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Public Policies for Promotion of Social Mobility and Equality of the Opportunities

Mestra Luana dos Santos Fraga

Brazil is a country that has a stronger inequality; while a small proportion of Brazilians have a huge amount of financial resources, another large portion of the population faces severe budget restrictions. Furthermore, according to an OECD study published in 2018, the descendants of low-income Brazilian families can take up to nine generations to reach the country's average income. Putting these two aspects together, we can see that there are severe obstacles for individuals of new generations. The ones who are born in low-income families will face stronger difficulties to achieve higher levels of education and income than their parents faced.

Considering those issues, the great Brazilian challenge is to interrupt this repetition and association of results- economic, educational, or occupational- between parents and children in families that suffer shortages of financial and social resources. However, the important question is how to provide conditions for children to have a different reality from their parents, with more opportunities. In some families, the care providers do not even know how to change their children's reality or are deprived of financial and health resources.

Nevertheless, children and young people cannot be punished for something they are not responsible for. For this reason, to have a more egalitarian society, the state must provide to all children and young people more opportunities through public policies. For instance, the Bolsa Família Program aims to generate more equality, as it transfers income and has conditionalities concerning health and education. Nonetheless, in some families, it is not enough, as inequality goes far beyond income.

According to IMDS a policy focused on social mobility needs to identify the community's need and whether the solution is cement or a nursery school. In some cases, the need can be a health center or alternatives for young people on the verge of being captured by trafficking. Thus, public policies are needed to provide more equality in terms of health, social relationships, development of socioemotional skills, cognitive-behavioral therapy to assist in decision making, better housing conditions, violence prevention and technological inclusion.

Also, to have an effective public policy, whether in promoting equal opportunities and social mobility or other issues, it is essential that they are supported by science and evaluated continuously. Initially, a diagnosis of the shortcomings experienced in a context must be made, and before that, design the intervention and put it into practice as a pilot project. From its implementation, indicators must be created and monitored to enable the results to be accompanied. Impact assessment research should be developed, identifying whether the intervention is effective and comparing its costs and benefits.

Despite being complex and with visible results in the long run, this process is possible. If we look at other countries and even some Brazilian states, we find examples of successful public policies such as the Programa de Apoio ao Desenvolvimento Infantil in Ceará or the Becoming a Man in Chicago. Such policies can generate greater equality of opportunity for new generations and, consequently, more Brazil's economic development.

References:

OECD. A Broken Social Elevator? How to Promote Social Mobility. Paris: OECD Publishing, 2018. Avaliable in: <https://www.oecd.org/social/soc/Social-mobility-2018-Overview-MainFindings.pdf>. Access in 12 Feb. 2020.

IMDS. Sem computador e internet, jovens mais pobres têm menos oportunidades, 2020. Avaliable in: <https://imdsbrasil.org/conteudos/materias/05/sem-computador-e-internet-jovens-mais-pobres-tem-menos-oportunidades>. Access in 10 Feb. 2020.

IMDS. Projetos sociais buscam reduzir abismos no acesso à tecnologia, 2020. Avaliable in: <https://imdsbrasil.org/conteudos/materias/06/projetos-sociais-buscam-reduzir-abismos-no-acesso-a-tecnologia>. Access in 11 Feb. 2020.

IMDS. As trilhas da mobilidade social, 2020. Avaliable in: <https://imdsbrasil.org/conteudos/materias/01/as-trilhas-da-mobilidade-social>. Access in 05 Feb. 2020.

IMDS. Uma construção realista do futuro, 2020. Avaliable in: <https://imdsbrasil.org/conteudos/materias/02/uma-construcao-realista-do-futuro>. Access in 05 Feb. 2020.

IMDS. Mobilidade social à luz das políticas públicas e da ciência, 2020. Avaliable in: <https://imdsbrasil.org/conteudos/materias/03/mobilidade-social-a-luz-das-politicas-publicas-e-da-ciencia>. Access in 05 Feb. 2020.

Economistas que Inspiram!

Marianne Bertrand é a “Economista que Inspira” desta semana!

Bertrand nasceu na Bélgica, onde cursou bacharelado em Economia e mestrado em Econometria na Universite Libre de Bruxelles. Em 1993 a economista mudou-se para os Estados Unidos, onde concluiu o doutorado em Economia na Universidade de Harvard em 1998. Ao fim do doutorado Marianne trabalhou como professora no departamento de Economia da Universidade de Princeton. Já em 2000 foi para a Universidade de Chicago, onde leciona até hoje.

A linha de pesquisa de Bertrand é em microeconomia aplicada, voltada principalmente para as áreas de economia do trabalho, finanças corporativas e economia do desenvolvimento. A pesquisadora tem artigos publicado em importantes revistas como no Quartely Journal of Economics, no Journal of Political Economy, na American Economic Review e no Journal of Finance. Um de seus artigos sobre discriminação no mercado de trabalho, “Are Emily and Greg More Employable Than Lakisha and Jamal? A Field Experiment on Labor Market Discrimination” publicado na American Economic Review já conta com mais de cinco mil citações, e é um dos trabalhos mais importantes no campo de experimentos em economia do trabalho.

A economista já recebeu vários prêmios e homenagens, incluindo o Prêmio de Pesquisa Elaine Benett de 2004, concedido pela American Economic Association em reconhecimento às pesquisas na área de Economia realizadas por mulheres no início de suas carreiras. Em 2012 recebeu o Prêmio Rosen da Society of Labor Economists, que reconhece as contribuições mais notáveis para o campo da Economia do Trabalho.

Além de atuar como docente, Marianne também ocupa cargos como diretora e pesquisadora em conselhos e instituições que visam utilizar as ferramentas e pesquisas da área de economia para melhorar a sociedade. Bertrand é diretora do Rustandy Center for Social Sector Innovation da Universidade de Chicago e do Poverty Labs da mesma universidade. Além do mais, a economista é coeditora da American Economic Review e membro da Academia Americana de Artes e Ciências. Ela também atua como pesquisadora do National Bureau of Economic Research (NBER), nas áreas de políticas públicas e economia do trabalho.

Quais os principais motivos que a levaram a estudar Economia?

Optei pelo curso de ciências econômicas quando tinha 16 anos. Na época, o que me motivou foi a proximidade e o gosto pelas exatas e pela parte financeira. Além disso, conversava com meu pai sobre as profissões, e o fato de ele ser economista e conseguir me dar explicar com clareza do que se tratava o curso, foi um fator decisivo na minha escolha.

Qual a sua área de atuação? O que você faz no dia-a-dia de seu trabalho? Se for pesquisadora, conte-nos sobre sua área de pesquisa.

Sou professora na Escola de Negócios da PUCRS, e recentemente ingressei na comissão coordenadora de curso de Ciências Econômicas e Ciências Contábeis. Há alguns anos, também participo do Núcleo de Inovação Pedagógica na universidade. Com relação à pesquisa, mantenho interesse na área de desenvolvimento econômico, mais especificamente na linha de economia da educação.

Você observa alguma diferenciação, por parte de outras pessoas, entre homens e mulheres que estudam Economia? E no seu ambiente de trabalho, há distinções entre os gêneros?

Quando ingressei na faculdade, considerava o curso de ciências econômicas predominantemente masculino. Hoje, percebo que é um ambiente misto, que pode ainda trazer alguns 'resquícios' da época que ingressei.

Você já sofreu algum tipo de preconceito por ser economista mulher? Conte-nos sobre esta experiência.

Não sofri nenhum preconceito diretamente por ser economista mulher. Creio que a cada dia esta distinção está reduzindo, apesar de ainda ser algo muito recorrente para a maioria das mulheres economistas.

Qual foi o caminho percorrido para você alcançar o seu emprego atual?

Ingressei cedo na faculdade, concluindo aos 20 anos. Com 22 conclui o mestrado e, com 26, o doutorado. Inclusive fui orientada por mulheres economistas muito competentes e dedicadas, tanto na graduação (Cecília Hoff), como no mestrado e doutorado (Izete Bagolin). Na mestrado, eu iniciei dando monitorias nas disciplinas de microeconomia. Esta experiência começou a despertar em mim a vontade de ser docente, que foi se tornando cada dia mais presente. No doutorado, segui dando monitorias, e em meados do curso, comecei a dar aula no interior do estado. Foi uma época intensa e bem cansativa, uma vez que eu viajava aproximadamente 1000km por semana (500 ida e 500 volta para as missões) e estava escrevendo a minha tese. Ministrei aulas durante 3 semestres nesta universidade. Quando estava finalizando o doutorado, candidatei-me a outras instituições mais próximas da minha casa (Porto Alegre). Consegui ser chamada em ambas, e optei por trabalhar na PUCRS, local que considero minha casa! E desde então estou trabalhando como docente, participando do grupo do NIP e agora como membro da comissão coordenadora de curso.

O que você considera interessante falar para mulheres que pretendem estudar e/ou seguir na carreira de economista?

Como em qualquer carreira, muita dedicação, esforço e interesse são fatores importantes para construir um profissional competente. É um curso extremamente interessante e com uma enorme gama de opções. Se esforce e busque o seu diferencial!

Os arranjos familiares importam no momento de decidir em qual rede de ensino matricular os filhos?

Os arranjos familiares tradicionais vêm declinando gradativamente no mundo dando espaço para as novas configurações familiares. As famílias monoparentais femininas, ou seja, aquelas em que os filhos residem apenas com suas mães, são o segundo maior tipo de arranjo familiar no Censo de 2010, com 12,2%, contra 7,9% em 1970. Adicionalmente, os dados do IBGE apontaram para o aumento da proporção de mulheres que chefiam domicílios entre 1981 e 2011: a porcentagem saltou de 16,9% para 37,5%.

De acordo com Becker (1993), a renda e as preferências familiares (dentre elas, o número de filhos) impactam os determinantes dos investimentos em cada criança, uma vez que o custo de se investir nelas é afetado por suas características e habilidades naturais. Menezes-Filho e Pazello (2004) destacam que a qualidade educacional recebida pelas crianças no Brasil é distinta. Aquelas que estão matriculadas no sistema público acessam, em média, unidades escolares de qualidade inferior quando comparadas às escolas privadas

Assim, o artigo analisou se os arranjos familiares (monoparentais ou biparentais) afetam na escolha parental de qual rede de ensino (pública ou privada) matricular os filhos. Além disso, consideramos se as chances se modificam de acordo com o nível de ensino, o sexo e a ordem de nascimento da criança, pois os investimentos parentais podem ser diferentes segundo as suas preferências.

Os principais resultados mostram que 14,88% das crianças e jovens viviam em arranjos monoparentais femininos. Segundo a ordem de nascimento, para os arranjos familiares monoparental feminino e casal com filhos, as famílias preferem investir no filho mais velho, em detrimento dos demais filhos. Além disso, verificou-se que o filho do sexo masculino tem menores chances de estudar em uma rede privada caso esteja em um arranjo monoparental feminino. Esse resultado pode mostrar uma preferência da mãe em incentivar o estudo da filha em uma tentativa de empoderá-la.

Para ter acesso ao trabalho na íntegra acesse o link: https://rebep.org.br/revista/article/view/1286

Economistas que Inspiram!

Carmem Aparecida Feijó é a “Economista que Inspira” desta semana!

Feijó é professora titular da Universidade Federal Fluminense (UFF), na qual possui vínculo institucional desde 1992.

Carmem possui graduação em Economia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1974), mestrado em Economia da Produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1977), doutorado em Economia pela University College London (1988) e Pós-doutorado na Universidade de Columbia (2015-2016).

Em sua carreira acadêmica, Feijó desenvolve pesquisas com ênfase em Macroeconomia Pós-Keynesiana, atuando principalmente com os temas: macroeconomia pós-Keynesiana, crescimento econômico, indústria, produtividade e contabilidade social. Entre suas contribuições científicas, que perpassam por jornais nacionais e internacionais com renome, os seus livros no tema de Contabilidade Social se tornaram manuais indispensáveis nos cursos de economia do Brasil. Pelas suas notáveis contribuições, ela é bolsista de produtividade em pesquisa nível 1D do CNPq.

