Цифровая грамотность и безопасность

Цифровая грамотность - это способность использовать цифровые технологии, инструменты коммуникации и сети для поиска, анализа, создания и управления информацией с целью удовлетворения личных, образовательных и профессиональных потребностей, сотрудничества и коллективной работы в цифровой среде, учитывая основы информационной безопасности, а также этические и правовые нормы работы с информацией.

Компоненты цифровой грамотности:

1. Информационная грамотность (работа с информацией в цифровой среде) - базовые компетенции поиска, анализа, создания и управления, необходимые для работы с информацией и решения задач в цифровой среде

1.1 Поиск информации

1.2 Анализ информации

1.3 Создание информации

1.4 Управление информацией

2. Вычислительная грамотность - совокупность мыслительных действий и приемов, оформленных в виде алгоритма в результате реализации которого происходит решение поставленной задачи.

2.1 Выполнение последовательности действий

2.2 Формирование последовательности действий

2.3 Анализ и оптимизация

3. Коммуникационная грамотность – навыки общения в цифровой среде с соблюдением норм и правил сетевого этикета, способность управлять репутацией и идентичностью в цифровой среде.

3.1 Цифровое взаимодействие

3.2 Этика и нормы общения в цифровой среде

3.3 Цифровая идентификация

3.4 Цифровое право

4. Техническая грамотность – набор общих знаний и умений по работе и использованию цифровых устройств/приложений/сервисов/инструментов вне зависимости от платформы или интерфейса для решения поставленной задачи.

5. Цифровая безопасность - знание и соблюдение практик безопасной работы в цифровой среде (конфиденциальность, целостность, доступность, уничтожение информации) с учетом правовых норм, осведомленность о влиянии цифровых технологий на социальное благосостояние, защита психического здоровья.

5.1 Цифровая безопасность, защита здоровья и благополучия

5.2 Информационная безопасность при работе с данными

Цифровая грамотность не является свойством и не приобретается стихийно, это система знаний, навыков и установок, необходимых для жизни в цифровом обществе.

Интернет-ресурс https://готовкцифре.рф/navigator - это проект о безопасном и эффективном использовании цифровых технологий для людей самых разных уровней цифровых компетенций.

• Формируют, а главное, могут ли формировать сегодня педагоги цифровую грамотность обучающихся?

• Обладают ли сами педагоги достаточным для этого уровнем цифровой грамотности?

• Готовы ли педагоги к цифровизации образования и умеют ли эффективно использовать ИКТ в образовательном процессе?

Поиск ответов на эти вопросы легли в основу масштабного всероссийского исследования Аналитического центра НАФИ в 2019 году URL: https://inpo.s-vfu.ru/wp-content/uploads/2020/02/NAFI-kniga-o-tsifrovi-pedagogov.pdf

(В исследовании Аналитического центра НАФИ в 2019 году приняли участие 634 преподавателя высшего образования и 555 школьных учителей

из всех федеральных округов Российской Федерации. Максимальная статистическая ошибка результатов исследования составляет ±3,9% для выборки преподавателей ВУЗов и ±4,2% для выборки учителей школ. Большинство опрошенных школьных учителей составляют педагоги в возрасте от 36 до 55 лет (63%), женщины (88%). Половина учителей (50%) ведут гуманитарные и общественные предметы, еще треть (32%) преподают точные предметы. Учителями начальной школы являются 18% опрошенных педагогов. Стаж работы составляет более 20 лет у 56% учителей, от 11 до 20

лет работают в школе 23% педагогов, менее 10 лет – 21%)

Сравнивая результаты исследования цифровой грамотности педагогов и обучающихся, авторы исследования пришли к выводу, что уровень цифровой грамотности педагогов (индекс цифровой грамотности учителей составляет 87 п.п. из 100 возможных) превышает уровень цифровой грамотности подростков 12–17 лет и молодых людей 18–24 лет, несмотря на то, что и представители данных целевых подгрупп продемонстрировали достаточно высокий уровень цифровой грамотности – 73 п.п из 100 возможных среди подростков и 77 п.п. среди молодых людей в возрасте 18–24 года.

Результаты исследования НАФИ не только позволили определить структуру цифровой грамотности современного педагога и основные компоненты ее формирования, но и подтвердили высокий уровень цифровой грамотности, тем самым развеяв миф о том, что школьники более грамотны своих учителей.

В тоже время результаты показали, что две трети учителей и преподавателей имеют достаточно знаний, навыков и следуют верным установкам. Тем не менее исследование выявило существующие дефициты в формировании цифровой грамотности современных учителей:

• необходимо повысить знания педагогов в области современной компьютерной техники и программного обеспечения, а также принципов их работы;

• необходимо работать над навыками использования современных технологий (гаджетов и приложений);

• важно развивать установки в области верификации информации из Интернета и СМИ, а также в отношении пользы современных гаджетов для повседневной жизни человека.

Задание:

Изучите результаты исследования цифровой грамотности педагогов Аналитического центра НАФИ: https://inpo.s-vfu.ru/wp-content/uploads/2020/02/NAFI-kniga-o-tsifrovi-pedagogov.pdf

Определите, по каким компонентам цифровой грамотности обучающиеся разных исследуемых групп опережают школьных учителей?

