A ATUALIDADE DA TEORIA DE VIGOTSKY PARA O ENSINO DO SÉCULO XXI

Cláudia Rocha, FPCEUC, claudia@sudamerica.edu.br

Augusta Nascimento, FPCEUC, augusta@fpce.uc.pt

Helena Damião, FPCEUC, hdamiao@fpce.uc.pt

Em relatórios publicados no final de 2021 e 2022, a UNESCO e a OCDE insistem na recomendação de que o trabalho docente seja substancialmente transformado. Ainda que estas organizações enunciem propostas de transformação algo diversas, nenhuma é propriamente nova, alinhando-se por uma reflexão muito ambivalente acerca do sentido e funções do professor. Considerando que essa ambivalência adensa a dificuldade de conceptualizar as práticas pedagógicas, torna-se relevante voltar a autores que se têm constituído como matrizes do pensamento educativo. No trabalho que apresentamos, resultado de uma tese de doutoramento já concluída, detemo-nos em Lev Vigotsky. Na obra deste autor, representante maior da teoria histórico-cultural, uma das mais discutidas na pedagogia contemporânea, encontramos suporte para afirmar a importância educativa da transmissão, às novas gerações, de conhecimentos produzidos pela humanidade ao longo do seu percurso. Acresce que alguns conhecimentos só podem ser aprendidos se forem ensinados em contexto escolar, sustentando o desenvolvimento de capacidades dos alunos, sobretudo as de ordem superior. Vigotsky considera o professor como organizador do contexto educativo e, de modo muito concreto, das interações com os alunos, sendo, portando, responsável pela transmissão orientada que lhes permitirá alcançar progressivos patamares de autonomia. Este pressuposto que considera o ensino como fator decisivo do desenvolvimento do ser humano mantém actualidade, ideia que será explicitada na comunicação a apresentar.

Palavras-chave: ensino do século XXI, teoria histórico-cultural, transmissão, conhecimento escolar, capacidades humanas