Carmem também já assumiu diversos cargos em órgãos de coordenação da pesquisa nacional. No biênio 2008-2009, ela ocupou a Secretaria Executiva da Associação Nacional de Pós-Graduação em Economia (ANPEC). Em setembro de 2011 assumiu a função de Coordenadora-adjunta da área de Economia da CAPES (triênio 2010-2013), e em maio de 2012 a Coordenação da área. Atualmente, integra o comitê assessor de Economia do CNPq (triênio 2020-2023).

Carmem também atuou como pesquisadora no Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) até 2003. De 2015 a 2020 atuou como editora dos Cadernos do Desenvolvimento do Centro Internacional Celso Furtado. É membro-eleita do International Statistical Institute (ISI) desde 1998.

Uma carreira e tanto não é mesmo?! Com certeza Carmem já inspirou e vem inspirando muitas economistas por aí.

Você já leu algum livro ou artigo da Carmem Feijó? Deixei seu comentário e compartilhe com sua rede.

Fonte: http://lattes.cnpq.br/9040659895653917

Qual a sua área de atuação?

Sou proprietária e responsável técnica da Magalhães Assessoria e Perícias Ltda, atuando há 19 anos como perita judicial e extrajudicial. Meu foco de trabalho é a produção de provas para a fase inicial de uma ação judicial.

Também sou professora em diversos cursos de pós graduação nas áreas de Perícia Judicial e Extrajudicial , Compliance e Auditoria

E Ainda, sou professora da Escola de Educação Continuada para Peritos do Conselho Federal de Economia. Ex-Presidente do Conselho Regional de Economia do RS gestão 2016.

O que você faz no dia-a-dia de seu trabalho?

Meu dia a dia é bastante intenso. A grande maioria do meu trabalho provém de escritórios de advocacia, mas também atendo tribunais de justiça. Meu trabalho é focado em receber a demanda dos clientes, organizar e ler toda a documentação enviada e analisar de forma minuciosa o caso.

A partir de então, parto para a investigação de acordo com a demanda. Assim, uso ferramentas de buscas na web, em toda as camadas (de google a dark web), buscando assim o máximo de informações que ampare a tese de acusação ou de defesa do meu cliente. Também faço diligências nas empresas, cartórios, fóruns e demais locais que forem necessários para buscar a informação que preciso.

Após toda a investigação, o que demanda em torno de 70% do meu trabalho, eu compilo as informações em um Parecer Técnico extremamente bem fundamentado, acompanhado de todo o material proveniente da investigação feita e envio ao cliente.

Quais os principais motivos que lhe levaram a estudar Economia?

Economia não foi minha primeira opção. Fiz 1 ano de engenharia. Mas na época já trabalhava e meu diretor era economista e me falou da profissão e disse que eu tinha perfil para a área. Então fui fazer um teste vocacional na Unisinos e foi incrível que economia estava na ponta com engenharia. Então resolvi trocar para ver se realmente iria gostar. Quando fiz a disciplina de economia introdutória e macroeconomia, não tive dúvida que era a profissão que eu queria.

O olhar macroeconômico dá aos economistas um diferencial incrível, pois aprendemos a olhar todas as coisas de uma forma ampla e jamais estar na “caixinha”. Também a microeconomia me trouxe os conhecimentos da teoria dos jogos, uma ferramenta imprescindível para a área que atuo. Claro, não posso deixar de citar que a faculdade de economia é para os fortes, pois temos uma carga de estudo muito grande e precisamos aproveitar cada detalhe na nossa formação diária para alcançar sucesso profissional.

Vivências no mercado de trabalho

Eu comecei a trabalhar muito cedo, pois meu sonho era cursar uma faculdade e precisava ter condições para isso. A partir do meu terceiro trabalho, sempre trabalhei em áreas financeiras e planejamento de empresas de médio e grande porte. Desde 2002, trabalho na minha empresa.

Você observa alguma diferenciação, por parte de outras pessoas, entre homens e mulheres, que estudam Economia? E no seu ambiente de trabalho?

Na minha época de faculdade, os homens eram maioria. Hoje acho que está mais equilibrado. No meu escritório sempre dou preferência em chamar estudantes de economia, treinar e contratar. Também dou preferência para mulheres, pois são mais detalhistas e é tudo que preciso.

Você já sofreu algum tipo de preconceito por ser economista mulher?

Preconceito por ser mulher economista não. Quando fui presidente do Conselho de Economia do RS, fui eleita por uma banca de conselheiros 100% masculina.

O mais próximo de preconceito que posso ter sofrido foi quando morei em Minas Gerais, mas acredito que o fato não era de ser mulher e sim de ser de fora. Mas com o tempo, tiveram que me aceitar pela qualidade do trabalho que apresentei.

Qual foi o caminho percorrido para você alcançar o seu emprego atual?

Num momento difícil de crise econômica em 2002, fiz um curso de perícia no Corecon/RS e quando fui desligada resolvi entrar para a área. Em três meses já tinha uma carteira de clientes e nunca mais sai. Há uns 8 anos atrás, resolvi entrar para a área criminal e comecei a fazer excelentes trabalhos, inclusive um deles concorreu ao prêmio Assistente Técnico da Sociedade Brasileira de Ciências Forenses e ficou em 7º lugar, concorrendo com todos os tipos de crimes do país. Hoje meu foco é perícia investigativa.

O que você considera interessante falar para mulheres que pretendem estudar e/ou seguir na carreira de economista?

Como falei, sou uma militante da área. A faculdade de economia te prepara para um universo de possibilidades. As mulheres têm ainda mais vantagens por ter um perfil mais detalhista e conseguir ter vários olhares ao mesmo tempo. O lado ortodoxo da profissão fica com os homens e o lado criativo e inovador com as mulheres, então não tenho dúvida que nossa profissão deveria ser dominada pelas mulheres.

Se possui uma carreira acadêmica, seria interessante que fale sobre seu tema de pesquisa.

Hoje trabalho na minha pré-tese de doutorado. Estou estudando processos decisórios na área judicial e entender como as provas técnicas em fase de conhecimento contribuem no julgamento da lide.

Os efeitos da produção de orgânicos na renda dos municípios brasileiros

A agricultura orgânica tem aumentado a sua importância econômica no agronegócio mundial. Em 2017, 69,8 milhões de hectares de produção foram registrados no mundo o que movimentou 97 bilhões de dólares2017 (Willer, e Lernoud, 2019).

No Brasil, o aumento no número de certificações de produtores orgânicos e projeções otimistas de consumo, também refletem a crescente importância desse segmento para o agronegócio do país(ORGANIS - Conselho Brasileiro da Produção Orgânica e Sustentável, 2017). Sendo o Brasil o país com o maior mercado para produção de orgânicos na América Latina e Caribe, conforme projeções de 2017 (Willer, e Lernoud, 2019).

Apesar da adoção de certificação de produção orgânica ter apresentado crescimento, ela ainda apresenta importantes custos de barreira à entrada (Mazzoleni e Nogueira, 2006). Dificuldade, que influencia principalmente a adoção de agricultura orgânica por produtores empresarias ou agroindustriais(Assis, 2006). Sabe-se que a adoção da agricultura orgânica por produtores patronais se mostra difícil em razão da perda inicial de produtividade pela adoção de práticas agroecológicas de cultivo

Assim, foi avaliado se municípios com produção relevante em contexto nacional, acima de 2% das propriedades, lograram de resultados econômicos positivos em comparação a município com produção orgânica abaixo da média.

A produção acima da média ampliou o PIB per capita municipal em R$ 1.647 e o valor agregado agropecuário em R$ 35.376. Para os resultados utilizando o pareamento, os valores foram também significativos, R$ 1.677 e R$ 35.311.

Considerando os resultados é possível verificar a causalidade com relação à produção de agricultura orgânica pelas propriedades e crescimento econômico. O que reforça o impacto positivo das produções agroecológicas, que transcendem o já confirmado impacto ambiental.

Para ter acesso ao artigo na íntegra acesse: https://en.anpec.org.br/calendar/48_Encontro_Nacional_de_Economia-Programacao_Preliminar-20201126.pdf

Economistas que Inspiram!

O quadro “Economistas que Inspiram” desta semana lhes apresenta Kate Raworth.

Kate é britânica, formada em economia pela Universidade de Oxford. Atualmente, é professora e pesquisadora do Environmental Change Institute da Universidade de Oxford. Raworth tem experiência em missões de campo pelas Organizações das Nações Unidas e também colaborou com a Oxfam viajando para diversos países subdesenvolvidos fazendo pesquisas sobre sustentabilidade e pobreza.

Kate diz que cresceu vendo noticiários sobre desastres ambientais e pobreza nos países subdesenvolvidos, e isso que a motivou a estudar a fundo estes temas e contribuir para uma mudança real no mundo. Sua pesquisa gira em torno da economia sustentável, para a economista é necessário vencer as barreiras do mainstream econômico que encara o PIB como principal medida de crescimento e pensar em um modelo menos limitado, onde o crescimento econômico não comprometa as futuras gerações.

Desde 2011, Kate Raworth, trabalha em uma nova proposta de desenvolvimento econômico onde o crescimento da economia não é concorrente da proteção ambiental, pelo contrário, há um equilíbrio e integração entre a economia e o meio ambiente. Em 2017 ela sintetizou sua teoria no best-seller “Economia Donut: uma alternativa ao crescimento a qualquer custo”.

O trabalho de Raworth ultrapassou as fronteiras da Universidade e seu modelo de desenvolvimento está sendo implementado em diversas cidades ao redor do mundo. Em 2020 Amsterdã foi a primeira cidade a oficializar o início da execução do modelo de economia Donut. Além disso, outros governos procuram o Laboratório de Ação da Economia Donut, criado pela economista, em busca de consultoria para melhorar o modelo de desenvolvimento econômico de suas cidades.

Kate Raworth foi recentemente apontada pela Revista Forbes como uma das cinco mulheres economistas que estão revolucionando seus campos de pesquisa e redefinindo o estudo da economia mundial. E além disso, Kate também está sendo uma inspiração para todas nós.

Fontes:

https://www.kateraworth.com

https://theintercept.com/2020/09/22/entrevista-kate-raworth-pandemia/

Entender os processos empresariais de apropriação da temática do desenvolvimento sustentável via certificação ambiental.

Como as empresas se apropriaram e internalizaram a discussão sobre o conceito de Desenvolvimento Ambiental Sustentável? A leitura objetiva estudar no âmbito das empresas a relação do crescimento econômico com o meio ambiente, mas precisamente empresas que conquistaram a certificação NBR norma ISO 14001:2004.

A partir da contribuição das correntes da Economia Neoclássica e Economia Ecológica, discute- se os processos de apropriação do tema de Desenvolvimento Sustentável pelo setor empresarial via certificação ambiental.

Este livro é dirigido as empresas que buscam se apropriarem do conceito de desenvolvimento ambiental sustentável, assim como, as principais implicações socioeconômicas resultante da implantação de um sistema de gestão ambiental.

Para ter acesso ao trabalho na íntegra acesse o link: https://www.morebooks.de/store/gb/book/a-vari%C3%A1vel-ambiental:internalizando-o-desenvolvimento-sustent%C3%A1vel/isbn/978-620-2-56113-6

Economistas que Inspiram!

O quadro “Economistas que Inspiram” desta semana lhes apresenta Leda Maria Paulani. Leda, atualmente é professora do Departamento de Economia e da Pós-graduação em Economia da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade - Universidade de São Paulo - FEA/USP, na qual possui o título de livre docente desde 2004.

A nossa Economista de hoje, formou-se em Economia no ano de 1976 pela USP. Paulani, além da graduação em Ciências Econômicas, no ano de 1981 conclui o curso de Comunicação Social pela Escola de Comunicação e Artes (ECA) -USP. Conclui seu doutorado Teoria Econômica pelo Instituto de Pesquisas Econômicas - IPE/USP no ano de 1992.

Seu campo de pesquisa centra-se principalmente em Economia Política, Economia Brasileira e Contabilidade Social. No período de 2004 a 2008 atuou como presidente da Sociedade Brasileira de Economia Política (SEP).