Профессиональное развитие педагогов в области цифровых технологий

Практико-ориентированные программы повышения квалификации педагогов по использованию цифровых технологий в образовательной деятельности, интерактивные формы работы со слушателями, реальные и виртуальные стажировки, обмен опытом, наставничество и обучение на актуальных MOOK-курсах позволят в полной мере создавать необходимые условия для эффективного развития профессиональных и цифровых навыков современного педагога.

Библиотека интернет-ресурсов, предлагающих программы повышения квалификации для педагогов, работающих в ЦОС

• https://teacher.yandex.ru/courses Учительская — бесплатная программа развития педагогов с сертификатами от Яндекса

• https://apkpro.ru/ - мероприятия Академии Минпросвещения России (Курсы Академии: https://education.apkpro.ru/)

• https://digitaldictation.ru/about - сайт поддержки Всероссийская образовательной акции по определению уровня цифровой грамотности «Цифровой диктант»

• https://foxford.ru/ - On-line школа Фоксфорд

• https://урокцифры.рф - Урокцифры.рф

• https://universarium.org/project - Универсариум

• http://stepik.org/ - Stepik

Какие формы и форматы непрерывного профессионального образования Вы считаете наиболее эффективными? Аргументируйте свой выбор

Развитие цифровой грамотности учащихся

• https://урокцифры.рф - Урокцифры.рф

Информационная и психологическая безопасность (результаты исследований)

• https://kids.kaspersky.ru/wp-content/uploads/sites/2/2021/10/210910_KIDS_Report_RU_2021_Site.pdf - Взрослые и дети в интернете: цифровые привычки (исследование по заказу «Лаборатории Касперского» в 2021 году).

• http://detionline.com/journal/numbers/32 - ежеквартальный журнал для педагогов, психологов и родителей «Дети в информационном обществе» издается Фондом Развития Интернет с 2009 года.

• https://ioe.hse.ru/data/2019/05/25/1494557373/%D0%A1%D0%90%D0%9E%20(1)22%20%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9.pdf - Мифы о «поколении Z»

Дополнительная литература:

• Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе./ Авторы: Т.А. Аймалетдинов, Л.Р. Баймуратова, О.А. Зайцева, Г.Р. Имаева, Л.В. Спиридонова. Аналитический центр НАФИ. – М.: Издательство НАФИ, 2019. – 84 с. – Текст : электронный. – URL: https://inpo.s-vfu.ru/wp-content/uploads/2020/02/NAFI-kniga-o-tsifrovi-pedagogov.pdf (дата обращения: 06.11.2021)

• Солдатова Г. У., Чигарькова С. В., Дренёва А. А., Илюхина С. Н. Мы в ответе за цифровой мир: Профилактика деструктивного поведения подростков и молодежи в Интернете: Учебно-методическое пособие. – М.: Когито-Центр, 2019. – 176 с. – Текст : электронный. – URL: http://detionline.com/assets/files/research/my_v_otvete_za_cifrovoy_mir.pdf (дата обращения: 06.11.2021)

• Мифы о «поколении Z» / Н. В. Богачева, Е. В. Сивак; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2019. — 64 с. — 200 экз. — (Современная аналитика образования. № 1 (22))

Изучение собственного уровня цифровой грамотности и соответствующих цифровых компетенций является ключевым условием эффективного профессионального развития педагога.

Анкеты, разработанные на основе модели цифровых компетенций Аналитическим центром НАФИ для образования, позволяют за короткое время не только определить общий индекс цифровой грамотности педагога, но и уровень ее составляющих относительно национального уровня, а также выявить индекс ИТ-компетенций, описывающий готовность педагогов к активному применению цифровых технологий в образовании.

ЗАДАНИЯ

1. Пройдите тестирование цифровой грамотности и ИТ-компетенций, готовности к использованию цифровых технологий (анкеты Аналитического центра НАФИ представлены в Приложениях 1-2). Представленные анкеты могут быть использованы как самим педагогом для личного тестирования и получения индивидуальных рекомендаций, разработки конкретных шагов по профессиональному развитию в сфере цифровой грамотности, так и руководителями образовательным организаций, для выявления уровня развития цифровых компетенций в образовательной организации и построения стратегии повышения профессионального мастерства педагогов.

2. Сравните полученные данные со средним уровнем по России, какие составляющие цифровой грамотности у Вас выше (ниже), в каких ИТ-компетенциях Вы попали в ТОП-2 (оценки 4 и 5), к какой категории педагогов относитесь Вы?

3. Проанализируйте свою готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе. Можно использовать тесты для самодиагностики на сайте https://готовкцифре.рф/#test (на ресурсе собраны разные инструменты оценки и развития цифровой грамотности и компетенций цифровой экономики, которые помогут определить слабые стороны и покажут вектор для дальнейшего развития цифровых компетенций).

Ответ необходимо предоставить в виде текстового документа на почту курса.

Приложение. Инструментарий исследования цифровой грамотности педагога

Приложение. Инструментарий исследования цифровых компетенций педагога