e o pensamento matemático de forma integrada e manipulativa.
O tabuleiro pode ser utilizado em diferentes propostas e níveis de complexidade:
Exploração inicial (visual e concreta):
Inserir varetas horizontais e verticais e contar os cruzamentos, representando visualmente as multiplicações (ex.: 3 x 4 = 12 interseções).
- Favorece a compreensão de multiplicação como área e adição de parcelas iguais.
Desafios progressivos
Montar multiplicações indicadas em cartões-desafio.
Descobrir o total apenas pela contagem das interseções visuais.
Comparar resultados e observar padrões entre multiplicações.
Explorações algorítmicas
Criar um algoritmo desplugado com instruções para montar uma multiplicação (ex.: “Coloque 4 varetas verticais, depois 3 horizontais, conte os cruzamentos”).
Trabalhar repetições e iterações simples (padrão de adicionar uma vareta por vez).
Desenvolve pensamento lógico e espacial.
Estimula a abstração e o raciocínio algébrico inicial.
Favorece o trabalho colaborativo, a autonomia e a experimentação.
Integra matemática visual, pensamento computacional e mentalidades matemáticas, promovendo uma aprendizagem criativa e significativa.
TABULEIRO DE MULTIPLICAÇÃO VISUAL COM PEÇAS LEGO
Tabuleiro de madeira quadriculado, compatível com peças tipo Lego, que permite a construção de representações visuais das multiplicações. Cada peça representa uma unidade. As colunas e linhas formam uma grade retangular, onde o produto é visualizado pela área formada — o número de blocos corresponde ao resultado da multiplicação.
As peças podem ser usadas em diferentes cores, permitindo também explorar padrões, decomposições e multiplicações com múltiplos fatores.
Objetivo
Favorecer a compreensão conceitual da multiplicação como composição de áreas e adição de parcelas iguais, de forma visual e manipulativa.
O tabuleiro foi criado para desenvolver o pensamento lógico-matemático e computacional, estimulando o reconhecimento de padrões, a decomposição e a criação de estratégias para resolver desafios contextualizados.
A manipulação física das peças facilita a transição do concreto para o abstrato, fortalecendo o raciocínio espacial e a capacidade de generalização.
Representação de multiplicações simples
Montar retângulos no tabuleiro usando blocos coloridos.
Contar o número de blocos para representar o produto.
Exemplo: 3 linhas com 4 blocos → 3 × 4 = 12.
Desafios contextualizados
Propor situações-problema (“Um jardim com 4 fileiras de 6 flores cada...”).
Solicitar que as crianças representem e expliquem com os blocos.
Exploração de propriedades
Comutatividade: inverter linhas e colunas e observar que o resultado é o mesmo.
Distributividade: decompor multiplicações em partes menores (ex.: 6 × 7 = (6 × 5) + (6 × 2)).
Multiplicação de múltiplos fatores
Montar camadas sobrepostas de blocos para representar mais de dois fatores (ex.: 2 × 3 × 4).
Relacionar com o conceito de volume e tridimensionalidade.
Padrões e algoritmos visuais
Criar algoritmos desplugados descrevendo passo a passo como montar determinada multiplicação.
Explorar padrões de cores para representar fatores e resultados.
Desenvolve pensamento lógico e espacial.
Estimula o raciocínio visual e algébrico.
Incentiva a colaboração e a comunicação matemática.
Conecta matemática visual, pensamento computacional e mentalidades matemáticas, fortalecendo a autoconfiança e o prazer em aprender.
TABULEIRO “DECOMPONHA E COMPREENDA”
Tabuleiro de madeira com cavidades de diferentes tamanhos e peças coloridas que representam valores numéricos e monetários.
Cada peça corresponde a uma unidade de valor — 1000, 100, 50, 10, 5, 1, 0,50, 0,25, 0,10 e 0,01 — possibilitando a representação visual e manipulável da decomposição de números inteiros e decimais.
A proposta permite que as crianças explorem a composição e decomposição de valores, reconhecendo relações entre partes e o todo.