Paulani é pesquisadora do CNPq (bolsista de Produtividade em Pesquisa nível 1D). Possui inúmeros artigos, livros, organização e edições de livros publicados. Publica regularmente em periódicos nacionais e internacionais, tanto na área de economia como também nas demais áreas das Ciências Humanas.

Além de sua atuação acadêmica, durante o período de 2001 a 2003, ela atuou como assessora chefe do gabinete da Secretaria de Finanças da Prefeitura de São Paulo. No decorrer 2013 a 2015, foi secretária municipal de planejamento, orçamento e gestão da Prefeitura de São Paulo.

Uma carreira e tanto, não é mesmo?! Com certeza Leda já inspirou e vem inspirando muitas economistas por aí.

Fonte:

http://143.107.92.173/CCPEAE/orientadores-plenos/membro-8060340964685263.html

Quais os principais motivos que a levaram a estudar Economia?

Minha inconformidade em não saber qual o papel do governo na sociedade e qual a sua influência as nossas vidas. Aos 13 anos de idade, enquanto meus colegas faziam seus trabalhos de história sobre a Grécia, eu insisti para fazer sobre o Plano Real!

Qual a sua área de atuação? O que você faz no dia-a-dia de seu trabalho? Se for pesquisadora, conte-nos sobre sua área de pesquisa.

Eu sou professora do curso de Ciências Econômicas da PUCRS. Atualmente, também atuo como coordenadora. Acolho e oriento os estudantes na escolha do percurso formativo e complementar do curso; respondo pelos processos acadêmicos dos estudantes, como a matrícula e a formatura; planejo e executo um plano de trabalho de coordenação que está voltado a práticas pedagógicas, seja para a qualificação de disciplinas, seja para avaliação do curso, pois também integro o núcleo de inovação pedagógica da Escola de Negócios. Participei de ações de extensão universitária com comunidades de extrema pobreza através do Projeto Rondon, organizado pelo Ministério da Defesa e universidades brasileiras em cidades do Piauí, Maranhão e Minas Gerais.

Você observa alguma diferenciação, por parte de outras pessoas, entre homens e mulheres que estudam Economia? E no seu ambiente de trabalho, há distinções entre os gêneros?

A maioria dos estudantes de Economia ainda é do gênero masculino na PUCRS, embora cresça o interesse do público feminino pelos temas que se estudam no curso. No meu ambiente de trabalho não percebo distinções de gênero; penso que a Universidade ainda é um dos poucos locais que se orientam pela pluralidade e a diverisidade.

Você já sofreu algum tipo de preconceito por ser economista mulher? Conte-nos sobre esta experiência.

Quando atuei no governo federal, em Brasilia, sofri preconceito. Em reuniões de grupos de trabalho interministeriais, por exemplo, somente os homens tinham voz. As representantes mulheres eram "intermediadas" pelos seus colegas homens. É como se participássemos meramente como ouvintes.

Qual foi o caminho percorrido para você alcançar o seu emprego atual?

Após o mestrado eu comecei a lecionar economia em uma faculdade de Porto Alegre e na UFRGS, como professora substituta. Fui assessora da Apex-Brasil, a Agência Brasileria de Promoção de Exportações, e participei da execução de políticas de desenvolvimento produtivo do Governo Federal. Morei em Brasília durante cinco anos. Voltei para Porto Alegre para ser professora da PUCRS. Nos últimos anos, atuei também como assessora no Tecnopuc, Parque Científico e Tecnológico da PUCRS, na área de desenvolvimento de startups.

O que você considera interessante falar para mulheres que pretendem estudar e/ou seguir na carreira de economista?

A carreira de economista é fascinante. Você conhece a obra de grandes pensadores que originaram os maiores debates no mundo; você aprende teorias e instrumentos que te fazem compreender o que é ciência e como aplicá-la; ganha habilidades com cálculos e métodos quantitativos que te permitem estimar como os fenômenos ocorrem. Você passa a ser capaz de entender um pouco de política econômica; saber da importância dos mercados e dos seus princípios. Enfim, é muito além de quanto você poupa ou quanto você ganha; é como você passa a tomar decisões e é capaz de mudar a realidade da qual faz parte.

Insumos associados à função de produção de saúde para idosos no Brasil: uma análise com base na pesquisa nacional de saúde 2013

A população brasileira está em processo de envelhecimento, e um dos principais desafios para o país neste momento é assegurar aos nossos idosos um envelhecimento saudável e com qualidade de vida.

Por esta razão, estudos sobre a função de produção de saúde dos idosos, que buscam identificar os insumos associados à produção de boa saúde para essa população, tornam-se relevantes para o delineamento de políticas públicas com foco na saúde preventiva.

Os resultados do artigo apontam que atingir níveis mais altos de escolaridade, ser branco, alcançar nível socioeconômico mais elevado, praticar atividades físicas regularmente, ter plano de saúde e não ter sido diagnosticado com alguma doença crônica são fatores positivamente associados à percepção de boa saúde por parte dos idosos.

Considerando a depreciação natural do estado de saúde que ocorre com o aumento da idade e o rápido processo de envelhecimento da população, políticas específicas para essa faixa etária são de grande relevância, sobretudo devido aos custos e às complexidades relacionadas às internações.

Desta forma, os autores sugerem que políticas públicas que influenciem o comportamento dos indivíduos, seja por meio da adoção de hábitos saudáveis, como a prática de exercícios físicos, alimentação saudável e interação social., que podem ter sua eficácia, seja por intermédio do estímulo aos cuidados com a saúde – especialmente para o sexo masculino, que reporta ter boa saúde, mas, no entanto, acessa pouco os serviços de saúde, além de apresentar custos mais elevados de internações. Nesse sentido, é preciso incentivar o acesso dos homens aos postos de saúde, assim como a criação e a frequência de programas públicos para a prática de esportes e academias ao ar livre. Por fim, é preciso repensar a política em relação ao acesso aos planos de saúde, com o custo elevado para os idosos.

Disponível em:

https://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/ppp/200928_PPP54_Miolo_ART08.pdf

Economistas que Inspiram!

A nossa Economista de hoje fará parte da equipe econômica do presidente norte americano Eleito Joen Biden, na qual ocupará o cargo de secretária do tesouro – primeira mulher a dirigir o Departamento.

Yellen se formou summa cum laude (com a maior das honras) na Brown University em economia no ano de 1967 e recebeu seu Ph.D. em economia pela Universidade de Yale em 1971.

A Universidade de Yale concedeu a Yellen a medalha Wilbur Cross em 1997 por realizações notáveis ​​em bolsas de estudos, ensino, administração acadêmica e serviço público e um título de Doutor Honorário em Ciências Sociais em 2015. Em 1998, Brown a concedeu um título Honorário Doutor em Direito e, em 2000, o Bard College concedeu-lhe o título de Doutor em Letras Humanas.

Dra. Yellen é uma bolsista ilustre residente do Programa de Estudos Econômicos da Brookings Institution – agora licenciada por conta do cargo que irá assumir. Além disso, ela já atuou como presidente do Conselho do Federal Reserve (2014-2018), como vice-presidente do Conselho do Federal Reserve (2010-2014), como presidente e diretor executivo do Federal Reserve Bank de San Francisco (2004-2010 ) e como Presidente do Conselho de Consultores Econômicos da Casa Branca (1997-1999).

Além do mais, ela possui uma atuação importante em diversas universidades: Professora Emérita na Universidade da Califórnia em Berkeley, na qual foi Professora de Negócios e Professora de Economia Eugene E. e Catherine M. Trefethen (1999-2006); professora assistente de economia na Universidade de Harvard (1971-1976); e, professora da London School of Economics (1978-1988).

Fonte: https://www.brookings.edu/experts/janet-l-yellen/

A Covid-19 e a volta às aulas: ouvindo as evidências

O artigo tem como objetivos investigar o impacto do fechamento das escolas, em decorrência da pandemia de COVID-19, no desempenho dos alunos no curto e no longo prazo, e refletir sobre potenciais intervenções que poderiam mitigar suas consequências.

Os autores fizeram uma revisão da literatura sobre situações similares de fechamento de escolas, uso do tempo escolar e estratégias eficazes de ensino, analisando mais de uma centena de trabalhos acadêmicos publicados recentemente.

A investigação mostrou que o fechamento temporário de escolas, planejado ou não, está mais associado com estagnação do que com perda de conhecimento, ou seja, o aluno deixa de aprender, e quando há perda, ela pode ser recuperada a curto prazo com o retorno das aulas.

Entretanto, observa-se efeitos sobre evasão escolar, que deve ser vista com cuidado entre grupos mais vulneráveis.

Estratégias como aumento da carga horária escolar, uso de tecnologias ou ensino remoto dificilmente são eficazes e dependem fortemente de outras estratégias aliadas como currículo bem estruturado e professores bem preparados.

Estratégias eficazes que podem ser adotadas pela escola incluem: avaliação diagnóstica, tutorias focalizadas, dever de casa, garantia de frequência escolar. Políticas voltadas à primeira infância e atenção aos primeiros anos escolares dos alunos, incluindo a alfabetização são cruciais para enfrentar desigualdades educacionais.

Para acessar o artigo na íntegra é só clicar no link: 10.1590/S0104-403620200028028

Quais os principais motivos que a levaram a estudar Economia?

Interesse pelas questões da desigualdade e desenvolvimento desigual das nações

Qual a sua área de atuação? O que você faz no dia-a-dia de seu trabalho? Se for pesquisadora, conte-nos sobre sua área de pesquisa.

Estudo impactos socio-ambientais da expansão do capitalismo sobre sociedades não capitalistas. Estudo percepções difundidas entre as populações mais vulneráveis em como o aumento da renda média e dos indicadores socioeconomicos é panaceia para a aceitação de qualquer tipo de modelo de desenvolvimento, ignorando saberes e práticas tradicionais de existência. Os focos atuais de pesquisa são o Corredor Rodoviário Bi-Oceânico, Porto Murtinho portos Norte do Chile e a Expansão do Porto de Santa Marta no Norte da Colômbia.

Você observa alguma diferenciação, por parte de outras pessoas, entre homens e mulheres que estudam Economia? E no seu ambiente de trabalho, há distinções entre os gêneros?

O ensino e pesquisa universitários em Economia são um ambiente masculino. Se entre os/as estudantes existe um equilíbrio de gênero (graduação e pós), entre pesquisadores/as começam as desigualdades: mais homens vão produzir mais e também vão liderar mais projetos, vão ser maioria entre os/as professores/as. No entanto entre todas as carreiras profissionais de economista, me parece que a Universidade é a menos desigual.

Você já sofreu algum tipo de preconceito por ser economista mulher? Conte-nos sobre esta experiência.

Na pós-graduação em economia sim: assédio por alguns professores e "benevolência" por outros. Como optei pela carreira acadêmica na inserção e desenvolvimento de minha vida profissional não tenho percebido preconceito.

Qual foi o caminho percorrido para você alcançar o seu emprego atual?

Percorri um longo caminho, desde a graduação em Psicologia do Trabalho e Empresas pela Universidade do Porto, Portugal. No meu primeiro emprego trabalhei com restruturação de empregos industriais, e uma psicóloga não era bem aceita no chão de fábrica ou pelos gestores. Decidi ir fazer Gestão para o país na moda em práticas de gestão da produção, à època: Japão. Uma vez lá me interessei muito mais pelos aspectos da economia da Inovação e como tinha a opção de mestrado em economia, eu escolhi a linha da economia. O Doutorado veio naturalmente. terminado o Doutorado, vim fazer pós-doutorado no IE da UFRJ com o prof. João Carlos Ferraz e não mais deixei de pesquisar Brasil e seu modelo de (des)envolvimento. A paixão pelo novo me levou a fazer concurso de visitante no Departamento de Economia da Universidade Federal do Pará. O concurso para professor efetivo foi para a área de economia do Núcleo de Altos Estudos Amazônicos, onde expandi meus olhares e, apesar de leccionar teoria econômica e métodos quantitativos, passei a realizar todas as minhas pesquisas de forma interdisciplinar. Após uma breve passagem pelo IE da Unicamp para conciliar razões familiares (tratamentos de reabilitação de uma filha deficiente) com um aprofundamento das teorias de desenvolvimento ali desenvolvidas, acabei por pedir transferência para a UnB, também pelas mesmas razões familiares, onde lecciono as disciplinas de politica fiscal e economia do setor público no Departamento de Gestão de Políticas Pûblicas e faço parte do Núcleo de Estudos Amazônicos do Centro de Estudos Multidisciplinares da UnB. Há dois anos (2018, inserida num projeto de pesquisa com a Universidade de Colônia, Alemanha, tive uma breve passagem pelo Instituto de Geografia Econômica desta Universidade. à época extendi minha estada para aproveitar que minha filha fizesse um tratamento pioneiro de reabilitação numa unidade da Universidade. Desde o nascimento de minhas filhas muito prematuras (e mãe solo) toda a minha produção vem sendo afetada. Na verdade, minha carreira tem altos e baixos dependendo das necessidades de maior ou menor atenção à reabilitação de minha filha.

