SCRATCH NA FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO: IMPACTE NA INICIAÇÃO À PRÁTICA PROFISSIONAL

Ricardo Almeida, FPCEUC, ricardoalmeida090@gmail.com

Teresa Pessoa, FPCEUC, tpessoa@fpce.uc.pt

Anabela Gomes, ISEC-IPC, anabela@isec.pt

O estudo pretende avaliar as potencialidades do Scratch na formação dos licenciados em Ciências da Educação, em três aspetos: no desenvolvimento de competências TIC; na satisfação com as aprendizagens; na construção de materiais educacionais e transferência destas aprendizagens para as tarefas da iniciação à atividade profissional. Assim, numa primeira fase, esta investigação-ação integrou na formação destes jovens adultos uma ferramenta que, se pretendeu, os capacite para uma forma de pensar e agir sustentada pelas competências do Pensamento Computacional facilitadora do desenvolvimento de práticas educativas inovadoras. Estes educadores programadores distinguir-se-ão de outros profissionais no desenvolvimento destas mesmas competências de Pensamento Computacional com outras crianças e jovens. A formação realizada pretendeu capacitar estes alunos, por um lado, com conhecimentos básicos de programação, mas também na utilização do Scratch para a conceção e produção de materiais diferenciadores. Na fase seguinte, o follow-up pretende compreender e avaliar a transferência destas aprendizagens para as práticas dos alunos que se integram em atividades de iniciação à prática profissional. Com este estudo pretende-se validar um programa de formação de ‘educadores-programadores’ capazes de colaborar e criar cenários pedagógicos inovadores junto de crianças e jovens de diversas idades e caraterísticas. A validação das potencialidades do Scratch na formação é feita através das reações dos licenciados em Ciências da Educação à formação, as suas aprendizagens, os comportamentos e os resultados da utilização do Scratch na construção de materiais educacionais com os estudantes de Ciências da educação e descrever situações de transferência das aprendizagens para a realidade educativa.

Palavras-chave: ciências da educação, scratch, pensamento computacional