Les CPIE changent d'identité visuelle,
nous vous présentons notre nouveau logo !
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LE CPIE
LE CPIE
Un Centre Permanent d’Initiatives pour l’Environnement (CPIE) est une association territoriale labellisée qui œuvre pour accompagner les territoires vers le développement durable, par l’éducation, la sensibilisation, l’accompagnement de projets et l’implication des acteurs locaux, dans le cadre d’un réseau national structuré.
Le CPIE : facilitateur de l’action commune
au service de
la transition sociale et écologique
Notre mission
Le CPIE Alpes de Provence agit dans plusieurs domaines complémentaires :
L’accompagnement de projets de transition écologique
La Sensibilisation de tous à l'environnement et au développement durable
Sensibiliser les enfants, jeunes et adultes aux enjeux environnementaux.
Proposer des animations nature, des ateliers pédagogiques et des sorties de découverte du patrimoine naturel.
Accompagner des écoles, centres de loisirs et éducateurs dans des projets d’éducation à l’environnement.
Accompagnement des territoires
Conseiller et soutenir les collectivités, associations et acteurs socioprofessionnels dans leurs démarches environnementales.
Participer à des projets concrets sur les thèmes de la biodiversité, de l’eau, de l’énergie, des déchets, de l’écomobilité et du paysage.
Promotion de comportements responsables
Encourager la participation citoyenne et l’adoption de pratiques écoresponsables au quotidien pour préserver la qualité de vie dans notre territoire.
Faciliter les échanges entre les acteurs locaux et les habitants autour des enjeux environnementaux.
Nos valeurs
Nous partageons les valeurs fondamentales du réseau national des CPIE
Humanisme : l’humain au cœur des projets environnementaux,
Citoyenneté et participation : former et mobiliser tous les publics pour agir ensemble,
Respect scientifique et territorial : comprendre pour mieux préserver.
NOS PROJETS
MAISON MOBILE DES HABITANTS
Le projet « Maison mobile des habitants » vise à rapprocher les services et les informations des habitants des quartiers prioritaires de Manosque.
À travers un espace mobile, il propose des ateliers pratiques, des informations de droit commun et un accompagnement personnalisé des habitants des QPV.
Le but est de renforcer le lien social, d’encourager la participation citoyenne et de permettre à chacun de mieux connaître et accéder à ses droits, aux ressources locales, tout en étant sensibiliser à son cadre de vie et à la transition écologique.
Le projet de « Maison Mobile des Habitants » vise à rapprocher les services et les informations des habitants des quartiers prioritaires de Manosque.
À travers un espace mobile, il propose des ateliers pratiques, des informations de droit commun et un accompagnement personnalisé des habitants des Quartiers Prioritaires de la Ville de Manosque.
Le but est de renforcer le lien social, d’encourager la participation citoyenne et de permettre à chacun de mieux connaître et accéder à ses droits, aux ressources locales, tout en étant sensibiliser à son cadre de vie et à la transition écologique.
Dialogue territorial
Concertation autour de la gestion de la zone humide des Laurons à Manosque, confiée au CPIE Alpes de Provence par l’OME et la Ville de Manosque, suivi des travaux, animation du groupe de concertation.
Réalisation d'outils de communication (dépliants, livret, exposition) et actions de sensibilisation auprès du grand public dans le cadre du projet "Informer et communiquer sur le site Natura 2000 de la montagne de Lure", en partenariat avec l'ONF.
Partenariat
Le CPIE Alpes de Provence participe aux travaux de la plateforme régionale de concertation pour l'éducation à l'environnement vers un développement durable.
Et également a des projets partenariaux dans la région et le département, avec les CPIE de PACA, le GRAINE PACA, l’URVN avec le programme La rivière m’a dit, Agribio 04, l’association GESPER..., aux travaux de l'Agenda 21 des Alpes de Haute-Provence, de l’Agence de développement touristique, du Pays de Haute-Provence, du Pays Asses Verdon Vaïre Var...