Favorecer a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal e das relações entre unidades e subunidades monetárias, desenvolvendo a capacidade de decompor, compor e representar números de forma concreta.
O tabuleiro foi criado para estimular a compreensão profunda dos números e dos valores, promovendo a autonomia no raciocínio matemático e a visualização de equivalências e trocas, especialmente no contexto do sistema monetário brasileiro.
Decomposição de números inteiros
Representar visualmente números como 347 = 300 + 40 + 7.
Utilizar as peças para construir diferentes combinações que representem o mesmo número.
Exploração de valores decimais e monetários
Representar valores como R$ 3,75 utilizando peças de 1, 0,50, 0,25 etc.
Simular compras e trocas, reforçando o entendimento de unidades e frações do real.
Desafios de composição e equivalência
Propor desafios como: “Monte o número 1,75 de três formas diferentes.”
Trabalhar equivalências: 2 de 0,50 = 1; 4 de 0,25 = 1.
Construção de algoritmos e padrões
Criar sequências lógicas para decompor números em etapas (“Se tenho 386, primeiro separo as centenas, depois as dezenas e as unidades”).
Favorecer o desenvolvimento de estruturas de pensamento algorítmico e sistemático.
Desenvolve raciocínio lógico, abstrato e financeiro.
Estimula o pensamento algorítmico e a visualização numérica.
Promove autonomia, experimentação e tomada de decisão.
Integra matemática visual, pensamento computacional e educação financeira, tornando o aprendizado significativo e contextualizado.
TABULEIRO “QUEM SOU EU?” (VALOR POSICIONAL)
Tabuleiro de madeira com encaixes para cinco ordens numéricas (DM – dezena de milhar, UM – unidade de milhar, C – centena, D – dezena, U – unidade), acompanhado de peças destacáveis com os algarismos de 0 a 9.
O material é utilizado com cartas-desafio que propõem enigmas lógicos e matemáticos. A cada dica, as crianças precisam analisar, testar hipóteses e calcular, descobrindo qual número deve ser formado no tabuleiro.
Objetivo
Favorecer a compreensão do sistema de numeração decimal, fortalecendo o entendimento de valor posicional e relações entre as ordens e classes numéricas.
O tabuleiro foi criado para que os alunos desenvolvam estratégias de raciocínio lógico e matemático, experimentando a construção de números a partir de pistas que envolvem cálculos, regularidades e comparações.
Além disso, a atividade estimula a abstração, a análise de padrões e o trabalho colaborativo, pilares do pensamento computacional.
Desafios “Quem sou eu?”
As crianças recebem pistas progressivas (ex.: “Sou um número de 5 dígitos. O algarismo da unidade é ímpar. A soma da dezena e centena é igual à unidade de milhar”).
A partir das dicas, devem raciocinar e testar combinações até descobrir o número correto.
Exploração do valor posicional
Após montar o número, discutir com o grupo o papel de cada algarismo: o que muda se ele trocar de posição?
Trabalhar a ampliação e redução de ordens, observando que cada posição representa dez vezes a anterior.
Desafios com operações
Criar novas pistas com adições, subtrações e comparações entre dígitos.
Exemplo: “A soma do dígito da dezena e da unidade é 12” ou “O dígito da centena é o dobro da dezena”.
Desafios colaborativos e investigativos
Grupos criam seus próprios enigmas para outros resolverem, estimulando a autoria e o pensamento algorítmico.
Desenvolve o raciocínio lógico e matemático, o pensamento analítico e a resolução de problemas.
Estimula curiosidade, autonomia e persistência na busca de soluções.
Integra pensamento computacional, matemática visual e mentalidades matemáticas, incentivando a aprendizagem ativa e significativa.
Promove o trabalho colaborativo, a comunicação matemática e o prazer de aprender por meio de desafios.
TABULEIRO “ORDENS NUMÉRICAS” (VALOR POSICIONAL)
Tabuleiro de madeira dividido em quatro seções identificadas como UM (unidade de milhar), C (centena), D (dezena) e U (unidade).