O que você considera interessante falar para mulheres que pretendem estudar e/ou seguir na carreira de economista?

Nunca se deixarem abalar pelo preconceito que possam sofrer, nem permitir (se calar) a qualquer tipo de assédio por parte de professores ou superiores hieráquicos, colegas, supervisionados, alunos ou orientandos. Os conteúdos da economia são neutros podem ser apreendidos por ambos os gêneros, no entanto o capitalismo não o é. A inserção no mercado de trabalho discrimina a mulher por a entender responsável pelo núcleo familiar, por a considerar frágil e muitos outros etc. O núcleo familiar muitas vezes desconsidera o trabalho não remunerado da mulher e/ou não ignora a importância de seu papel profissional. Resistir e vencer!

Sinta-se à vontade para acrescentar outras informações que julgar interessante que mulheres que pretendem ou atuam na área de economia saibam.

Sugeriria ler Silvia Frederici a todas as candidatas a economista e os estudos de economia feminista a todas aquelas que já o são.

Economistas que Inspiram!

Cecilia Elena Rouse é reitora da Escola de Assuntos Públicos e Internacionais de Princeton e professora de Economia e Relações Públicas. Seus principais interesses de pesquisa são em economia do trabalho, com foco na economia da educação. Rouse é diretora fundadora da Seção de Pesquisa em Educação de Princeton e membro da National Academy of Education. Ela é editora sênior do The Future of Children, uma revista científica de política publicado pela School and the Brookings Institution, atua no conselho editorial do American Economic Journal e foi editora do Journal of Labor Economics. Ela também atua no Conselho de Relações Exteriores da Universidade de Rhode Island e é membro do National Bureau of Economic Research (NBER).

Seus trabalhos são amplamente conhecidos e tratam de aspectos sociais, como as desigualdades educacionais e a discriminação de gênero no mercado de trabalho. Segundo Rouse, ela foi atraída pela economia por ser uma disciplina na qual ela pode realmente abordar os problemas sociais.

De 2009 a 2011, Rouse atuou como membro do Conselho de Consultores Econômicos do presidente Barack Obama e trabalhou no Conselho Econômico Nacional dos EUA na administração Clinton como assistente especial do presidente de 1998 a 1999.

De sua experiência econômica no serviço público, o qual lhe proporcionou aplicações de políticas públicas, Rouse conta: "Trabalhei para ajudar a desenvolver um conjunto de políticas em várias áreas, incluindo encontrar maneiras de tornar mais atraente para os empregadores a contratação de trabalhadores e encontrar maneiras de os trabalhadores investirem em si mesmos para torná-los mais produtivos".

Recentemente, em novembro de 2020, o presidente eleito dos Estados Unidos, Joe Biden, indicou Rouse para presidir o Conselho de Consultores Econômicos e, se for confirmada, ela atuará como membro do gabinete do presidente. Ela será a quarta mulher a presidir o Conselho e a primeira Afro-Americana.

No evento, Rouse declara: “Este é um momento de urgência e de oportunidade, diferente de qualquer outro que enfrentamos nos tempos modernos - a urgência de acabar com uma crise devastadora e a oportunidade de construir uma economia melhor em seu rastro, uma economia que funcione para todos, que traga oportunidades de emprego e não deixe ninguém cair pelas fendas ”.

Rouse ingressou no corpo docente de Princeton em 1992 após obter seu doutorado em economia pela Universidade de Harvard, onde também concluiu seu trabalho de graduação.

Referências:

https://spia.princeton.edu/faculty/rouse

https://www.nber.org/people/cecilia_rouse?page=1&perPage=50

https://planetprinceton.com/2020/12/01/biden-nominates-princeton-economist-cecilia-rouse-to-chair-council-of-economic-advisers/

https://admission.princeton.edu/academics/faculty-profiles/cecilia-rouse

Quais os principais motivos que a levaram a estudar Economia?

Aos 18 anos, escolhi estudar Economia porque gostava de matemática, história e geografia, disciplinas da prova aberta do vestibular à época. Conversa com uma prima que cursava Economia e memórias da infância, basicamente uma imagem fotografada na mente, também contribuíram para a escolha. No 3o período, pensei em sair, em razão do grau de abstração, mas, com avanço do curso em direção às disciplinas de História Econômica, Macroeconomia e Economia Política, decidi concluir minha formação em Ciências Econômicas.

Qual a sua área de atuação? O que você faz no dia-a-dia de seu trabalho? Se for pesquisadora, conte-nos sobre sua área de pesquisa.

Sou professora na UFMG desde 1995. Eu me dedico à docência, orientação e pesquisa. Nos últimos cinco anos, também ocupei cargos na administração universitária. Bom, há cerca de dez anos, tenho como principal área de pesquisa a Economia da Cultura. Antes, trabalhei na pesquisa em economia do trabalho, economia da educação e pobreza e desigualdade. Em Economia da Cultura, trabalhei e trabalho com temas relativos a economia criativa, consumo cultural, valoração de bens culturais, mercado de trabalho de artistas, economia de museus e, recentemente, com papel das cidades criativas no desenvolvimento socioeconômico.

Você observa alguma diferenciação, por parte de outras pessoas, entre homens e mulheres que estudam Economia? E no seu ambiente de trabalho, há distinções entre os gêneros?

Sim, há ainda distinção, mas minhas colegas mais jovens já tem outro posicionamento quando comparadas às da minha geração. Basta observar, quantas macroeconomistas são hoje referência para discutir conjuntura econômica no Brasil. Há trinta anos atrás, a participação da mulher nesse ambiente era praticamente inexistente

Você já sofreu algum tipo de preconceito por ser economista mulher? Conte-nos sobre esta experiência.

Sofri antes de entrar para a Universidade como professora. Quando trabalhava em processos de negociação de pautas econômicas, muitas vezes, os negociadores me chamavam de "menina", buscando deslegitimar minha argumentação. Mas, como sou "ferrinho de dentista" (assim meu pai me dizia), era raro perder na discussão.

Qual foi o caminho percorrido para você alcançar o seu emprego atual?

Bom, quando tinha 18 anos, fui estimulada a fazer concursos públicos. Nos anos 80, trabalhar nos bancos federais era uma grande oportunidade. Passei em alguns deles. Quando ainda fazia graduação, fui trabalhar no Banco do Brasil no horário noturno. Era um bom emprego do ponto de vista do salário e dos benefícios. Lá, conheci outros universitários como eu e fizemos muita coisa juntos, inclusive entrar para o movimento sindical. Ao concluir a graduação, em 1985, fiz a ANPEC e passei. Pedi demissão do banco para me dedicar ao mestrado e dar aulas de Economia em escolas particulares. Depois de terminado os créditos do mestrado, trabalhei com consultoria, em especial no II Diagnóstico da Economia Mineira, quando aprendi muito sobre a economia do meu estado. Em 1989, fui aprovada na seleção do DIEESE para ser assessora técnica de sindicato. Foi outro momento de grande aprendizado. Permaneci no DIEESE até 1995, quando fiz concurso para professora assistente na UFMG. Estou lá até hoje e penso que encontrei o melhor lugar para estar como economista, o da docência e da pesquisa.

O que você considera interessante falar para mulheres que pretendem estudar e/ou seguir na carreira de economista?

A Ciência Econômica é uma área muito interessante porque nos ensina a pensar, nos dá oportunidade de compreender a realidade de forma mais ampla, além de nos fornecer muitos instrumentos de mensuração. Então, façam bom uso, comecem a usar desse manancial de ideias e modelos para construção de algo que tenha como centralidade o diferente, o outro. Em seu trabalho, pensem mais em pessoas, em grupos e coletivos e não em resultados, empresas e setores. Quando pensamos nas pessoas envolvidas nos vários processos, chegamos mais próximas de algo inclusivo e distributivo.

Onde está a corrupção no Brasil? Uma análise sob a ótica do Índice Regional de Corrupção – IRC

O estudo propôs um Índice Regional De Corrupção – IRC inédito para o país, calculado com base em dados oriundos de três fontes: (i) Análise de 27.975 processos judiciais de corrupção, nas 220 Procuradorias Regionais do Ministério Público Federal, com jurisdição nos 5.570 municípios brasileiros; (ii) Análise de 2.312 contas irregulares do Cadastro de Contas Julgadas Irregulares – Cadirreg – do Tribunal de Contas da União; e (iii) Análise do Índice de transparência Municipal do MPF, calculado para todos os municípios da federação. Os dados foram ponderados pela população de cada município, referentes aos anos de 2015 e 2016.

O ICR varia em entre 0 e 1, sendo um indicador de menos corrupção valores próximos a zero, e mais corrupção valores próximos a um.

Os resultados apontam a formação de clusters espaciais da corrupção do tipo alta incidência (high-high) para as regiões dos estados do Norte, e baixa incidência (low-low) para os do Sul. Em nível Brasil o ICR médio reduziu e passou de 0,23em 2015 para 0,21 em 2016.

Para ter acesso ao trabalho na íntegra acesse o link:

https://www.anpec.org.br/sul/2020/submissao/files_I/i3-dce906b21ba25b9cd3ce7b62aadb47d0.pdf

Quais os principais motivos que a levaram a estudar Economia?

Escolhi fazer Economia por dois motivos. O primeiro deles é que eu planejava fazer concurso para o Banco do Brasil e por isso queria um curso que fosse útil para esse propósito. O segundo, e mais determinante, é que durante o ensino médio eu tive um ótimo Professor de Geografia que adotava um livro muito legal, que tratava de Geografia Econômica, que falava de desigualdades regionais, pobreza, etc e eu amei esse conteúdo e comecei a pesquisar em que curso eu continuaria estudando esses assuntos. Com base nisso, eu fiz meu único vestibular da vida para Economia na UFSM.

Você observa alguma diferenciação, por parte de outras pessoas, entre homens e mulheres que estudam Economia? E no seu ambiente de trabalho, há distinções entre os gêneros?

Sim. Além da menor representatividade das mulheres na profissão, é frequente o comentário sutil, a piadinha "inocente", a sugestão de que você deve organizar a agenda, a festinha de aniversário, etc.

Você já sofreu algum tipo de preconceito por ser economista mulher? Conte-nos sobre esta experiência.

Já, mais de uma vez.

Qual foi o caminho percorrido para você alcançar o seu emprego atual?

Cumpri todos as etapas acadêmicas necessárias para a vaga, previamente já havia acumulado bastante experiência docente em outras instituições, tanto como professora substituta desde que finalizei a graduação, quanto como professora tempo integral e coordenadora de curso de graduação em outra instituição comunitária onde também fui editora de revista e vice diretora. Adicionalmente eu apresentei projeto de pesquisa e cumpri todos os requisitos no processo seletivo.

O que você considera interessante falar para mulheres que pretendem estudar e/ou seguir na carreira de economista?

Que é uma área de conhecimento muito instigante, cheia de oportunidades e desafios. Que é necessário ter gosto por estudar e continuar aprendendo porque o campo de atuação é dinâmico e você nunca está completamente pronto. Mas é bastante gratificante e estimulante.

Sinta-se à vontade para acrescentar outras informações que julgar interessante que mulheres que pretendem ou atuam na área de economia saibam.