TERRAINS D'ENTENTE
Présentation du projet / contexte
Concertation et dialogue entre agriculteurs et riverains en Région Provence Alpes Côte d'Azur
Le projet DiaT’ASS a été conçu, porté et coordonné par le réseau des CPIE, avec l’objectif de renforcer le dialogue entre agriculteurs et riverains en région Provence-Alpes-Côte d’Azur, autour des pratiques agricoles, de l’usage des produits phytosanitaires et des enjeux de santé environnementale.
Face à des relations parfois conflictuelles sur les territoires, les CPIE ont développé une démarche de dialogue territorial innovante, fondée sur l’écoute, la co-construction et l’implication progressive de l’ensemble des acteurs locaux (agriculteurs, élus, riverains, associations, coopératives). Le projet a permis de valoriser les efforts des agriculteurs engagés dans des pratiques plus durables et de lutter contre les représentations négatives de l’agriculture.
Entre 2021 et 2024, les CPIE ont accompagné trois territoires pilotes à travers plusieurs étapes : identification des problématiques locales, mobilisation des acteurs, diagnostic partagé, création d’un climat de confiance et élaboration collective de solutions concrètes. Ces travaux ont abouti à des actions de sensibilisation adaptées à chaque territoire (vidéos pédagogiques, panneau d’information, flyer de dialogue).
Le projet a fait l’objet d’un bilan et d’une valorisation lors de rencontres professionnelles régionales, confirmant le rôle central des CPIE comme acteurs de médiation et d’accompagnement des transitions écologiques à l’échelle territoriale.
Éducation à l'environnement et
au développement durable
Les CPIE mobilisés pour la transition écologique auprès des lycéens : le programme Calypso
Les CPIE mobilisés pour la transition écologique auprès des lycéens : le programme Calypso
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Des CPIE engagés pour accompagner les lycées
Plusieurs CPIE de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur sont mobilisés dans le cadre de ce programme ambitieux :
Ils accompagnent des établissements scolaires dans la mise en œuvre du programme, à travers des interventions en classe, des sorties sur le terrain, et un accompagnement à la production finale d'un projet spécifique à chaque classe qui va concourir aux Trophées Calypso.
Le mardi 12 mai 2026, la restitution de cette 14e édition régionale et première incluant les Alpes de Haute Provence a mis en lumière la créativité des élèves.
Une dynamique régionale au service de la Méditerranée et de la transition écologique
Avec plus de 15 000 lycéens sensibilisés depuis 2013, Calypso est devenu un levier fort d’éducation au territoire en Région Sud. Grâce à l’implication des CPIE, le programme s’enracine dans les territoires, au plus près des établissements et des jeunes.
En milieu scolaire
En milieu scolaire
En milieu scolaire, ces actions se déroulent principalement dans les classes des établissements scolaires (de la maternelle jusqu’au lycée) sur des programmes établis avec les collectivités et avec les enseignants concernés. Elles ont pour objectifs de faire prendre conscience de la richesse et de la fragilité de l’environnement, des enjeux et du rôle de chacun, au quotidien dans la protection de l’environnement – en trois mots : connaître, comprendre et être responsable – à partir de thèmes liés au monde du VIVANT selon un programme réparti sur deux à cinq demi-journées par classe.
La démarche :
La démarche pédagogique privilégie l’étude du terrain et un travail interdisciplinaire combinant différentes approches (globale, scientifique, sensible…).
- prise en compte du vécu et des notions (sur l’environnement en général et sur la thématique particulière) des élèves
- pratique de l’observation (globale et sélective)
- acquisition de connaissances spécifiques- analyse et évolution.
Le matériel utilisé :
- de base : cartes, boussoles, épuisettes, troubleau, filets à papillon
- d’observation : jumelles, loupes à main, loupes binoculaires, boites loupe
- supports : expositions, fiches pédagogiques, vidéos, diaporamas, échantillons, maquettes
Le CPIE Alpes de Provence participe aussi aux démarches d'Établissement en Développement Durable E3D : accompagnement méthodologique, accompagnement pédagogique, formation des écodélégués. Des animations pédagogiques sont également organisées dans les centres d’accueil de classes d’environnement
Thématiques
La forêt
Ensemble des strates : arbustive et arborescente.
