Lo + destacado

De 2024, entre otros.

• García-García, F.J., López-Francés, I., Molla-Esparza, C., Moctezuma-Ramírez, E.-E., & Gargallo-López, B. (2024). How University Teachers and Students Understand the «Learning to Learn» Competence: An Exploratory Study Through Text Mining Techniques. Estudios Sobre Educación. Early access.

De 2023, entre otros. 

• Molla-Esparza, C., Nájera, P., López-González, E., & Losilla, J.-M. (2023). Sexting Behavior Predictors Vary With Addressee and the Explicitness of the Sexts. Youth & Society, 55(4), 749–771. https://doi.org/10.1177/0044118X231158138

• Molla-Esparza, C., Losilla, J.M., & López-González, E. (2023): Sexting prevalence in high-school students depends on the addressee, media format, explicitness of sexts, and gender. Behaviour & Information Technology, 42(16), 2852 - 2870. https://doi.org/10.1080/0144929X.2022.2150563

• Gómez-Núñez, M.I., Molla-Esparza, C., Gandia Carbonell, N., & Badenes Ribera, L. (2023). Prevalence of Intoxicating Substance Use Before or During Sex Among Young Adults: A Systematic Review and Meta-Analysis. Archives of Sexual Behavior, 52, 2503–2526. https://doi.org/10.1007/s10508-023-02572-z

De 2022, entre otros. 

• Molla-Esparza, C., Gandía Carbonell, N., Aroca Montolío, C., & Carratalá Bellod, H. (2022). Cómo ser un/a eficaz coach deportivo. Wanceulen Editorial. 

• López-Francés, I., Garcia-Garcia, F. J., Gargallo López, B., & Molla-Esparza, C. (2022). Implications of Message Length and Delay in Undergraduate Online Discussions. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 259-276.  https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32810

De 2021, entre otros. 

• Badenes-Ribera, L., Molla-Esparza, C., Longobardi, C., Sánchez-Meca, J. and Fabris, M.A. (2021), Homicide as a Source of Posttraumatic Stress?: A Meta-Analysis of the Prevalence of Posttraumatic Stress Disorder After Committing Homicide. Journal of Traumatic Stress, 34, 345-356.  https://doi.org/10.1002/jts.22630

• Molla-Esparza, C., López-González, E. & Losilla, J.M. (2021) Sexting Prevalence and Socio-Demographic Correlates in Spanish Secondary School Students. Sexuality Research and Social Policy, 18, 97–111. https://doi.org/10.1007/s13178-020-00434-0

De 2020, entre otros. 

• Molla-Esparza, C., Losilla, J. M., & López-González, E. (2020). Prevalence of sending, receiving and forwarding sexts among youths: A three-level meta-analysis. PloS one, 15(12), e0243653. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0243653

• Molla Esparza, C., Nájera, P., López-González, E., & Losilla, J.M. (2020). Development and Validation of the Adolescent Sexting Scale (A-SextS) with a Spanish Sample. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(21), 8042. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph17218042

Lo + destacado

• Molla Esparza, C., & López-González, E. (2024). Epistemología necesaria para enseñar a investigar en educación: Una propuesta docente [Comunicación oral]. XVII Congreso Internacional de Educación e Innovación. Santiago, Chile.

• Gandía Carbonell, N., Mañes Peñarubia, J., & Molla Esparza, C. (2023). Efecto de un programa de educación emocional con adultos en tratamiento por conductas adictivas en comunidad terapéutica [Comunicación Póster]. 4th Congreso Internacional y XLIX Jornadas Nacionales de Sociodrogalcohol - VIII COngreso Nacional Patología Bio-Psicosocial. Tenerife, Canarias, España. 

• López-López, J.A., López-González, E., Losilla-Vidal, J.M., Molla-Esparza, C. (21 de julio de 2021). Meta-analysis with not normally distributed and dependent effect sizes: applications in estimating the prevalence of sexting behaviours [Comunicación Oral]. 9th European Congress of Methodology (EAM2020-2021). Valencia, Comunidad Valenciana, España. 

• Badenes-Ribera, L., Rubio Aparicio, M., Molla-Esparza, C., & Sánchez.Meca, J. (8 de julio de 2019). Coeficiente Alfa versus Omega: Un estudio comparativo de su funcionamiento en Meta-análisis de Generalización de la Fiabilidad [Comunicación Oral]. XVI Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud. Madrid, Comunidad de Madrid, España.

• Badenes-Ribera, L., Molla-Esparza, C., & Sánchez.Meca, J. (8 de julio de 2019). La elección del índice del tamaño del efecto: Su influencia en los resultados del Meta-análisis [Comunicación Oral]. XVI Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud. Madrid, Comunidad de Madrid, España.