É importante que mulheres que pretendem estudar economia saibam que elas podem fazer a diferença. Que é um campo com muito espaço para boas ideias e proposições voltadas ao bem comum e a transformação da sociedade para melhor. Que muitas mulheres já vem trabalhando para fazer a diferença nessa profissão e sendo reconhecidas por isso tanto nacionalmente quanto internacionalmente. Economia é, sim, um curso adequado para mulheres.

A criação dos Institutos Federais de Educação afetou os indicadores de rendimento das escolas estaduais no ensino médio?

O estudo buscou verificar os efeitos da ampliação de escolha escolar gerada pela mudança exógena da instalação dos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia (IFs), sobre o desempenho das demais escolas públicas estaduais no ensino médio.

A instalação do IF leva a um aumento da taxa de reprovação e redução da taxa de aprovação. Esse cenário vai ao encontro do que a literatura chama de “cream skimming”, ou seja, a retirada dos melhores alunos pelos IFs deixa as demais escolas públicas estaduais em situação pior.

Os resultados encontrados vêm a corroborar para o desenho de políticas educacionais que visam o aumento de escolha escolar, como o caso de políticas de vouchers escolares no Brasil.

Ressalta-se a importância de estudar o caso brasileiro e suas especificidades, pois a estratificação das escolas tende a aumentar quando as opções de escolha escolar se expandem e, consequentemente, geram reprodução de desigualdades socioeconômicas.

Para ter acesso ao trabalho na íntegra acesse o link: https://www.anpec.org.br/encontro/2019/submissao/files_I/i5-6725b6f77dbb317138fd3bafe32c56ec.pdf

Economistas que Inspiram!

Ester Boserup nasceu no dia 18 de maio de 1910, na Dinamarca, graduou-se como em 1935 com “Candidatus Politices”, um grau de mestrado descrito por ela como “Economia teórica, sociologia e política agrícola”. Ela trabalhou para o governo dinamarquês (1935-1947), e para a Comissão Econômica da Europa da ONU (1947-1965) em política comercial agrícola.

Ficou conhecida por se opor as pressuposições, nada otimistas, sobre crescimento da população e a produção de alimentos colocadas por Malthus no século XVIII. Em seu estudo, Boserup busca tratar o fenômeno de maneira oposta a Malthus, destacando que a mudança populacional é quem impulsiona a intensificação da produção agrícola.

Além disso, na década de 1970 Boserup publica sua obra Womens’s Role in Economic Development (O papel da Mulher no Desenvolvimento Econômico), a qual é reconhecida como central nas discussões acerca do impacto do desenvolvimento sobre as relações de gênero.

“As mulheres sempre foram um componente importante na prática da agricultura, além dos sistemas agrícolas corporativos-comerciais do mundo, e mesmo assim sua consideração estava faltando na teoria econômica e na prática de desenvolvimento da época” (TURNER; FISCHER-KOWALSKI, 2014, p. 6).

Você sabe o que é teto de vidro?

Mestranda Ana Carolina Tedesco

Sabe-se que, no Brasil, as mulheres, em relação aos homens, apresentam menores taxas de participação no mercado de trabalho (Tedesco e Souza, 2020), ganham menos (Scorzafave e Menezes-Filho, 2001) e tendem a ocupar, majoritariamente, cargos informais (BRUSCHINI e LOMBARDI, 2000). Discussão ainda incipiente na esfera econômica, no entanto, é relativa à irrelevante (ou quase inexistente) presença de mulheres ocupando cargos de chefia e liderança, tanto na esfera pública quanto na esfera privada; ocorre aos montes, mas pouco investiga-se as causas ou documenta-se a respeito.

Nesse ensejo, Madalozzo (2009) encontrou que mulheres têm muito menos chances de ocuparem cargos de liderança em alguma empresa se essa empresa for tradicional, isto é, se a empresa contar com Conselhos Administrativos para escolhas de CEOs. Uma das explicações fornecidas pela autora, ancorada em ampla literatura internacional, é a de que esse método de escolha de CEO considera características pessoais dos decisores, e como esses Conselhos Administrativos são compostos, em sua maioria, por homens, a escolha de uma CEO mulher é menos provável, uma vez que uma mulher, na posição de chefe, pode não passar a imagem que os membros do Conselho desejam passar, seja por suas propostas e seja por suas características pessoais. Infelizmente, em empresas menos tradicionais, o cenário não diferente tanto, de modo que também seja quase inexistente a presença de mulheres em cargos de liderança. No setor industrial, por exemplo, ser mulher reduz em 12% as chances de ocupar essa posição de gestão, mesmo que a mulher em questão seja mais qualificada ou tenha mais experiência que seus concorrentes homens.

No geral, devido a seus critérios com maior transparência e publicidade, a esfera pública é menos hostil às mulheres relativamente a esfera privada, embora isso não signifique que a situação seja muito melhor. No funcionalismo público, a cada 10 vagas de trabalho, seis são ocupadas por mulheres (IPEA, 2012). No entanto, a desigualdade salarial entre gêneros na mesma profissão continua existindo e sendo desfavorável a elas.

A essas desigualdades salariais e de ocupação, acrescidas das dificuldades de ascensão na carreira, é cunhado o termo “teto de vidro”, ou seja, as barreiras invisíveis que as mulheres enfrentam no mercado de trabalho que as impendem de progredir profissionalmente. Essas barreiras invisíveis foram construídas a partir de instituições que repudiavam a presença de mulheres em lugares de poder e via com maus olhos àquelas que desafiavam os costumes da época. São julgamentos subjetivos, mas que podem ser chamados de preconceito ou de discriminação contra o gênero feminino.

Por seu caráter subjetivo, para que o teto de vidro possa ser chamado pelo nome que lhe é devido, as mulheres precisam ser dotadas de características produtivas idênticas ou superiores às de seus congêneres do sexo masculino, de modo que as razões pelas quais a grande maioria das promoções (ou as facilidades trabalhistas) são destinadas a indivíduos do gênero masculino não sejam conhecidas ou observáveis. Enquanto os benefícios dessa barreira invisível recaem majoritariamente sobre indivíduos do gênero masculino, as penalizações geralmente recaem sobre indivíduos do gênero feminino, afetando drástica e negativamente suas oportunidades de carreira e progressões profissionais, fazendo com que a presença feminina em cargos de liderança - consequentemente, nos mais altos decis de renda advinda da remuneração do trabalho - seja mínima ou inexistente, na esfera pública e na esfera privada.

Há autores que defendem que essas barreiras são estruturais, uma vez que não é o teto que está segurando o progresso das mulheres, mas sim toda a estrutura das organizações de trabalho. Para Meyerson e Fletcher (2000), as barreiras não estão só no topo, como em toda a trajetória da carreira feminina, uma vez que as dificuldades, as desigualdades e o preconceito são uma realidade desvantajosa a elas em todos os momentos de sua vida profissional. Além disso, o número reduzido de mulheres em cargos de decisão dificulta ainda mais o rompimento deste fenômeno, pois adia a implementação de políticas e medidas que estimulem uma maior participação feminina nas instâncias superiores da administração.

Dessa maneira, políticas que incentivem publicamente a ascensão de mulheres a cargos de liderança podem ser efetivas ao aumento da presença delas nesses cargos, pois a simples ocupação do cargo de CEO por uma mulher pode significar a alteração da cultura empresarial de uma empresa, além de abrir caminho para que mulheres em cargos menores consigam enxergar que as mais altas posições de trabalho também podem ser ocupadas por elas.

Fontes:

BRUSCHINI, C.; LOMBARDI, M. A bipolaridade do trabalho feminino no Brasil contemporâneo. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, n. 110, p. 67 - 104, julho de 2000.

MADALOZZO, R. CEOs e composição do conselho de administração: a falta de identificação pode ser motivo para existência de teto de vidro para mulheres no Brasil?. Revista de Administração Contemporânea, v. 15, n. 1, p. 126-137. 2011.

MEYERSON, D.; FLETCHER, J. A modest manifesto for shattering the glass ceiling. Harvard Business Review. Boston: Harvard Business Press, 2000.

Mulheres e Homens em Ocupação de Cargos de Direção e Assessoramento Superior (Das) na Carreira de Especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental (EPPGG), IPEA 2012.

SCORZAFAVE, L.; MENEZES- FILHO, N. Participação feminina no mercado de trabalho brasileiro: evolução e determinantes. Pesquisa e Planejamento Econômico. Rio de Janeiro, v. 31, n. 3, p. 441 - 478, dez. 2001.

TEDESCO, A.; SOUZA, K. Ser mulher importa? Determinantes, evidências e estimativas da participação feminina no mercado de trabalho brasileiro. Textos de Economia, Florianópolis, v. 23, n. 1, p. 1-21, jun. 2020

Qual a sua área de atuação? O que você faz no dia-a-dia de seu trabalho?

Já atuo como economista há 15 anos, sendo que atualmente exerço minhas atividades na área de planejamento econômico com ênfase na formulação e avaliação de políticas públicas. Desempenha a função de consultor técnico legislativo – economista - na Assembleia Legislativa do Rio Grande do Sul, tendo coordenado a Comissão de Economia, Desenvolvimento Sustentável e do Turismo na Assembleia.

Desempenhando as funções de coordenadora e consultora técnica, os desafios e atribuições que se apresentam referem-se a dinâmica dos temas abordados, tendo em vista a amplitude de discussões, na qual é necessário atender as demandas da sociedade civil, assim como as necessidades que chegam para a análises de pareceres que precisam ser elaborados, em relação aos projetos apresentados pelo Poder Executivo, além das Proposições Legislativas trazidas por cada um dos 55 Parlamentares.

Enquanto consultora técnica legislativa na Comissão de Economia, sou uma das responsáveis pela elaboração dos pareceres que devem subsidiar a tomada de decisão dos parlamentares gaúchos.

É válido esclarecer que, enquanto coordenadora da Comissão de Economia, Desenvolvimento Sustentável e do Turismo, o trabalho mais desafiador refere-se às relações institucionais entre os distintos Poderes, é assegurar que estes conflitos de interesses que são peculiares (e necessários) ao processo democrático, contribuam da melhor maneira possível, buscando sempre o bem-estar do principal interessado – os cidadãos gaúchos.

Conciliar os interesses da iniciativa privada, do poder público e das necessidades da sociedade é, sem dúvida, o maior desafio que se apresenta ao consultor técnico legislativo, economista.

Quais os principais motivos que lhe levaram a estudar Economia?

O que me fez optar pelo curso de Ciências Econômicas foi a possibilidade conciliar as habilidades de álgebra - dada a facilidade que desde cedo demonstrei para a área de exatas -, à necessidade de solução de problemas que eu enxergava na sociedade. Ou seja, busquei a partir da minha escolha por economia, poder contribuir, de alguma forma, para a melhoria no bem-estar das pessoas.

Então, eu reuni as minhas habilidades de ciências exatas às contribuições que eu poderia vir a dar, enquanto cientista econômica, isso fez com que eu optasse pelo curso de Economia, profissão pela qual sou apaixonada.

Vivências no mercado de trabalho

Considero-me uma privilegiada, pois tive a oportunidade de iniciar minhas atividades profissionais como professora do Departamento de Ciências Econômicas da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Em seguida fui selecionada para atuar como economista no planejamento estratégico de uma grande empresa, a Engevix Construções Oceânicas, subsequente à instalação no Polo Naval de Rio Grande.

Isso me permitiu um enorme crescimento profissional, uma vez que ao concluir graduação e mestrado, foi propiciado a mim conciliar meus conhecimentos acadêmicos às necessidades e desafios apresentados no mercado de trabalho, na iniciativa privada.

Em seguida, fui selecionada para atuar como professora universitária nas Faculdades Atlântico Sul de Rio Grande, atividade em paralelo à função de coordenadora de planejamento, que desempenhava na Engevix. Esta oportunidade, também, em grande medida contribuiu ao meu crescimento profissional, dada a troca com os alunos, por exemplo – que, em sua maioria tinham mais idade e maior experiência profissional que eu.

Paralelamente recebi o convite para assumir a Coordenação de curso de Tecnologia e Recursos Humanos e a Supervisão das Atividades Complementares nas Faculdades Atlântico Sul, o que exigiu um aprimoramento das minhas habilidades de liderança, comunicação e sensibilidade de gestão.

