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Teoría de redes neuronales 

Las redes neuronales parten de las neurociencias ya que son la base de la existencia, ya que a partir de de eso se ha obtenido mas conocimientos a otros temas, para trabajar este tema se habla de la teoría de Hebb que se basa respecto a la percepción, memoria, aprendizaje y otros procesos psicológicos básicos puede resumirse de la forma siguiente: una serie de neuronas, incluso pertenecientes a áreas cerebrales diferentes son activadas secuencial y continuadamente por diferentes estímulos. Yo estoy de acuerdo en esa teoría ya que es la mas acertada porque las neuronas están encargadas de todo lo que pasa por nuestra cabeza y en nuestros círculos sociales. 

Como ya se ha visto, las redes neuronales son un tipo de algoritmo de aprendizaje automático que se inspira en el cerebro humano. Aunque pueden parecer complejas, las redes neuronales se componen de estructuras y componentes básicos que trabajan juntos para procesar información y producir una salida

El alcance de las funciones de las redes neuronales es muy amplio, debido a su funcionamiento, son capaces de aproximar cualquier función existente con el suficiente entrenamiento. Principalmente las redes neuronales son utilizadas para tareas de predicción y clasificación

Hay dos tipos el modelo tipo biológico que esté comprende las redes que tratan de simular los sistemas neuronales biológicos así como las funciones auditivas o algunas funciones básicas de la adicción respuesta encontramos el modelo dirigido a la aplicación Este modelo no tiene por guardar similitud con los sistemas biológicos .

Y pueden utilizarse en una amplia variedad de tareas desde reconocimiento de voz y procesamiento de imágenes hasta análisis de texto y juego y conexiones se organizan en capas que pueden incluir capas de entrada capas ocultas de la red

El aprendizaje es importante puesto que pueden distinguirse el aprendizaje supervisado y el aprendizaje no supervisado el aprendizaje supervisado se caracteriza porque el proceso de aprendizaje se realiza mediante un entretenimiento controlado por un agente externo supervisor o maestro que determina la respuesta que debe generar la red a partir de una entrada determinada es decir lo que se pretende que uno aprenda una vez que se les proporcionan los conocimientos y tenemos el aprendizaje no supervisado esto no requieren influencia externa para ajustar los pesos de las colecciones entre neuronas la red no recibe ninguna información por parte del entorno que le indique si la salida genera en respuesta a una determinada entrada es o no correcta estas redes deben encontrar las características regularidades correccionales. 

Entornos personales y virtuales 

Los entornos personales y virtuales, se refiere a la configuración de elementos que una persona utiliza para llevar a cabo sus actividades. Se refiere a un espacio digital simular, donde las personas pueden interactuar, colaborar y realizar diversas actividades. Los entornos virtuales pueden variar de plataforma, redes sociales y videojuegos en línea virtuales, en 3D con entornos de trabajo colaborativo en línea videojuego plataforma teletrabajo incluso entorno. Estos entornos pueden ser personalizados, configurados de preferencias y necesidades. De acuerdo a los entornos personales, los están cambiando constantemente, tecnologías, herramientas y servicios que abren un mundo de posibilidades de comunicación y aprendizaje que nos permiten acceder a la información y el conocimiento de una zona personalizada, adaptada a nuestras inquietudes, conocimientos y necesidades posibilidades de acceso contenidos a fuentes de información, experiencias, opiniones que esta situación es abundante posibilidades que nos pueden parecer, caótica incluso inabordables, no debe impedir que tomemos conciencia de cuáles son nuestros entornos personales para tratar de diseñarlos en caso de ser necesario para mejorar el control y la gestión de nuestro propio conocimiento concuerdo compañero, argumenta aprendizaje colaborativo por medio de todos estos recursos 

Los entornos personales de aprendizaje modifican la función del docente y permiten el desarrollo de varias competencias, las cuales son: dirigir el conocimiento, saber que se busca y procesar información, comunicar efectivamente aprender de forma independiente, adaptación al cambio general, actitud positiva, favoreciendo espacios de interacción y de construcción, estimular el razonamiento, una capacidad crítica y resolución de problemas. 