Lo + destacado

• Minería de textos para mejorar el aprendizaje conceptual en las universidades (Código CIGE/2023/53). Entidad/es financiadora/s: Programa para la promoción de la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación de la Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital de la Generalitat Valenciana. Vigencia: desde el 01/01/2024 hasta el 31/12/2025.

• Valoración de la calidad del reporte de estudios cuantitativos no experimentales evaluativos de intervenciones complejas (Report-CI) (Código PID2022-141403NB-I00). Entidad/es financiadora/s: Programa Estatal para Impulsar la Investigación Científico-Técnica y su Transferencia en el Marco del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2021-2023 del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Vigencia: desde el 01/09/2023 hasta el 29/08/2027.

• Valoración del riesgo de sesgo en revisiones sistemáticas y metaanálisis de estudios evaluativos de intervenciones complejas (Código PGC2018-100675-B-I00). Entidad/es financiadora/s: Programa Estatal de Generación de Conocimiento y Fortalecimiento Científico y Tecnológico del Sistema I+D+I (2017-20) en el Marco del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Vigencia: desde el 01/01/2019 hasta el 31/12/2022.

• Valoración e Inclusión en Meta-análisis de la Calidad de los Estudios de Cohortes y de Casos y Controles (Código PSI2014-52962-P). Entidad/es financiadora/s: Subprograma Estatal de Generación de Conocimiento 13-16 del Ministerio de Economía y Competitividad. Vigencia: desde el 01/01/2015 hasta el 31-12-2018.

Lo + destacado

• Entidad de realización: Universidad de Murcia. 

• Facultad, instituto, centro: Facultad de Psicología. 

• Ciudad entidad realización: Murcia, Región de Murcia, España. 

• Tareas contrastables: Revisión sistemática y Meta-análisis. 

• Entidad financiadora: Programa para la promoción de la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación en la Comunitat Valenciana de la Consejería de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital de la Generalitat Valenciana (GVA).

• Entidad de realización: Universidad Autónoma de Madrid. 

• Facultad, instituto, centro: Facultad de Psicología. 

• Ciudad entidad realización: Madrid, Comunidad de Madrid, España. 

• Tareas contrastables: Desarrollo y validación de un instrumento de medida sobre Sexting.

• Entidad financiadora: Programa para la promoción de la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación en la Comunitat Valenciana de la Consejería de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital de la Generalitat Valenciana (GVA).

• Entidad de realización: Universidad Autónoma de Encarnación. 

• Facultad, instituto, centro: Unidad de Posgrado e Investigación. 

• Ciudad entidad realización: Encarnación, Paraguay. 

• Tareas contrastables: Investigación y docencia en Doctorado. 

• Entidad financiadora: Sin financiación.

Lo + destacado

• Enseñanza guiada por la evidencia y analítica del aprendizaje (UV-SFPIE_PID-2733069). Grado de contribución: Coordinador. Nombres investigadores principales (IP, Co-IP): Cristian Mollà Esparza y Emelina López González. Entidad/es financiadora/s: Vicerrectorado de Ocupación y Programas Formativos de la Universidad de Valencia. Vigencia: desde el 19/09/2023 hasta el 31/07/2024.

• Cómo utilizar ChatGPT para aprender en la universidad (UV-SFPIE_PID-2730025). Grado de contribución: Miembro del equipo de trabajo. Nombres investigadores principales (IP, Co-IP): Francisco J. García García. Entidad/es financiadora/s: Vicerrectorado de Ocupación y Programas Formativos de la Universidad de Valencia. Vigencia: desde el 19/09/2023 hasta el 31/07/2024.

• Redes Sociales para Aprender en la Universidad II (UV-SFPIE_PID- 2074926). Grado de contribución: Miembro del equipo de trabajo. Nombres investigadores principales (IP, Co-IP): Inmaculada López Francés. Entidad/es financiadora/s: Vicerrectorado de Ocupación y Programas Formativos de la Universidad de Valencia. Vigencia: desde el 12/09/2022 hasta el 30/06/2023.

• Redes Sociales para Aprender en la Universidad (NOU-PID, UV-SFPIE_PID-1638263). Grado de contribución: Miembro del equipo de trabajo. Nombres investigadores principales (IP, Co-IP): Inmaculada López Francés. Entidad/es financiadora/s: Vicerrectorado de Ocupación y Programas Formativos de la Universidad de Valencia. Vigencia: desde el 21/10/2021 hasta el 31/07/2022.

• Application of apprenticeship in the vocational integration of the socially disadvantaged youth (Código LLP-LDV-TOI-2013-LT-0125). Grado de contribución: Miembro del equipo de trabajo. Nombres investigadores principales (IP, Co-IP): Fernando Marhuenda Fluixà. Entidad/es financiadora/s: European Union - Leonardo da Vinci-Lifelong Learning Programme. Vigencia: desde el 01/10/2013 hasta el 01/10/2015.