Na sequência, fui convidada a ministrar cursos de pós-graduação, na área de gestão estratégica de negócios e de projetos, propiciando um grande passo em minha carreira: a possibilidade de atuar em dois projetos inovadores para o Brasil, a construção dos navios petroleiros FPSOs (que são unidades de produção, armazenagem e transferência de petróleo) e dos navios-sonda (projetados para a perfuração de poços submarinos), ainda pelo Estaleiro Rio Grande.

Você observa alguma diferenciação, por parte de outras pessoas, entre homens e mulheres, que estudam Economia? E no seu ambiente de trabalho? Você já sofreu algum tipo de preconceito por ser economista mulher?

Conforme dito anteriormente, iniciei minhas atividades profissionais como economista bastante jovem, com 2 3 anos. À época o preconceito ainda era explícito, o que aumentou o desafio a ser enfrentado em minha trajetória profissional e acadêmica. Contudo, atualmente, acredito que todas nós, mulheres, estejamos mais fortalecidas para ultrapassarmos essas dificuldades. Embora, seja importante, trazer ao centro do debate que ainda enfrentamos cotidianamente este preconceito (apesar de) velado.

Indiscutivelmente, no mercado de trabalho, nós, mulheres, precisamos provar (todos os dias) que somos capacitadas para realizarmos as mesmas atividades que nossos colegas homens, com a mesma dedicação, zelo e confiabilidade, apesar do preconceito. Poderia aqui citar diversas situações nas quais ficou perceptível a diferenciação no trato, o preconceito que enfrentei.

Mas prefiro dizer que, o mais importante, ao longo da minha caminhada, foi o aprendizado. Aprendi a segurar a mão de muitas outras mulheres e homens, estimados colegas, que estavam ao meu lado contra essas infelizes atitudes e, em especial, APRENI A ESTENDER A MÃO para outras mulheres a fim de romper esse estigma do preconceito.

O meu ambiente de trabalho é historicamente dominado por homens, mas as mulheres têm transformado esse ambiente, com um trabalho qualificado, respeitoso e com muita sororidade.

Muitos colegas homens também têm incentivado o nosso crescimento no poder público, assegurando maior espaço na tomada de decisão. Em especial, no meu caso, conforme já dito, apesar dos preconceitos inerentes ao Poder Público, tenho muito orgulho da atividade de que desempenho.

Com efeito, a principal força para que sejam rompidos esses antigos preconceitos (que apesar de velados atualmente, ainda existem), é, sem dúvida, buscar e dar apoio a outras mulheres, para que juntas possamos conquistar espaços cada vez mais significativos em nossa sociedade.

Qual foi o caminho percorrido para você alcançar o seu emprego atual?

Eu participei de uma seleção externa, embora não seja para um cargo efetivo, via CORECON-RS, a qual exigia titulação mínima de mestre ou doutor em Economia. Nesta, além dos critérios de currículo, entrevista e plano de trabalho, a mim foi imposto um desafio extra, de desenvolver um texto propositivo que descrevesse a situação econômica Rio Grande do Sul, em um prazo de cinco dias. Meu texto foi entregue em menos de 2 dias. De 32 inscritos, quatro chegaram na etapa final, sendo eu a única a apresentar um plano de trabalho e o artigo.

O que você considera interessante falar para mulheres que pretendem estudar e/ou seguir na carreira de economista?

Minha mensagem para as novas economistas: vocês devem se preparar para serem as melhores em tudo, dediquem-se, ao máximo, mulheres! Qualifiquem-se e provem para a sociedade, que além de métodos quantitativos e análises matemáticas robustas, temos sensibilidade para compreendermos o nosso cotidiano.

Como economistas, devemos visar o bem-estar das pessoas, tendo em mente que a Economia é uma ciência social aplicada, portanto, a sociedade deve ser sempre o nosso principal objeto de estudo!

As Delegacias Especializadas no Atendimento à Mulher (DEAMS)

Me. Júlia Sbroglio Rizzotto

No Brasil, a violência contra a mulher tem mostrado dados alarmantes. O Mapa da Violência Contra a Mulher, divulgado em 2015, aponta que a taxa de homicídios de mulheres no Brasil aumentou em 12,5% entre 2006 a 2013. Em 2013, foram assassinadas 4.762 mulheres, o que corresponde a uma média de 13 mulheres mortas por dia (WAISELFISZ, 2015.).

O Brasil é o 5º país com mais assassinatos de mulheres entre 83 países pesquisados pela Organização Mundial da Saúde (OMS, 2005). De acordo com Waiselfisz (2015) esse número é ainda maior nos últimos anos, considerando que a taxa por cem mil habitantes era de 4,4 em 2003 e passou para 4,8 em 2010.

Um dos caminhos para combater essa violência é a denúncia que pode ser realizada em uma das Delegacias Especializadas no Atendimento à Mulher (DEAM), que são unidades especializadas da Polícia Civil concentrando em crimes como estupro e violência por parceiro íntimo que visam as mulheres. A primeira delegacia foi instaurada em São Paulo em 1985 (JUBB, 2010). Desde então os estados vêm implementando esse mecanismo e em 2018, de acordo com dados do IBGE, existiam 460 Delegacias Especializadas de Atendimento à Mulher no Brasil.

A DEAM é responsável por registrar a ocorrência, investigar e apurar os crimes. Além disso, nessa delegacia é possível solicitar as medidas protetivas previstas na Lei Maria da Penha e o encaminhamento para laudos no Instituto Médico Legal (IML).

A instauração de uma DEAM tende a desencadear uma redução na violência por parceiro íntimo. Isso ocorre porque contribui para criar opções externas mais seguras para as mulheres agredidas que decidem deixar o relacionamento abusivo (PEROVA e REYNOLDS, 2017; MANSER e BROWN, 1980).

Conforme Perova e Reynolds (2017) houve uma redução da violência contra mulher de mais de 50% em 2009 se comparado à 2004 entre as mulheres jovens de 15 a 24 anos. Os autores também apontaram que ter uma delegacia da mulher em uma capital ou região metropolitana reduz em 17% a taxa média de homicídios femininos.

Com a criação das DEAMs, as mulheres passaram a ter um “ponto de partida” para buscarem apoio no combate à violência. Entretanto, as delegacias precisam funcionar de maneira eficaz e de forma integrada a fim de oferecerem um atendimento qualificado que evite a revitimização da mulher que procura a mesma (BRANDÃO, 2014). Pasinato (2006) aponta que o primeiro atendimento dado à vítima é extremamente importante assim como o papel que esse momento passa a ter sobre as decisões que ela tomará quanto a permanecer na relação violenta ou buscar novas saídas para a sua vida.

Em uma situação de violência é possível denunciar através da DEAM mais próxima. É preciso ter um documento de identificação para registrar a queixa e caso a vítima seja menor de idade precisa estar acompanhada de um maior. Além disso, nesse momento de pandemia, no Rio Grande do Sul a polícia civil oferece um número no WhatsApp onde as vítimas podem se manifestar. O governo também tem uma central de atendimento à mulher, o ligue 180, que é um canal que registra e encaminha as denúncias de violência contra a mulher aos órgãos responsáveis.

REFERÊNCIAS

BRANDÃO, E. R. Nos corredores de uma Delegacia da Mulher: um estudo etnográfico sobre as mulheres e a violência conjugal. Rio de Janeiro: Instituto de Medicina Social, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2004.

MANSER, M.; BROWN, M. Marriage and household decision-making: A bargaining analysis. International economic review, p. 31-44, 1980.

PASINATO, W. Atendimento às mulheres em situação de violência em Belo Horizonte. O desafio de construir redes de atenção às mulheres em situação de violência, v. 1, p. 131-167, 2006.

PEROVA, E.; REYNOLDS, S. A. Women's police stations and intimate partner violence: Evidence from Brazil. Social Science & Medicine, v. 174, p. 188-196, 2017.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS). Researching violence against women. Technical report, 2005.

WAISELFISZ, J. J. Mapa da Violência 2015: homicídio de mulheres no Brasil. FLACSO Brasil. 2015.

Economistas que Inspiram!

Joan Violet Robinson é uma economista inglesa, nascida em 31 de outubro de 1903, que se tornou reconhecida por suas contribuições na teoria Econômica, especialmente em relação a Economia Pós-Keynesiana. Muitos a consideram a única mulher nascida antes de 1930 que pode ser considerada uma grande economista.

Robinson concluiu sua formação pela Cambridge University em 1925, vindo a ser professora pela mesma instituição no ano de 1937. Nesse meio tempo, Joan casou-se com Austin Robinson, também economista, passando a residir na Índia entre 1926 e 1929 em razão do cargo de governador do estado de Gwalior ocupado por ele.

Durante sua estadia na Índia, Joan participou de um grupo que discutia a transferência de recursos entre os estados semi-independentes do Principado Indiano, a Índia Britânica e a Coroa Britânica. Esse período de sua vida foi determinante para influenciar suas obras com a preocupação com os problemas dos países subdesenvolvidos[1]

Durante a II Guerra Mundial, Robinson atuou em comitês para o governo britânico, visitando a China e União Soviética, o que aumentou seu interesse no estudo do desenvolvimento. No Comitê de Pesquisa em Construção do Ministério de obras, ela era a única mulher e única economista.

A partir da década de 1950, Joan Robinson teve maior produção acadêmica, tornando-se membro da British Academy em 1958 e Full Professor em 1965. Em 1979 ela se tornou a primeira mulher a ser nomeada bolsista honorária no King’s College. Robinson fez parte do “Cambridge Circus”, no fim da década de 1930, no qual um grupo de jovens economistas que se dedicavam ao estudo do famoso livro ‘Teoria Geral do Emprego, do juro e da moeda’ de Keynes[2]. Era esperado que ela fosse a ganhadora do Prêmio Nobel de Economia no ano de 1975[3], que foi laureado a Leonid Kantorovich e Rjalling Koopmans.

Entre as contribuições de Joan Robinson está a construção de um novo arcabouço analítico de inspiração principalmente keynesiana e marxista (mas não apenas). As influências que continua exercendo são inúmeras¹, entre elas, estão suas reflexões sobre a revolução cultural da China[4] e o termo “monopsônio”, cunhado por ela em 1933[5], para designar um único vendedor de um mercado.

[1] http://www.race.nuca.ie.ufrj.br/revistas/socinfo/artigos/heller1.htm.

[2] https://www.econlib.org/library/Enc/bios/Robinson.html

[3] https://www.econlib.org/library/Enc/bios/Robinson.html.

[4] ROBINSON, J. V. The Cultural Revolution in China. Harmondsworth: Pelican Original, 1969.

[5] ROBINSON, J. V. The theory of imperfect competition. Quarterly Journal of Economics, 1933.

Existem spillovers espaciais na expansão da energia solar no Brasil?

Mestranda Bethanya Korzeniewicz

Quando falamos sobre inovações, sabemos que a tendência é existir forte dependência espacial, pois as informações práticas sobre a utilização das mesmas são mais acessíveis aos que estão mais próximos, e, dito isso, o uso prático de energia solar ainda é novidade para a maior parte da população.

Além da imitação, há outros fatores que influenciam a difusão do uso deste tipo de energia, como a renda e a educação. O objetivo deste estudo é analisar os fatores associados à expansão da capacidade instalada de energia solar de pequena escala destinada ao consumo residencial nas mesorregiões do Brasil.

Entre esses fatores, de particular interesse é verificar o efeito da dependência espacial. Para capturar este indicativo, é usado um modelo de econometria espacial.

Os resultados confirmam a presença de transbordamentos espaciais e, juntamente com a renda per capita e a educação, são os principais fatores que favorecem a expansão deste tipo de energia nas mesorregiões do Brasil.

Para ter acesso ao trabalho na íntegra basta clicar o link abaixo!

Link: https://brsa.org.br/wp-content/uploads/wpcf7-submissions/2743/Fochezatto_Enaber_Adelar.pdf

Quais os principais motivos que a levaram a estudar Economia?

No Ensino Médio, foi a relação entre humanas e exatas.

Qual a sua área de atuação? O que você faz no dia-a-dia de seu trabalho? Se for pesquisadora, conte-nos sobre sua área de pesquisa.

