PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NO PLANEJAMENTO DA ESCOLA: ANÁLISE DO PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO DE UM AGRUPAMENTO

Adaires R. Sousa, FPCEUC, adaires.sous@gmail.com

Ana Maria Seixas, FPCEUC, anaseixas@fpce.uc.pt

Rosilene Lagares, UFT, lagaresrose@gmail.com

O texto apresenta resultados parciais de investigação que aborda a temática do planejamento em um agrupamento de escolas e objetiva perceber como este envolve a comunidade educativa. Entende-se planeamento – elaboração, acompanhamento e avaliação – como o articulador das estruturas e processos escolares em uma perspetiva contínua e sustentável e objeto de conhecimento para os envolvidos. Neste estudo, tomamos como base, especificamente, o processo de autoavaliação em curso e suas lógicas de envolvimento a partir da escada de participação de Hart. A observação participante desenvolvida até o momento por meio das reuniões da equipa de autoavaliação (03/03 a 30/05 de 2022) possibilita-nos descrever a organização intencional da autoavaliação e o não envolvimento efetivo de todos os membros da comunidade educativa, mesmo no processo de auscultação. Há presença de consultoria empresarial e uma preocupação em responder ao Quadro de Referência do Terceiro Ciclo da Avaliação Externa, traduzido, por exemplo, no processo de elaboração dos instrumentos de recolha de informação. Evidencia-se, ainda, a falta de uma consideração explícita acerca do Projeto Educativo (PE). Tal contexto insere a autoavaliação e suas dinâmicas de envolvimento da comunidade como perspetiva a ser desenvolvida e melhorada no agrupamento de modo a envolver toda a comunidade educativa por meio de decisões partilhadas. Apontamos para a necessidade de a escola definir, com adequada organização, inclusive do trabalho pedagógico da escola, a participação de todos os intervenientes educativos como um desafio a conquistar.

Palavras-chave: gestão democrática da escola, participação da comunidade educativa, autoavaliação da escola, transformação social