Les habitants de l’arbre et de la forêt. Recherche de traces et empreintes, observation, collecte, moulage…
L’arbre : son anatomie, les feuilles, l’écorce, les bourgeons, les fruits, rôle des différentes parties de l’arbre.
De l’arbre à la forêt. L’arbre naît : la reproduction (la fleur, le fruit, la graine…), l’arbre vit : la croissance, l’arbre meurt (la litière, la formation d’humus, la microfaune), le cycle de la matière.
Étude de différents ensembles forestiers, la chênaie, la pinède, la cédraie, la hêtraie, la forêt ripisylve.
Rôle de la couverture végétale. Influence de la lumière et du vent.
Influence de l’homme : culture de la forêt, pâturage, incendie, construction, loisirs …
* L’arbre
Les feuilles des arbres et leurs différents types. Utilisation d’une clef de détermination simplifiée. Les arbres à feuilles caduques ou à feuilles persistantes. Feuilles simples et composées.
Les parties de l’arbre. Leur rôle dans son fonctionnement. La vie de l’arbre, le cycle de la matière.
Les habitants de l’arbre. Les oiseaux, les arthropodes, les mammifères…
Le rôle de l’arbre, l’influence de l’homme.
Les chaines alimentaires et l’interdépendance.
* La nature au cours des saisons
la graine (rôle des insectes, du vent...).
Le voyage de la graine et des plantes (les différents types de graines et leurs modes de dissémination).
Les besoins des plantes (nourriture, soleil...).
Entretien d'un parterre floral existant.
Accompagnement au jardin.
"La rivière m'a dit"
Programme pédagogique s'articulant autour d'un classeur remis à chaque enseignant. Ce classeur présente des éléments méthodologiques, théoriques, pédagogiques (carnet de terrain et d'enquêtes) et des accessoires de mesure (thermomètre, bandelettes test, règles de l'indice biologique ou de la consommation d'eau...). Les interventions se dérouleront en rapport direct avec les carnets de terrain et d'enquêtes sur trois demi-journées. Elles pourront aborder différents thèmes liés à l'eau:
Analyse de la rivière par des mesures physiques (largeur, profondeur, vitesse du courant, température, turbidité, comptage des déchets) et par des mesures chimiques (pH, taux de nitrates, dureté de l'eau).
Observation de la vie aquatique (végétale et animale) et détermination de la qualité de l'eau grâce à la règle de l'indice biologique.
Observation des berges : qualité, capacité à accueillir la vie sauvage, comportement des riverains.
L'homme et la rivière : lecture de paysage, utilisation du sol et biodiversité.
Le cycle de l'eau domestique : la potabilisation, bilan de consommation d'eau, comportement individuel, les eaux usées, l'eau dans l'histoire...
Les petites bêtes
La chaîne alimentaire.
L’interdépendance des êtres vivants. Le rôle de la petite faune.
Découverte de la petite faune selon les milieux : capture et observation.
La micro-faune du sol. Prélèvement de différents types de sol. Réalisation d'appareils de Berlèze qui permettront l'observation des êtres vivants.
Les petits animaux de la maison : les araignées, les mille-pattes...
La petite faune terrestre ou aquatique. Capture et détermination.
Les régimes alimentaires, les modes de déplacement et les stratégies respiratoires
Découverte des animaux nocturnes, différences entre nocturnes et diurnes
Mode de vie, déplacements, régimes alimentaires, habitats, fausses idées…
Sensibilisation à l’importance de ces animaux dans notre environnement. Protection.
Réalisation de petites installations pour accueillir ces animaux.
Les oiseaux
Anatomie des oiseaux, caractéristiques permettant le vol. Les différents becs et pattes. Les plumes : expériences pour découvrir leurs particularités.
Habitats des oiseaux et rôle du nid. Régime alimentaire des oiseaux. Observation de nid en classe et à l’extérieur.
Rôles des oiseaux, menaces qui pèsent sur eux.
Observation des oiseaux, écoute de leurs chants et reconnaissance de quelques espèces.
Quiz sur les chants les plus reconnaissables.
Zoom sur quelques espèces.