Professora e Pesquisadora. Trabalho com avaliações de políticas públicas, principalmente com foco em saúde e meio ambiente.

Você observa alguma diferenciação, por parte de outras pessoas, entre homens e mulheres que estudam Economia? E no seu ambiente de trabalho, há distinções entre os gêneros?

Já existem evidências de que professores são melhores avaliados do que professoras e que as mulheres progridem menos na carreira do que homens. Meu ambiente de trabalho é domindado por homens e existem algumas ações diferentes: convidam mais mulheres para cargos administrativos (que não trazem benefício à carreira de pesquisador) e homens interrompem mais as mulheres em seminários. Já sofri discriminação por parte de um aluno em uma banca em que eu era avaliadora.

Você já sofreu algum tipo de preconceito por ser economista mulher? Conte-nos sobre esta experiência.

Sim

Qual foi o caminho percorrido para você alcançar o seu emprego atual?

Muito estudo (mestrado e doutorado), concurso público.

O que você considera interessante falar para mulheres que pretendem estudar e/ou seguir na carreira de economista?

É uma carreira muito bonita. A economia é uma ferramenta para estudar comportamentos humanos e melhorar a vida das pessoas. Meu conselho seria para elas não se acanharem frente aos desafios e se apoiarem em outras mulheres (alunas ou professoras).

INTELIGÊNCIA FINANCEIRA: Afinal, o que é isto?

Mestra Dirlene Silva

A falta de conscientização financeira atrapalha a vida dos brasileiros. De acordo com a reportagem publicada na Gazeta do Povo, no início deste ano, 61 milhões de brasileiros estavam com o nome negativado no Serviço de Proteção ao Crédito (SPC) e ainda, segundo o Banco Mundial, apenas 3,64% dos brasileiros economizam para a aposentadoria, um dos índices mais baixos do mundo: a média na América Latina é de 10,6%, enquanto em outros países emergentes este índice é bem mais elevado, como no México (20,85%), África do Sul (15,93%) e Rússia (14,56%). Além disso, apenas 28% dos brasileiros declararam ter poupado algum dinheiro nos últimos 12 meses, significando o 14º pior índice do mundo.

Apesar de economia e finanças estarem presentes no nosso dia a dia, não temos o hábito de falar sobre isto na família ou entre amigos. Também não aprendemos educação financeira na escola, embora nos últimos anos, algumas escolas já tenham incluído educação financeira em suas grades curriculares, este percentual ainda é pequeno. Segundo pesquisa divulgada pelo Portal UOL, apenas 21% das escolas brasileiras oferecem a disciplina.

A ausência de educação financeira na escola soma-se a infinidade de crenças negativas sobre dinheiro que nos são apresentadas ainda na infância, como “dinheiro não traz felicidade”, “dinheiro é a raiz de todos os males”, “só é rico quem nasceu rico”, “se enriqueceu é porque fez algo ilícito” e outras que são incutidas em nossas mentes. Posteriormente, na vida adulta, os fatores citados afetam nossa relação com as finanças e consequentemente, qualidade de vida.

A inteligência financeira está relacionada à inteligência emocional. Ao contrário, do que se pensa, o comportamento financeiro é mais emocional do que racional e está

“diretamente ligado a capacidade de conhecimento de suas capacidades financeiras, organização e disciplina. Ter inteligência financeira é ter as ações com dinheiro sob controle, ou seja, quando se adquire algo se faz pela real necessidade e sabe-se exatamente da capacidade de pagamento. Também pressupõe não ter atitude impulsiva e entender a diferença de preço baixo, preço alto e preço justo” (Kiyosaki, 2017).

Kiyosaki (2017) que é autor do best seller Pai Rico, Pai Pobre, afirma que a inteligência financeira pode ser desenvolvida em qualquer momento da vida. Logicamente, quanto mais cedo melhor. Cita também as principais capacidades que demonstram inteligência financeira e como desenvolvê-las: Controlar seu orçamento; proteger seu dinheiro; melhorar suas relações financeiras e; fazer mais dinheiro.

CAPACIDADE DE CONTROLAR SEU ORÇAMENTO

É ter domínio sobre suas finanças. Para isto, é essencial saber exatamente qual seu rendimento líquido, seu custo de vida e seus gastos (aluguel/prestação casa própria, luz, água, transporte, alimentação e lazer), classificando-os em gastos fixos e variáveis; essenciais e supérfluos.

O cartão de crédito é apenas um meio de pagamento, portanto significa que tudo o que for pago com ele deve estar no seu orçamento e deve ser controlado. O cartão de crédito por si só, não representa um problema. O problema está no descontrole e na ilusão de que não é preciso pagá-lo. Não se iluda, cartão de crédito é dinheiro. Anote diariamente os gastos e mensalmente analise o que estava previsto e o que foi realizado.

CAPACIDADE DE PROTEGER SEU DINHEIRO

É a capacidade de cuidar do seu dinheiro, evitando pagar coisas desnecessárias. Como pagar juros, tarifas e o pior, cair em golpes.

É considerada endividada a pessoa que tem dívidas acima de sua capacidade de pagamento e/ou dívidas em atraso. O ideal é não ter dívidas que comprometam mais que 70% do que você recebe. Contudo, este percentual nem sempre é possível, então não alimente o sistema financeiro pagando juros ou pagando por coisas que poderiam não ter taxas.

Poucos sabem, mas a Resolução nº 3.919/2010 do Banco Central obriga todos bancos a disponibilizar gratuitamente uma conta corrente para pessoas físicas. Obviamente, nenhum banco diz isto. Assim como ocorre com a conta corrente, nenhuma instituição informa que há opções de cartão de crédito sem anuidade.

Durante a pandemia os golpes financeiros aumentam mais de 80% segundo a Federação Brasileira de Bancos (FEBRABAN). Os tipos de golpes são os mais diversos, contudo os mais comuns referem-se a ganhos de prêmios e promessas de rendimentos muito acima do praticado pelo mercado para aplicações.

CAPACIDADE DE MELHORAR AS RELAÇÕES FINANCEIRAS

É a capacidade de analisar e questionar seus hábitos financeiros de forma a melhorá-los. Antes de comprar algo tenha certeza da real necessidade do item. Se faça os seguintes questionamentos:

· Eu preciso?

· Eu posso? (Pagar SEM sacrifícios)

Outra forma de melhorar a relação com as finanças é se perguntar: Por que pagar por coisas que posso ter de graça? Pratique exercícios ao ar livre, como caminhadas, corrida, andar de bicicleta ou use os equipamentos de ginástica que há em alguns parques. Opte pelo “faça você mesmo” e cozinhe mais, limpe você mesma(o) sua casa e aproveite para queimar calorias e acompanhe os vídeos e “lives” gratuitas para se atualizar.

Normalmente, os hábitos de consumo estão diretamente ligados ao quanto somos influenciados pelos padrões impostos pela sociedade. Por que comprar o produto X, se Y tem a mesma funcionalidade, tem boa qualidade e é vendido por um preço 30% menos que o preço de X? Quebrar este ciclo é agir com inteligência financeira.

CAPACIDADE DE FAZER MAIS DINHEIRO

É a capacidade de aumentar sua fonte de renda. Existem duas formas de fazer mais dinheiro: Uma é trabalhar mais, ou seja, ter uma fonte de renda extra, como fazer doces ou salgados, abrir uma loja física ou virtual, brechó, dar aulas particulares e etc. A outra é investir e usar o tempo e os juros compostos a seu favor.

Quando se fala em investimento, o primeiro passo é constituir uma reserva de emergência.

A reserva de emergência é um valor que vai cobrir seus gastos essenciais por um determinado período, geralmente de seis meses a um ano, caso algo lhe aconteça e você vir a perder sua fonte de renda.

A pandemia é um ótimo exemplo. Muitas pessoas perderam seus empregos ou tiveram seus empreendimentos fechados neste período e estão sobrevivendo graças as suas reservas de emergências. Se não as tinham, tudo ficou mais difícil.

Exemplo: Se mensalmente, seus gastos essenciais são de R$ 2.000,00, você precisaria ter uma reserva de emergência de, no mínimo, R$ 12.000,00 para sobreviver 6 meses sem renda.

Poupando no mínimo R$ 200,00 por mês (10% dos gastos essenciais apurados) em 60 meses, ou seja, 5 anos, aplicando em título do Tesouro Selic você teria R$ 12.572,54.

Depois de ter uma reserva de emergência é hora de pensar em investimentos de longo prazo, adotando um planejamento estratégico para sua vida. Quais são seus sonhos? Seus desejos? Seu propósito de vida?

Pensando assim, se torna muito mais agradável pensar em fazer dinheiro, pois o dinheiro vai te proporcionar realizar seus sonhos! Desta forma, aplique a regra 50-30-20 na sua vida.

“A regra 50-30-20 pressupõe que devemos utilizar 50% da renda para os “gastos fixos e essenciais” como moradia, alimentação e educação; 30% com “estilo de vida” como roupas e lazer, destinando 20% para investimentos” (Infomoney, 2020).

Se você já possui, está desenvolvendo ou potencializando estas capacidades, parabéns! Você aumentou seu QI financeiro! Sobretudo, tenha em mente que: A relação que você estabelece com o dinheiro determinará também sua qualidade de vida.

REFERÊNCIA

BANCO CENTRAL DO BRASIL. Resolução nº 3.919/2010. Disponível em: https://www.bcb.gov.br/pre/normativos/res/2010/pdf/res_3919_v4_P.pdf

GAZETA DO POVO. Brasil: Um país dos analfabetos financeiros. Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/economia/brasil-pais-dos-analfabetos-financeiros/

INFOMONEY. Regra 50-30-20: Conheça um método para organizar suas finanças. Disponível em: https://www.infomoney.com.br/minhas-financas/regra-50-30-20-conheca-um-metodo-para-organizar-suas-financas/

KIYOSAKI, Robert. Pai rico, Pai pobre. Rio de Janeiro: Alta Books, 2017

NAVARRO, Roberto. Coaching Financeiro. Rio de Janeiro: Momentum Editora, 2014

PORTAL UOL. Só 21% dos brasileiros tiveram educação financeira. Disponível em: https://6minutos.uol.com.br/minhas-financas/so-21-dos-brasileiros-tiveram-educacao-financeira-na-infancia-aponta-pesquisa-ibope-c6-bank/

REVISTA NEWS. Febraban alerta para aumento de golpes financeiros na pandemia. Disponível em: https://revistanews.com.br/2020/09/23/febraban-alerta-para-aumento-de-golpes-financeiros-na-pandemia/

Economistas que Inspiram!

Gabriela Chaves é economista formada pela PUC-SP, Mestra em Economia Política Mundial pela Universidade Federal do ABC. Atua como pesquisadora nas áreas de gênero, raça e trabalho e na Educação Financeira.

Após anos de dedicação ao mercado financeiro, Gabriela Mendes Chaves descobriu sua verdadeira missão: “Democratizar a economia através da educação”. Ela se questionava: “Se todo mundo lida com dinheiro todos dias, por que não aprendemos sobre”? Analisando este questionamento, Gabriela entendeu que para cumprir sua missão e compartilhar seus conhecimentos sobre economia e finanças para periferia, seria necessário adaptar a linguagem e se aproximar da realidade da população. Assim, ela buscou uma maneira que NÃO incluísse fórmulas complicadas e elaborou uma forma simples de falar sobre economia e finanças à população periférica. Além de participar de projetos sociais, em 2018 ela criou uma escola que oferta cursos de Educação Financeira que visam o “empoderamento financeiro” das populações periféricas que contam com uma metodologia inédita de ensino de economia a partir do Rap brasileiro.

Através de ferramentas reais de administração do dinheiro, as pessoas aprendem sobre padrões de consumo e consumo consciente; técnicas de negociação e quitação de dívidas, economia na prática, mecanismos de planejamento e metas financeiras, além de descobrir um alinhado nas realizações de sonhos: o investimento.

