SER PROFESSOR NO QUADRO CURRICULAR DO FUTURO: PARA UMA COMPREENSÃO DO ENSINO NA ERA PÓS-COVID

Cátia Delgado, FPCEUC, cdelga7@gmail.com

Helena Damião, FPCEUC, hdamiao@fpce.uc.pt

A pandemia covid-19 gerou a aceleração das mudanças educativas que haviam sido recomendadas por organizações internacionais a partir da definição, em 2015, do “Objetivo 4” da “Agenda 2030” da ONU. Perseguindo a ideia de alicerçar um “sistema educativo global”, a OCDE, sobretudo em colaboração com a UNESCO e a UE, tem vindo a reforçar a necessidade de reestruturar, imediata e radicalmente, o ensino, tendo em vista, alega, o bem comum. Acrescentando a vantagem de serem aproveitadas as boas experiências proporcionadas pela pandemia, tem difundido medidas que preveem a “disrupção” como ponto de partida para a reconstrução a empreender com base na inovação metodológica e tecnológica. Isso toca o sentido mais profundo da docência e das funções que a concretizam, o que requer esclarecimento académico. Assim, neste projeto, a realizar em Portugal, far-se-á uma revisão da literatura especializada, uma análise de documentos supranacionais e nacionais respeitantes ao ensino, e um levantamento de discursos de professores, diretores escolares e formadores de professores. Pretende-se, com esta tripla abordagem, no período de 2021-2023, considerado pela tutela como de transição para o “currículo do futuro”, esclarecer o que é ser professor na era pós-covid.

Palavras-chave: professor, educação do futuro, covid-19, disrupção, ensino