Comportements écocitoyens pour préserver les oiseaux.
* Le bruit
Comprendre que nous sommes entourés de sons à travers des temps de silence et d’écoute
Sortie à la découverte des sons.
Découverte de différents bruits, classement des bruits. Du son agréable au bruit désagréable. Notions de sons « choisis » et de sons « subis »
L'oreille, comment ça marche ? Expériences.
Les dangers du bruit pour la santé. Les agressions du bruit, les risques auditifs, se protéger au quotidien.
Carte postale sonore de la cour de l'école.
Rôle des sons, des sons à la langue des signes.
Bruit et cadre de vie. Comment éviter la pollution sonore.
Échange sur les différentes manières d’entendre : la perception mais aussi suite à l’âge, à l’exposition à des sons dangereux, les handicaps…
Comprendre que nous sommes entourés de sons à travers des temps de silence et d’écoute
Sortie à la découverte des sons.
Découverte de différents bruits, classement des bruits. Du son agréable au bruit désagréable. Notions de sons « choisis » et de sons « subis »
L'oreille, comment ça marche ? Expériences.
Les dangers du bruit pour la santé. Les agressions du bruit, les risques auditifs, se protéger au quotidien.
Carte postale sonore de la cour de l'école.
Rôle des sons, des sons à la langue des signes.
Bruit et cadre de vie. Comment éviter la pollution sonore.
Échange sur les différentes manières d’entendre : la perception mais aussi suite à l’âge, à l’exposition à des sons dangereux, les handicaps…
La consommation équitable
Qu’est-ce que la consommation ? Les besoins fondamentaux, l’évolution des modes de vie, les influences exercées sur le consommateur.
Les formes de consommation : provenance et modes de production, de transformation et de distribution des produits. Les disparités locales et mondiales. Les circuits courts.
Les enjeux sociaux, économiques et environnementaux de nos modes de consommation.
Comment concilier progrès économique et progrès social sans mettre en péril l’équilibre naturel de la Planète ? (réflexions sur le développement durable).
Les responsabilités de chacun, les actions au quotidien pour un monde « équitable ».
Plusieurs thèmes de consommation peuvent être abordés (eau, déchets, énergie, alimentation, commerce équitable, etc.).
De la graine à la plante
La pollinisation, de la fleur à la graine (rôle des insectes, du vent...).
Le voyage de la graine et des plantes (les différents types de graines et leurs modes de dissémination).
Les besoins des plantes (nourriture, soleil...).
Entretien d'un parterre floral existant.
La nature utile
Les fruits sauvages comestibles. Reconnaissance et détermination des différents types de fruits et de graines. Leurs différentes stratégies de dissémination. Dégustation et utilisation des fruits comestibles.
Les charbonnières en Provence ou l'utilisation traditionnelle du bois. La technique de réalisation du charbon, l'historique des charbonnières. Visite d'une ancienne charbonnière.
Les plantes sauvages utiles : médicinales, aromatiques ou comestibles. Réalisation d'un herbier après récolte. L'infusion, la décoction...
* L'olivier
L’arbre et ses différentes parties.
Portrait de famille de l'olivier et des différentes variétés d'olives.
La vie de l'olivier : aire de répartition, adaptation de l'arbre à la chaleur, étude de son cycle de vie, de ses besoins et de ses ennemis.
Culture de l’olivier : plantation, entretien au cours de l’année, récolte.
Les différents types de production, fabrication d’huile en classe (mini presse).
* L'eau
Le cycle de l'eau, de l’eau potable aux eaux usées dans la ville. Pollution de l'eau. Les utilisations de l'eau. Les états de l’eau.
La rivière, place dans la ville. La flore et la faune aquatique et des berges. La pollution des eaux.
Le cycle de l'eau domestique : la potabilisation, bilan de consommation d'eau, comportement individuel et écogestes, les eaux usées, la station d’épuration, l'eau dans l'histoire de la commune, les fontaines...
Réalisation de différentes expériences : les sources, les nappes phréatiques, pollutions et qualité de l'eau, électrolyse, les châteaux d'eau et les vases communicants...