Referências:

https://www.nofront.com.br

https://lifestyle.r7.com/centavo-por-centavo-elas-ensinam-economia-para-quem-tem-pouco-15012020

Eleições e a sub-representação das mulheres na política

Mestra Andressa Castro

Nos últimos anos, o debate sobre a valorização da mulher e a desigualdade de gênero tem ganhado cada vez mais espaço, mas um aspecto ainda precisa de atenção, a sub-representação política das mulheres. Em 2020, as mulheres representam a maioria do eleitorado, 52,5%, conforme informado pelo Tribunal Superior Eleitoral (TSE), porém essa maioria não se reflete no número de candidaturas e tampouco no número de mulheres eleitas. Assim, mesmo constituindo a maioria dos votantes continuamos sub-representadas no Congresso Nacional e nas Assembleias Legislativas Brasileiras.

O Tribunal Superior Eleitoral divulgou recentemente que as eleições municipais de 2020 contam com pouco mais de 555 mil pedidos de registro de candidatura, sendo cerca de 185 mil de mulheres, aproximadamente 33,5% dos candidatos. Ainda que os números não impressionem e nem representem a real participação das mulheres na sociedade, é preciso que se reconheça o avanço das candidaturas femininas. Nas eleições municipais de 2016, as mulheres representaram apenas 31,9% das candidaturas e em 2012, 31,5%. Enquanto que nas eleições de 2018 somente 30,7% dos candidatos eram mulheres.

Há tempos que as mulheres no Brasil podem participar da vida política. O direito ao voto feminino foi instituído desde de 1932, inicialmente de forma facultativa e restrito à algumas classes. Mas com a promulgação da Constituição em 1988, a participação política representativa ganhou mais força. Apesar da conquista do direito ao voto, as eleitoras nunca foram devidamente incluídas na participação política, já que apenas cerca de 14% dos cargos eleitos são ocupados por mulheres. Em 2019, um ranking divulgado pela Inter-Parliamentary Union mostra que entre 193 países o Brasil ocupa a 143º posição em relação a participação feminina nas casas legislativas.

Muitos fatores contribuem para a baixa representatividade das mulheres na política. Em um recente estudo realizado por Amanda Gortari, sobre a participação e candidatura das mulheres na política, divulgado na Revista sobre Estudos Eleitorais do TSE ), é apontado que tanto fatores históricos como culturais contribuem para o baixo envolvimento das mulheres na política. Histórica e culturalmente foi relegado às mulheres o papel de cuidar dos filhos e da casa, enquanto que os homens sempre participaram ativamente das questões relacionadas à economia e política. O trabalho também salienta que a jornada dupla enfrentada por grande parte das mulheres, dividida entre o trabalho remunerado e o trabalho doméstico, são fatores que podem causar entraves na participação feminina na política. Além do mais, a composição predominantemente masculina dos partidos e das estruturas de liderança destas instituições também contribui para o baixo número de candidaturas femininas.

Com o intuito de aumentar a representação das mulheres na política várias iniciativas têm sido tomadas. Desde 2009, a Lei Eleitoral determina que os partidos devem destinar 30% das candidaturas para cada gênero, a fim de estimular as candidaturas femininas. Já a Lei dos Partidos estabelece que 5% do Fundo Partidário deve ser gasto com programas que promovam a participação política das mulheres. Em 2019, o TSE determinou que 30% do Fundo Eleitoral deve ser destinado às candidatas das mulheres. Mais recentemente outras iniciativas têm sido lançadas como o #Participa Mulher vinculado à Comissão Gestora de Políticas de Gênero do TSE, que visa promover uma maior participação das mulheres na política, não apenas por meio de ações e projetos que visem aumentar o número de candidaturas femininas, mas também prestando apoio para as mulheres eleitas.

Aumentar a representatividade das mulheres nas casas legislativas pode significar mais políticas e leis voltadas às questões de gênero e para amparo das minorias. Conforme uma pesquisa realizada pelo Inter-Parliamentary Union, os principais temas que as mulheres mais aprovam no parlamento estão relacionados à assuntos sociais, família, criança, jovens, idosos, deficientes, meio ambiente e recursos naturais, emprego e formação profissional e educação. No Brasil, um levantamento feito pelo Centro Feminista de Estudos e Assessoria (CFEMEA) mostra que os assuntos que as mulheres eleitas mais propõem são relacionados ao trabalho, principalmente questões sobre licença maternidade, previdência e trabalhadoras rurais, temas sobre à saúde, como atendimento à gestante e prevenção ao câncer.

Em um estudo realizado pelas pesquisadoras Christiane da Silva e Letícia Aguiar do Núcleo de Estudos Constitucionais da UniCEUB, as pesquisadoras apontam que as parlamentares brasileiras também são as principais responsáveis por discutir temas como política de cotas, aumento do número de creches e violência contra as mulheres. As pesquisadoras ressaltam que os temas levados ao Congresso pelas mulheres parlamentares não são só de interesse do gênero feminino, mas de todos. Também pontuam, que do ponto de vista de uma democracia representativa, nada mais justo que as mulheres, maioria da população, tenham suas pautas de interesse discutidas e aprovadas.

Dito isso, fica perceptível que a sub-representação feminina na política traz consequências negativas, principalmente na elaboração e execução de políticas públicas que considerem questões importantes para a melhoria da vida das mulheres. Em um tempo em que o debate sobre a desigualdade de gênero ganha mais espaço e importância, fica cada vez mais evidente que o caminho para que mudanças realmente efetivas ocorram passa pelas urnas. Aumentar o engajamento político das mulheres e principalmente elegê-las é crucial para que nossa voz se torne cada vez mais alta.

Fontes:

GORTARI, A. S. N. A podridão da candidatura laranja: ponderações acerca da participação feminina nas eleições brasileiras. Estudos Eleitorais, Brasília, DF, v. 14, n. 1, ed. especial, p. 32-49, jan./abr. 2020.

SILVA, C. O. P. da; AGUIAR, L. C. Mulheres e poder: cotas femininas para participação na política. Estudos Eleitorais, Brasília, DF, v. 14, n. 1, ed. especial, p. 88-106, jan./abr. 2020.

Inter-Parliamentary Union. Ranking da Participação das Mulheres no Parlamento. https://data.ipu.org/women-ranking/?month=10&year=2020.

TSE. Dados Eleitorais. Disponível em: https://www.tse.jus.br/eleitor/estatisticas-de-eleitorado/eleitorado.

TSE. Cartilha Mais Mulheres na Política. Disponível em:https://www.gov.br/mdh/pt-br/assuntos/mais-mulheres-na-politica/CartilhaMulheresnaPoltica.pdf.

Quais os principais motivos que a levaram a estudar Economia?

É essencial entender o mundo que vivemos e estudar Economia nos ajuda a entender grande parte de tudo que nos cerca.

Qual a sua área de atuação? O que você faz no dia-a-dia de seu trabalho? Se for pesquisadora, conte-nos sobre sua área de pesquisa.

Sou Professora Universitária e Pesquisadora. Possuo experiência acadêmica na área de Teoria Econômica e prática com estudos de temas relacionados a Política Monetária e Fiscal, Transparência Fiscal e Eficiência de Gastos Públicos. Atualmente, sou Professora na Universidade Candido Mendes, dos cursos da graduação e do Mestrado em Economia e Gestão Empresarial. Tenho publicação em revista especializada: Economic Bulletin, Economic Modelling, Journal of Economic Studies e Estudos Econômicos.

Você observa alguma diferenciação, por parte de outras pessoas, entre homens e mulheres que estudam Economia? E no seu ambiente de trabalho, há distinções entre os gêneros?

Sim. Percebo essa diferença latente na hora da escolha por cargos de liderança. Você pode ser a melhor professora do Departamento, porém, na hora de escolher um professor/a para um cargo de liderança acabam sendo priorizados os homens.

Você já sofreu algum tipo de preconceito por ser economista mulher? Conte-nos sobre esta experiência.

Sim.

Qual foi o caminho percorrido para você alcançar o seu emprego atual?

Excelência no que eu faço. Tanto dentro da sala de aula quanto nas pesquisas que realizo.

O que você considera interessante falar para mulheres que pretendem estudar e/ou seguir na carreira de economista?

Se preparem para serem as melhores, desde o primeiro dia da faculdade, na área de Economia nós temos que ser infinitamente melhores que os homens para ter algum destaque.

A formação da Região Metropolitana de Porto Alegre e as transformações na sua estrutura econômica no período de 1999 a 2009

Me. Natália Branco Stein

Na publicação de hoje apresentamos o primeiro artigo da nossa colaboradora Natália Stein!

Ele foi resultado do seu trabalho de conclusão de curso concluído em 2012 e orientado pelo professor André Luis Contri, que rendeu uma Menção Honrosa no prêmio CORECON/RS de monografias de 2013.

O artigo revisita a história da formação da Região Metropolitana de Porto Alegre (RMPA), analisando a localização das atividades produtivas. A partir dessa análise setorial a principal questão do estudo era entender se as atividades produtivas se aglomeraram, desaglomeraram ou permaneceram inalteradas no espaço no período 1999-2009.

A autora analisou a evolução do PIB e do emprego, aplicando o método de quociente locacional (QL) que expressa o grau de especialização setorial dos municípios, comparando a participação percentual de um município em um setor particular, com a participação percentual do mesmo município no total do emprego da economia regional.

Como resultado o estudo apresenta que as principais transformações na região foram impulsionadas pelo desenvolvimento industrial local que antecedeu o período de análise. Porém, ainda que em menor grau, o artigo revelou que a RMPA apresentou um processo de desconcentração concentrada das atividades, pois Porto Alegre reduziu seu nível de concentração setorial com o simultâneo incremento da participação econômica dos municípios localizados no seu entorno.

“Trata-se do meu primeiro trabalho científico, o meu primeiro contato com o mundo acadêmico. Fiz questão de trazê-lo para, quem sabe, estimular os estudantes e futuros economistas a valorizarem seu TCC. É uma oportunidade de nos testarmos, colocar no papel aquele assunto que mais nos chamou a atenção ao longo do curso e, principalmente, de aprender. O resultado disso pode ser melhor do que imaginamos!

“Poder revisitar esse artigo me trouxe dois sentimentos: o primeiro é de orgulho, pois ainda com tão pouca bagagem, consegui construir algo interessante. E o segundo é de satisfação, pois ao reler o trabalho consigo perceber o quanto evoluí nesses anos”.

Está aí um bom exercício a fazer, não é mesmo? Reler os nossos trabalhos antigos pode ser um bom exercício para a valorização da nossa trajetória e para a melhor compreensão de tudo que já construímos.

Fonte: https://arquivofee.rs.gov.br/wp-content/uploads/2014/07/20140730a-formacao-da-regiao-metropolitana-de-porto-alegre-e-as-transformacoes-na-sua-estrutura-economica-no-periodo-de-1999-a-2009.pdf

Economistas que Inspiram!

Christina Romer é uma economista formada pelo College of William & Mary (1981) e obteve seu doutorado em 1985 pelo Massachussets Institute of Technology (MIT). Assim que terminou seu curso de doutorado foi Professora Assistente na Universidade de Princeton, mas em 1988 passou a ensinar na University of California, Berkley, onde trabalha até hoje. Além disso, Romer também é co-diretora do Programa de Economia Monetária no National Bureau of Economics Research (NBER).

É especialista em história econômica e macroeconomia, com inúmeros artigos acadêmicos e livros publicados nessas áreas. Sua pesquisa foca em temas desde as causas da Grande Depressão até análises sobre o impacto da política monetária e fiscal no desenvolvimento e crescimento dos países.

Ao longo da carreira Romer acumulou diversas honras e distinções, entre eles, é ganhadora do Berkeley Distinguished Teaching Award e Robert A. Muh Award em Humanidades, Artes e Ciências Sociais no MIT. Também é a atual presidente eleita da American Economic Association.

Além da distinta carreira acadêmica, Christina Romer foi uma das integrantes do Conselho Econômico durante a administração do Presidente Obama entre 2009-2010. A economista era uma das responsáveis por projetar e orientar a resposta do governo à Grande Recessão. Ela desempenhou um papel fundamental na política macroeconômica, no resgate e reforma do sistema financeiro, na reforma da saúde e na política orçamentária.

Referências:

https://eml.berkeley.edu//~cromer/index.shtml

https://www.nytimes.com/2008/11/25/us/politics/25web-romer.html

Economistas na Prática