El conocimiento se cree en la interacción de todos los usuarios y los medios. No obstante, la integración de los estudiantes en las distintas situaciones de aprendizaje. Posteriormente las herramientas mecanismos y actividades para hacer y reflexionar y por último las herramientas mecanismos y actividades para compartir, reflexionar en comunidad. El diseño de un ciclo comunicativo. Es un elemento importante en el análisis de plataformas, así como su direccional en la creación de tonos personales, ese proceso establecen las web, obligaciones, foros y otros recursos que se definirá como fuente de información. En este paso es importante ser selectivo, luego identifican las herramientas que representan. 

incorporar a  los estudiantes a la aprendizaje virtual será convertido en una necesidad para que puedan estar preparados para afrontar los retos y desafíos que plantean situaciones complejas como el distanciamiento social 

Teoría del caos y conectivismo 

El Conectivismo es definido como una teoría de aprendizaje para la era digital (Siemens, 2004), por tanto, se puede entender la emergencia de esta nueva tendencia en un contexto social caracterizado por la creación de valor económico a través de redes de inteligencia humana para crear conocimiento (Floridi, 2008). Lo anterior contribuye a la configuración de un nuevo escenario, donde la tecnología juega un rol significativo, la antigua estructura de la era industrial se transforma en una sociedad donde “La revolución de la tecnología de la información ha transformado los modos de hacer negocios, la naturaleza de los servicios y productos, el significado del tiempo en el trabajo, y los procesos de aprendizaje” (Fenwick, 2001: 4). 

El conectivismo consciente de esto, plantea adaptar la forma de enseñar a la forma en cómo este nuevo estudiante está acostumbrado a buscar información y conocimiento.  Es decir; el aprendizaje se lleva a cabo bajo procesos distintos al tradicional y no son del todo controlados por el aprendiz, al contrario, existen muchos actores, dispositivos y medios que el Docente debe conocer y tener en cuenta si desea maximizar la capacidad de aprendizaje bajo este contexto. La respuesta breve sería prácticamente obvia: porque tratamos de enfrentarnos al razonamiento de sistemas complejos usando herramientas intelectuales de otros tiempos. La extensa, es algo más compleja y, antes de continuar, es apropiado hacer una serie de aclaraciones terminológicas.

En este complejo y a menudo contradictorio escenario emerge el Conectivismo como una nueva teoría de aprendizaje. Según Siemens, esta teoría de aprendizaje se ha de contextualizar en la era digital, la cual se caracteriza por la influencia de la tecnología en el campo de la educación. 

En el Conectivismo, la interacción entre los nodos ocurre al interior de redes, las cuales son definidas por Siemens como conexiones entre identidades. Las diferentes identidades están integradas en un todo, y luego cualquier cambio afecta la red en su totalidad, incluyendo a todos los individuos que conforman la red (2004). Complementariamente, Andersson & Dron (s/f: 4) caracterizan algunos atributos de una red como “La forma de una red es emergente, no es diseñada, y fluye de manera tal que su intensidad, tamaño e influencia responden a presiones internas y externas” 

Tipos de aprendizaje en el conectivismo basado en la tecnología 

El conectivismo plantea adaptar la forma de enseñar a la forma en como los internautas están acostumbrado a buscar información y conocimiento. 

Actualmente en las aulas de clases se tienen estudiantes que aprenden con otras herramientas, donde su forma de aprender es muy distinta a la de otras generaciones. Es decir, estamos enseñando a alumnos que son expertos en cuestiones tecnológicas. El conectivismo consiente de esto, plantea adaptar la forma de enseñar a la forma en como este nuevo estudiante está acostumbrado a buscar información y conocimiento.  Es decir; el aprendizaje se lleva a cabo bajo procesos distintos al tradicional y no son del todo controlados por el aprendiz, al contrario, existen muchos actores, dispositivos y medios que el maestro debería conocer y tener en cuenta si desea maximizar la capacidad de aprendizaje bajo este contexto. Este se caracteriza por conectar fuentes o nodos especializados, contrastar opiniones, conocimiento almacenado, fomentar la conexion, entre otros. 