Réflexion sur les économies d’eau et sur la qualité des rejets. Fonctionnement de la station d’épuration. Ecogestes au quotidien.
Les enjeux de la préservation de la ressource en eau localement.
Observation d'une rivière au cours des saisons : les caractéristiques physiques, la flore des rives et aquatique, les perturbations de l'écosystème, la qualité de l'eau.
Zoom sur le Canal de Manosque : son histoire, ses ouvrages, sa place dans le paysage, rôles et utilisations…
Observation des berges : qualité, capacité à accueillir la vie sauvage, comportement des riverains.
L'homme et la rivière : lecture de paysage, utilisation du sol et biodiversité.
Analyse de la rivière par des mesures physiques (largeur, profondeur, vitesse du courant, température, turbidité, comptage des déchets) et par des mesures chimiques (pH, taux de nitrates, dureté de l'eau). Utilisation d’accessoires de mesure (thermomètre, mètre, bandelettes test, règles de l'indice biologique ou
de la consommation d'eau...).
L'air
L’Office Français de la Biodiversité, l’OFB, labellise des Aires éducatives, que ce soit des Aires terrestres ou maritimes. Le CPIE peut vous accompagner dans cette démarche qui consiste à étudier dans un premier temps l’aire choisie avec les élèves, réfléchir à son éventuelle gestion et y mettre en place des actions. Les élèves sont acteurs tout au long de ce processus et décident du contenu de leurs investigations et de leurs actions.
Les thématiques tournent autour de
La biodiversité de l’aire, étude des plantes, des animaux, du sol…
L’historique et l’impact humain sur l’aire
Les menaces éventuelles sur l’aire
Les actions pour mettre en valeur l’aire et la protéger
Le CPIE peut vous aider à monter le dossier de demande et de labellisation par l’OFB et interviendra en classe et sur le terrain auprès des élèves.
Le paysage
Coin de Verdure pour la pluie : désimperméabilisation, ilots de fraicheur/chaleur et adaptation au changement climatique
Découverte et observation des différents éléments du paysage : plans, éléments principaux, détails, sons, couleurs, formes. Dessins du paysage à partir des principales lignes. Unités paysagères.
Identification des éléments du paysage et vocabulaire associé. Part du bâti et de la végétation et organisation dans le paysage. Évolution et transformation du paysage au fil du temps. Notion de PLU et réflexion sur l’occupation des sols.
Approches géographique, sensible, artistique… Le paysage de mon école au fil des saisons.
Les risques majeurs
Présentation des différents risques au niveau planétaire.
Risques technologiques : risque barrage, risque nucléaire, transport de matières dangereuses.
Risques naturels : feu de forêt, inondation, mouvement de terrain, séisme, sécheresse, tempête, chute de neige, cyclone, volcan.
Définition et étude de documents.
Réflexion sur les risques majeurs locaux et choix d’un ou deux risques à étudier pendant l’année.
La prévention et les bons gestes en cas de risque.
*
L'énergie
Les différentes énergies, leurs utilisations, leurs impacts sur notre environnement.
Énergies traditionnelles et renouvelables (quelles origines ?).
L'impact de ma propre consommation.
La gestion des énergies en général.
Construction de petits appareils et maquettes fonctionnant avec une source d'énergie : solaire, éolienne, électrique. Travaux manuels : découper, coller, assembler, mesurer, faire en schéma. Recherche documentaire.
Réflexion sur les économies d’énergie,
Les écogestes au quotidien pour réduire la consommation d’énergie
Les déchets
Découverte de la nature en ville.
Introduction à la notion de déchet : pourquoi et comment sont produits les déchets.
Évolution de la société de consommation au cours des âges.
Les différents types de déchets : diversité et complexité des matériaux.
Traitement des déchets : la responsabilité, les différentes méthodes de collecte et de traitement, les impacts des différents procédés sur l’environnement, pollutions, contraintes.
Les besoins et les enjeux des collectes sélectives, le tri au quotidien et le recyclage.
Réduction des déchets : lutte contre le gaspillage, choix à l’achat, gestion de sa consommation…
Zoom possible sur : le compost, les déchets des équipements électriques et électroniques, le recyclage du papier…
La biodiversité
La diversité des êtres vivants et des milieux (habitats et écosystèmes).
Importance de la diversité pour l’équilibre de la Planète, la vie des hommes, le bon fonctionnement des chaînes alimentaires…
Acquisition de la notion de respect et de protection (beauté, originalité, rôle d’une espèce…).
Discussions sur le rôle des hommes par rapport à l’environnement et l’impact sur la biodiversité.
Activité de recherche, de capture et d’études des êtres vivant.
Connaissance d’une espèce locale particulière et suivi de son cycle de vie au cours de l’année.
Étude des êtres vivants par milieu et comparaison de la biodiversité de chaque écosystème : haies, forêt, rivière et milieux humides, prairies, milieu urbain, zone agricole…
Organisation de mini inventaires de la biodiversité autour de l’école, solutions d’aménagements pour accueillir la biodiversité…
Formation
Santé environnement
Découverte nature
Alimentation Durable et Éducation au goût
Enseigner dehors
Lutte contre le bruit et pollution sonore
Formation-Action / Démarche de transition écologique
Formation à l'éducation au développement durable à destination des animateurs et responsables d'Accueils Collectifs de Mineurs, de crèches...
Accompagnement d'établissements médico-sociaux pour une Alimentation Durable
Création de formation spécifique à la demande, N'hésitez pas à nous contacter, nous étudierons ensemble vos besoins pour une proposition adaptée
Itinéraires Nature
Ces sorties pédestres familiales permettent de découvrir la faune, la flore et différents milieux de Haute-Provence. Des sorties sont organisées au printemps et à l’automne, ainsi que tous les mardis, mercredis et jeudis après-midi de juillet et août.
N’oubliez pas de vous inscrire à l’avance, et au plus tard le jour de la sortie avant 11 h 30, auprès de l’Office de Tourisme concerné (selon le lieu de la sortie) : Forcalquier, au 04 92 75 10 02 ou Manosque, au 04 92 72 16 00.
Pour le détail des thèmes, lieux, dates et inscriptions, voir calendrier ci-dessous.
Matériel : chaussures de marche ou baskets, coupe-vent, eau (1, 5 l par personne), en-cas.
Tarif : 12 € /adulte, 6 €/ enfant (6 à 14 ans).
Les sorties peuvent être organisées à la demande de groupes, à d’autres dates, en s’adressant au CPIE Alpes de Provence.
Devis personnalisé sur demande : secretariat@cpie04.com
Itinéraires Paysans
Conçu avec les agriculteurs et coordonné par le CPIE Alpes de Provence, le programme Itinéraires Paysans propose des sorties pédestres familiales conduites par des agriculteurs pour découvrir sur un parcours leurs savoir-faire, leurs productions, les paysages et le patrimoine de leurs terres.
Pour tous détails sur les itinéraires, les personnes à contacter, les calendriers des visites :
visitez le site des Itinéraires Paysans
Outils pédagogiques
Création d'outils pédagogiques à destination de différents publics : public scolaires -élèves ou enseignants-, animateurs et responsables de centres de loisirs, grand public (expositions, livrets, sentiers de découverte, fiches pédagogiques) ...
Certains de ces documents peuvent être visualisés ou téléchargés en suivant les liens ci-dessous
Sensibilisation du grand public
Une équipe
L'équipe salariée et les bénévoles actifs
La direction:
👉Céline Pleuveraux
Les intervenants :
👉Lolita Cazorla, Manon Leroy, Julie Mlakar
Secrétariat Comptabilité:
👉Nathalie Gil
Le bureau de l’association :
Président : Vincent Gueymard
Vice-Présidente : Florence Passet
Trésorier : Jean-Baptiste Bourgeois
Trésorier adjoint : Damien Blanchard
Secrétaire : Ursula Morgenthaler
Secrétaire adjointe : Claire Mouné
LIEUX:
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ADRESSE: 86 Place Pierre de Coubertin, 04100 Manosque
TÉLÉPHONE:04 92 87 58 81
E-MAIL: secretariat@cpie04.com
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