Cada seção contém nove cavidades circulares para o encaixe de fichas coloridas, permitindo a representação visual e concreta das quantidades de cada ordem.
Acompanha cartões numéricos que indicam o valor correspondente a cada grupo de fichas, facilitando a leitura e composição dos números.
Objetivo
Favorecer a compreensão do sistema de numeração decimal e do valor posicional dos números, possibilitando que as crianças visualizem, componham e decomponham números a partir da manipulação concreta.
O tabuleiro foi criado para ser utilizado como recurso introdutório, apoiando o aluno na transição do pensamento concreto para o simbólico.
Além de trabalhar a contagem e o agrupamento, o material estimula a abstração, a comparação de quantidades, o reconhecimento das ordens e a compreensão da base 10.
Introdução ao valor posicional
Representar números com as fichas coloridas nas ordens correspondentes.
Discutir como cada grupo de 10 unidades forma uma dezena, 10 dezenas formam uma centena, e assim por diante.
Composição e decomposição de números
Solicitar que os alunos formem números ditos oralmente (ex.: 324).
Depois, decompor: 300 + 20 + 4, identificando as ordens e seus valores.
Conversão entre ordens
Trabalhar a troca de fichas (ex.: 10 unidades = 1 dezena).
Favorecer a percepção da base 10 de forma manipulativa.
Desafios e jogos
Criar enigmas: “Tenho 2 centenas, 3 dezenas e 5 unidades. Quem sou eu?”
Jogar em duplas: um aluno monta o número, o outro descreve sua decomposição.
Integração com o tabuleiro “Decomponha e Compreenda”
Utilizar em conjunto para visualizar relações entre valor e representação monetária, reforçando a equivalência entre quantidades e valores.
Desenvolve raciocínio lógico, percepção espacial e pensamento analítico.
Promove a visualização da estrutura do sistema decimal, fortalecendo a base para o pensamento algébrico.
Estimula organização, sequenciação e abstração — competências centrais do pensamento computacional.
Favorece o trabalho em grupo, a autonomia e a curiosidade investigativa.
TABULEIRO “BINGO ARITMÉTICO”
Tabuleiro de madeira composto por 12 colunas numeradas e 6 linhas coloridas, representando coordenadas que orientam o posicionamento das peças durante os desafios.
O jogo é acompanhado por dados numéricos e dados coloridos, além de cartas-desafio que indicam as operações (adição, subtração, multiplicação, lógica “E” / “OU”).
As combinações dos dados definem a cor (linha) e os números (colunas) que deverão ser utilizados nas operações.
O resultado é indicado posicionando marcadores nas casas correspondentes do tabuleiro, criando uma dinâmica visual, interativa e divertida para trabalhar cálculo mental, lógica e coordenadas.
Desenvolver o raciocínio lógico-matemático e a agilidade no cálculo mental, favorecendo a compreensão das operações aritméticas fundamentais (adição, subtração, multiplicação e comparação), ao mesmo tempo em que estimula o entendimento de coordenadas e localização no plano.
O tabuleiro também incentiva a tomada de decisão, o uso de estratégias e o pensamento algorítmico, pois cada jogada requer a análise das condições propostas pelos dados e cartas-desafio.
Desafios de cálculo mental
Lançar 2 dados coloridos (para escolher a linha) e 2 dados numéricos (para formar a operação).
Seguir as instruções das cartas-desafio (ex.: “some os dois números e marque o resultado na cor sorteada”).
Exploração de coordenadas e localização
Trabalhar a leitura e registro de coordenadas (coluna 8, linha verde, por exemplo).
Representar graficamente o resultado, introduzindo o conceito de plano cartesiano.
Desafios lógicos com operadores “E / OU”
Aplicar o raciocínio lógico para determinar condições:
Exemplo: “Se o dado colorido for amarelo E o resultado da soma for par, marque duas casas.”
Criação de algoritmos e padrões
As crianças podem criar suas próprias regras ou algoritmos, testando condições e criando novas cartas-desafio.
Estimula o pensamento computacional e a abstração lógica.
Versões ampliadas
Introduzir multiplicação e divisão.
Utilizar duas cores ou três dados numéricos para aumentar a complexidade.
Criar desafios em duplas ou coletivos, com pontuação e tabuleiros compartilhados.
Estimula o cálculo mental e a resolução de problemas com prazer e ludicidade.
Desenvolve coordenação viso-espacial, atenção, planejamento e estratégia.
Favorece o trabalho colaborativo e o pensamento lógico e computacional.
Integra matemática visual, lógica e jogos como experiências criativas de aprendizagem.
TABULEIRO “EQUAÇÕES COLORIDAS”
Tabuleiro de madeira com 5 linhas e 10 colunas, identificadas por letras (A a J) e números (1 a 5), formando um plano de coordenadas.
Acompanha peças coloridas, símbolos matemáticos (+, –, ×, ÷, =) e números gravados em madeira, permitindo a montagem de equações visuais e manipuláveis.
Cada cor representa uma variável ou quantidade desconhecida, e as combinações formadas no tabuleiro permitem criar situações-problema que envolvem raciocínio lógico e pensamento algébrico.
Introduzir de forma concreta e lúdica o pensamento algébrico e o conceito de variável, desenvolvendo a compreensão das relações e regularidades entre números.
Por meio da manipulação das peças e da criação de equações visuais, as crianças aprendem a:
Compreender que uma variável pode representar diferentes valores;
Identificar padrões e relações entre quantidades;
Resolver problemas simples com incógnitas;
Construir e testar hipóteses.
O tabuleiro possibilita que os alunos “vejam” a álgebra, tornando visíveis os processos de generalização, equivalência e igualdade.
Exploração inicial: o valor das cores
Cada cor representa um objeto ou variável (ex.: 🍎 vermelho = maçã, 🍊 laranja = laranja).
Criar sentenças simples: “3 maçãs = 15 → quanto vale uma maçã?”.
Criação de equações visuais
Montar equações com símbolos matemáticos e cores (ex.: vermelho + amarelo = 12).
Discutir estratégias para descobrir o valor de cada cor.
Desafios com raciocínio lógico e dedutivo
Trabalhar com pistas:
“2 verdes + 1 amarelo = 18”
“1 verde + 2 amarelos = 24”
→ Quanto vale o verde e o amarelo?
Construção coletiva de problemas
Os alunos criam seus próprios desafios para os colegas resolverem.
Desenvolve autoria, argumentação e validação de raciocínio.
Desenvolve o pensamento algébrico desde os anos iniciais, facilitando a transição da aritmética para a generalização simbólica.
Estimula o raciocínio lógico, a abstração e o pensamento analítico.
Promove a visualização de padrões, a comunicação matemática e o trabalho colaborativo.
Integra matemática visual, lógica e pensamento computacional, tornando a aprendizagem investigativa e criativa.
TABULEIRO “DESAFIO DAS CORES E SENHAS”
(inspirado no clássico “Jogo da Senha”, adaptado para contextos de lógica, padrões e dedução)
Tabuleiro de madeira dividido em duas partes e com peças coloridas que comporão a senha a ser descoberta:
À esquerda, uma grade 6x6 para a montagem das tentativas, com peças coloridas representando as combinações escolhidas pelo jogador.
À direita, espaços menores para as pistas de retorno — com marcadores pretos e brancos, que indicam os acertos parciais e totais.
O jogo pode ser jogado individualmente ou em duplas.
Um dos jogadores (ou o desafio impresso) define uma senha secreta composta por uma sequência de cores.
O outro jogador tenta descobrir a senha através de dicas lógicas, ajustando suas hipóteses a cada rodada.
Desenvolver o raciocínio lógico, a análise de padrões e a capacidade de formulação e teste de hipóteses, competências fundamentais tanto no pensamento matemático quanto no pensamento computacional.
Por meio da observação e interpretação das pistas (brancas e pretas), as crianças aprendem a formular estratégias, testar possibilidades, analisar resultados e corrigir erros, de forma lúdica e investigativa.
A atividade também estimula atenção, concentração, memória de trabalho, planejamento e raciocínio dedutivo.
Exploração introdutória – regras e lógica do jogo
Apresentar o significado das pistas:
⚫ Preto → cor correta e posição correta
⚪ Branco → cor correta, mas posição incorreta.
Jogar em duplas ou com desafios prontos, incentivando o diálogo sobre estratégias.
Desafios guiados
O professor pode fornecer cartas-desafio com pistas parciais, levando os alunos a deduzirem a senha.
Exemplo: “1 cor certa na posição correta e 2 cores certas em posições trocadas”.
Criação de desafios
Os alunos podem inventar suas próprias senhas e desafios para os colegas resolverem.
Estimula autonomia, autoria e pensamento lógico formal.
Versão Matemática
Cada cor pode representar um número (ex.: amarelo = 3, vermelho = 5).
O jogo passa a envolver operações ou expressões algébricas disfarçadas em desafios visuais.
Integração com o Pensamento Computacional
Discutir como o jogo segue uma lógica de busca sequencial e condicional, semelhante a algoritmos de tentativa e erro usados em programação.
Desenvolve atenção, memória de trabalho e controle inibitório (funções executivas).
Promove o raciocínio dedutivo e analítico.
Estimula o trabalho colaborativo e a argumentação lógica.
Aproxima o estudante dos princípios do pensamento computacional, por meio da testagem de hipóteses e depuração de erros.
Transforma o aprendizado em uma experiência de investigação e descoberta, prazerosa e desafiadora.
TABULEIRO "DIVISÃO E MULTIPLICAÇÃO COM ENCAIXES"
Este tabuleiro é composto por diferentes molduras (encaixes) que representam arranjos retangulares, possibilitando visualizar configurações multiplicativas e situações de divisão.
Por meio de desafios narrativos, as crianças escolhem o encaixe mais adequado para representar:
Quantas partes serão formadas
Quantos elementos cabem em cada parte
Qual o “tamanho” do grupo
Como multiplicação e divisão se relacionam
O tabuleiro explora a construção visual, concreta e manipulável de conceitos matemáticos fundamentais.
Ampliar a compreensão da lógica da multiplicação e da divisão por meio da organização visual de quantidades, da construção de arranjos retangulares e da escolha adequada do encaixe conforme a narrativa-problema.
Compreender a multiplicação como adição de parcelas iguais e como arranjo retangular.
Compreender a divisão como repartição equitativa e como medida.
Identificar qual moldura/arranjo representa melhor a situação-problema.
Estimular a análise, comparação e seleção de estratégias de resolução.
Desenvolver pensamento visual e raciocínio proporcional.
Relacionar quantidades totais, número de partes e tamanho de cada parte.
Apoiar a transição da manipulação concreta para o registro simbólico (sentenças matemáticas).
Incentivar a investigação, a experimentação e verbalização de raciocínio.
HABILIDADES DESENVOLVIDAS
Decomposição:
Dividir a quantidade total em partes menores, entendendo o que cada parte representa.
Reconhecimento de padrões:
Perceber regularidades nos formatos dos encaixes (linhas/colunas) e nas narrativas.
Abstração:
Selecionar apenas as informações relevantes do desafio para escolher a moldura adequada.
Linguagem algorítmica:
Criar uma sequência de passos para organizar, distribuir e verificar a solução.
TABULEIRO "HISTÓRIAS LÓGICAS"
O Tabuleiro Histórias Lógicas foi criado para desenvolver o raciocínio lógico, o pensamento relacional e o pensamento computacional a partir de narrativas.
Cada história apresenta personagens, objetos, cores, experiências ou qualquer outro conjunto de categorias, e traz pistas que estabelecem relações lógicas entre esses elementos.
A criança deve:
Ler (ou ouvir) a história.
Analisar as pistas.
Organizar as peças no tabuleiro, fazendo as correlações corretas entre linhas e colunas.
Identificar o único arranjo possível que satisfaça todas as condições.
É um material manipulativo que transforma problemas lógicos em desafios visuais, concretos e altamente envolventes.
Desenvolver o raciocínio lógico e o pensamento computacional por meio da resolução de desafios narrativos que exigem análise, comparação, dedução e organização de informações em um quadro relacional.
Interpretar pistas lógicas e relacioná-las de forma coerente.
Aplicar pensamento sistemático para eliminar possibilidades.
Construir relações entre categorias diferentes (ex.: mascote – chave – cor).
Verificar consistência das conclusões produzidas.
Desenvolver estratégias de dedução, comparação e validação.
Incentivar autonomia investigativa e argumentação.
Transitar da narrativa para o registro esquemático e organizado.
HABILIDADES DESENVOLVIDAS
O tabuleiro trabalha profundamente os quatro pilares:
Assim, as crianças começam a internalizar tabelas-verdade, negações, seleção condicional — exatamente as bases para estruturas de programação.
COMO O TABULEIRO FUNCIONA
Cada coluna representa uma categoria.
Cada linha representa uma correlação.
A criança deve:
Colocar inicialmente todas as peças possíveis nas categorias.
Ler cada pista.
Eliminar opções inválidas (negação).
Confirmar certezas (afirmações diretas).
Relacionar pistas diferentes para encontrar deduções.
Verificar se tudo se encaixa sem contradições.
Concluir a solução única.
O QUE A CRIANÇA DESENVOLVE AO USAR ESTE TABULEIRO
Organização da informação
Capacidade de deduzir
Comparação de hipóteses
Teste e validação
Raciocínio sistemático
Leitura atenta e interpretação
Comunicação do processo usado
Autonomia para investigar
TABULEIRO "QUEBRA-CABEÇA DAS CORES"
Este tabuleiro é composto por 16 peças quadradas, cada uma contendo 4 bolinhas coloridas em suas pontas. Ao organizar as peças no tabuleiro, as pontas que se encontram formam quadradinhos centrais.
O objetivo principal é formar 9 quadrados centrais da mesma cor, a partir das combinações criadas pelas peças.
Ou seja: a criança precisa analisar, rotacionar, comparar, testar e ajustar a posição das peças até que as cores coincidam corretamente.
É um material poderoso para desenvolver percepção visual, estratégia, organização espacial, resolução de problemas e pensamento computacional.
Desenvolver raciocínio lógico-visual, estratégias de resolução de problemas e organização espacial por meio de um quebra-cabeça que exige análise de padrões e compatibilidade entre cores.
Identificar relações entre as cores nas bordas das peças.
Testar diferentes posicionamentos e rotações das peças.
Reconhecer padrões e simetrias na estrutura do tabuleiro.
Antecipar consequências de cada movimento (antecipação lógica).
Utilizar estratégias de tentativa, erro, correção e validação.
Desenvolver autonomia e persistência diante de desafios complexos.
Ampliar a percepção de que há várias possibilidades de arranjo, mas poucas (ou uma) correta.
HABILIDADES DESENVOLVIDAS
Este ciclo corresponde aos processos de:
“projetar → testar → depurar → validar".
Cubos Coloridos
Os Cubos Coloridos foram desenvolvidos para estimular habilidades de visualização espacial, raciocínio lógico e pensamento computacional por meio de construções tridimensionais com padrões fixos de seis cores.
Cada cubo possui sempre a mesma distribuição de cores em suas faces, permitindo desafios que envolvem observação, previsão, construção de algoritmos e identificação de padrões.
As propostas podem ser realizadas de forma individual ou colaborativa e atendem diferentes níveis de complexidade — desde desafios simples de observação até montagem de torres a partir de vistas (superior, frontal e lateral), sequenciamento e criação de algoritmos.
Promover o desenvolvimento das habilidades espaciais, matemáticas, criativas e computacionais por meio da manipulação e da construção com cubos padronizados.
Identificar e utilizar padrões de cores para prever posições e orientar construções.
Desenvolver noções de perspectiva: vista superior, vista frontal e vista lateral.
Criar e interpretar sequências de instruções (algoritmos) para montar torres ou estruturas tridimensionais.
Exercitar habilidades de visualização espacial, rotação mental e antecipação de resultados.
Explorar regularidades e estratégias para resolver desafios com múltiplas possibilidades.
Promover colaboração, comunicação e explicação de raciocínios.
A partir de: vista superior, vista frontal, vista lateral, o estudante deve montar: a torre completa, apenas a base, ou descobrir qual cor não está visível em determinada posição.
Montar estruturas seguindo algumas instruções, como por exemplo: coloque 2 cubos verdes na parte frontal. Em cima do cubo que tem rosa na frente, acrescente mais um cubo com o amarelo pra cima, etc...
Construir paredes seguindo sequências de cor.
Encontrar o cubo que está “errado” na sequência.
Completar padrões incompletos.
Prever qual cor aparecerá no topo após uma rotação específica.
Deduzir a cor invisível na estrutura montada.
Criar torres que respeitem restrições (ex.: “verde nunca pode ficar à direita”).
Criar seu próprio algoritmo e trocar com um colega para testar.
Inventar uma estrutura e desenhar suas três vistas.
TABULEIRO GEOPLANO CRIATIVO
O Tabuleiro Geoplano Criativo é um recurso manipulável de madeira, composto por 36 pinos distribuídos em uma matriz 6×6. Ele permite que crianças e educadores explorem conceitos matemáticos, pensamento computacional e criatividade de forma concreta, visual e lúdica.
Com elásticos coloridos, o tabuleiro se transforma em um espaço para:
construção de figuras geométricas,
exploração de perímetros, ângulos e áreas,
simulação de bordados e padrões,
representação de algoritmos,
criação de percursos para um “robô”,
desenvolvimento do pensamento espacial e visual,
experimentação livre e artística.
Promover aprendizagens significativas por meio da manipulação, criação e experimentação com estruturas geométricas, percursos e representações visuais.
Explorar conceitos geométricos de forma concreta.
Desenvolver pensamento espacial, visualização e rotação mental.
Criar algoritmos e seguir sequências de instruções.
Identificar padrões, simetrias e regularidades.
Representar figuras utilizando coordenadas e percursos.
Desenvolver coordenação motora fina e precisão.
Incentivar a criatividade, a curiosidade e a investigação.
Construção de triângulos, quadrados, retângulos, paralelogramos, trapézios.
Exploração de propriedades: lados, ângulos, simetria.
Construir a mesma figura de diferentes tamanhos → proporcionalidade.
Cada elástico funciona como "fio".
O tabuleiro vira uma matriz cartesiana de costura:
criação de padrões
bordados geométricos
mandalas
mosaicos
simetria radial
Excelente para coordenação motora fina e expressão artística.
Transformar o tabuleiro em um mapa:
cada pino representa um ponto
os elásticos representam o caminho
o estudante cria um algoritmo para o robô seguir:
Exemplo:
Início (2,1).
↑↑ → → ↓ ↘ ↗ ← ←.
O robô percorre o caminho pré-definido.
Criar figuras a partir de instruções:
“Do pino A até o pino C formando um triângulo.”
“Percorra a diagonal principal com elástico roxo.”
“Conecte os pontos (1,1) → (1,6) → (6,6) → (6,1).”
“Desenhe uma casa seguindo o algoritmo.”
Ou o inverso:
o aluno observa o desenho e cria o algoritmo de instruções.
“Construa o maior número de triângulos possíveis.”
“Crie uma figura e peça ao colega para replicar apenas com instruções verbais.”
“Descubra quantos triângulos existem nesta figura.”
Possibilidades de Ampliação
Produzir cartões de desafios com coordenadas.
Adicionar cores para percursos condicionais (roxo para diagonais, amarelo para horizontais).
Criar tabela de registro de algoritmos.
Criar desafios de simetria (espelho vertical, horizontal ou diagonal).