Esta teoría del aprendizaje plantea que todo parte desde el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan a la red, facilitando de esta forma un nuevo aprendizaje. Este ciclo de desarrollo del conocimiento les permite a los estudiantes estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado a través de las distintas herramientas en línea.

Pero hay que saber utilizar todas estas herramientas para sacarle el mayor provecho, ya que, aunque están interconectadas, si no podemos conectar en nuestras mentes todo lo aprendido en las redes, desechando lo inservible a nuestro punto de vista y adaptando lo valioso significativamente a nuestras vidas, no sirven de nada.

Efectos de la tecnología en el proceso de aprendizaje 

La tecnología otorga a los estudiantes el control sobre cómo aprenden, consiguiendo que la enseñanza sea importante en sus vidas digitales y preparándolos para el futuro. Gracias a la tecnología y al acceso a recursos que van más allá del salón de clases, se inspira a los estudiantes a resolver problemas y a convertirse en colaboradores y creadores. 

Los educadores siempre se esfuerzan por personalizar el aprendizaje para los estudiantes. La tecnología les permite alcanzar nuevos niveles gracias al acceso a los datos en tiempo real de los estudiantes, la información longitudinal, el contenido, las aplicaciones y mucho más. La tecnología ayuda a los educadores a crear entornos de aprendizaje combinados y a aprovechar las herramientas digitales para realizar evaluaciones formativas y conjuntas, llevando nuevos modelos de aprendizaje y enseñanza a las clases.

Ahora las personas pueden acceder cursos y materiales educativos, líneas desde cualquier lugar con una conexión de Internet. Esto ocasiona acceso a la educación, permitiendo a personas de todo el mundo obtener habilidades y conocimientos. Además, la tecnología ha mejorado la eficacia de los procesos de pensar. Las herramientas tecnológicas y como plataformas de aprendizaje en línea y las aplicaciones educativas pueden personalizar el aprendizaje para cada estudiante 

Por ejemplo, los estudiantes pueden trabajar en su propio riesgo, recibir remendada y tener acceso a recursos adicionales para ayudarlos a comprender los temas que la tecnología mejora la colaboración y el trabajo en equipo en el aprendizaje. Herramientas de comunicación en línea, y las plataformas de colaboración permiten a los estudiantes trabajar de manera efectiva, incluso si no están en lugar físico en aprendizaje colaborativo y ha preparado estudiantes para trabajar en equipos globales en el futuro en tecnología ha tenido un impacto significativo en los procesos de aprendizaje. Habiendo más oportunidades para el acceso a la educación, mejorando la eficacia. la tecnología en la educación que funciona como medio y como un fin para los estudiantes para los retos actuales y futuros presentan ocho beneficios importantes. 

Niveles de aprendizaje en el conectivismo 

Los principios de un modelo basado en el conectivismo según Siemens (2004) son: 1.  El aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones. 2.  El aprendizaje es el proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información. 3.  El aprendizaje puede residir en artefactos no humanos. 4.  La capacidad de conocer más es más crítica que lo que se conoce actualmente. 5.  La alimentación y el mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar un continuo aprendizaje. 6. La habilidad para reconocer conexiones entre campos, ideas y conceptos es esencial. 7.  La corriente exacta y actualizada de los conocimientos es la intención de todas las actividades de aprendizaje conectivista. 8.  La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Elegir aprender y el significado de la información es visto a través de una realidad cambiante.

En otras palabras, el conectivismo es considerada como una teoría del aprendizaje que en los últimos años ha cobrado gran relevancia, propone que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de conexiones entre redes y con ayuda de la tecnología sean capaces de crear conocimientos que puedan aplicar en la vida diaria.

Antecedentes de la teoría conectivista  

Podría definirse el conectivismo como la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización. Según esta teoría el aprendizaje es un proceso que ocurre en el interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no están por completo bajo el control del individuo, pero también un proceso que puede residir fuera de nosotros, y cuyo objetivo es conectar conjuntos de información especializadas una teoría del aprendizaje para la era digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos.

El rol principal del docente es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos del aprendizaje y la actividad constructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos.