Minicursos

LISTAS DOS INSCRITOS NOS MINICURSOS:

Minicurso Ensino de Física na Perspectiva Crítico-Emancipadora: desafios e possibilidades para a Educação do Campo | PDF

Divulgação e popularização da Ciência por meio das mídias digitais | PDF

Como desenvolver uma pesquisa sobre o Ensino de Ciências | PDF

Minicurso Ensino de Física na Perspectiva Crítico-Emancipadora: desafios e possibilidades para a Educação do Campo

O Ensino de Física, dentre outros componentes curriculares, nas últimas décadas, tem sido marcado pelos modelos neotecnicista e pragmático instrumental. Na contramão dessas tendências, o objetivo do Curso, dentro da área formação de professores, é proporcionar a discussão e a reflexão sobre desafios e possibilidades para o Ensino de Física na perspectiva crítico-emancipadora (SILVA, 2018). À guisa de exemplo, serão tomados alguns conceitos, como calor, movimento, luz, som e eletricidade, voltados para as necessidades campesinas e atravessados pela filosofia da práxis e a pedagogia histórico-crítica (VÁZQUEZ, 1977; SAVIANI, 2011). O Curso ocorrerá na modalidade remota, e usará como metodologia a exposição dialogada e a discussão coletiva de textos selecionados. A avaliação se respaldará na frequência e na participação dos envolvidos. Espera-se que essa ação de extensão contribua para se pensar o Ensino de Física de uma forma mais significativa e próxima da realidade, especialmente do trabalhador do campo. Poderá também fornecer subsídios para a prática docente na Educação Básica e no Ensino Superior.

Nº de vagas: 15

Ministrante: Prof. Dr. Alexandre Leite dos Santos Silva

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Especialista em Supervisão, Inspeção e Gestão Escolar pela Universidade Cândido Mendes. Graduado em Física pela UFU. Docente e Coordenador do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, área Ciências da Natureza, no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Tem experiência em formação de professores de Ciências/Física e Educação do Campo.

Bibliografia:

SILVA, K. A. C. P. C. Epistemologia da práxis na formação de professores: perspectiva crítico-emancipadora. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2018.

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. Campinas: Autores Associados, 2011.

VÁZQUEZ, A. S. Filosofia da práxis. 3 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.

Divulgação e popularização da Ciência por meio das mídias digitais

Tendo em vista o contexto atual que a sociedade moderna vivencia, devido a pandemia da Covid-19, as mídias digitais mostraram-se úteis no contexto educacional, uma vez que por meio dessas é possível alcançar público diferenciado. A partir dessa compreensão, constata-se que as mídias digitais podem auxiliar na promoção da alfabetização e divulgação científica, uma vez que possibilita novas formas de circulação e disseminação do conhecimento. Assim, o objetivo principal desse minicurso é discutir a importância dos ambientes digitais para a divulgação e alfabetização científica, além de compreender o impacto das redes sociais sobre o Ensino de Ciências. Abordaremos informações sobre a divulgação científica na era da informação e como podemos utilizar essas mídias digitais para incentivar o interesse pelo conhecimento científico, minimizando a possibilidade de circulação de notícias falsas, denominadas como Fake News no ambiente online, principalmente nas redes sociais e como isso pode influenciar na tomada de decisão do cotidiano das pessoas.

Nº de vagas: 25

Ministrantes:

Profa. Dra. Edneide Maria Ferreira da Silva:

Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela UFU. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática, especialista em Ensino de Química e em Coordenação Escolar, todos pela UFC. Licenciada em Química pela UECE. Atualmente coordena um Projeto de Pesquisa com subprojetos vinculados às mídias digitais para realizar a divulgação do conhecimento químico por meio de linguagem acessível promovendo interatividade e estimulando o interesse dos envolvidos e público, pela Ciência. Além disso, coordenada um Projeto de Extensão que promove mensalmente Webnários temáticos como formação continuada docente e promoção da alfabetização e divulgação científica, pilares norteadores da ação extensionista proposta.

Maria Juliana Farias Silva

Atualmente é bolsista do Programa Residência Pedagógica (RP) e bolsista voluntária dos Projetos de Pesquisa: Divulgação e Alfabetização Científica por meio das Mídias Digitais e Clubes de Ciências em Escolas do Campo, em que participa desenvolvendo estudos teóricos acerca das possibilidades de uso das mídias digitais na popularização do conhecimento científico, e de Extensão: Divulgação e Alfabetização Científica por meio das Mídias Digitais, onde é responsável pela criação, edição e publicação de textos e conteúdos informativos nas mídias Instagram, Blogger e YouTube, todos subprojetos da ação extensionista que integra. Participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID).

Bibliografia:

EICHLER, Marcelo; DEL PINO, José Claudio. Popularização da Ciência e Mídia Digital no Ensino de Química. Química nova na escola. n° 15, maio 2002.

LEITE, Bruno Silva. Tecnologias no ensino de química: teoria e prática na formação docente. 1 ed. – Curitiba: Appris, 2015.

Como desenvolver uma pesquisa sobre o Ensino de Ciências

Pretende-se com este minicurso realizar uma abordagem geral sobre como desenvolver uma pesquisa sobre o Ensino de Ciências Naturais. Durante o minicurso serão discutidas as tendências atuais da Pesquisa em Ciências, baseados na produção de trabalhos da área; a importância de se realizar uma pesquisa acerca do tema e quais as principais etapas para a elaboração de uma pesquisa em Ciências, baseadas na metodologia do trabalho científico.

Nº de vagas: 20

Ministrantes:

Antônio Marcelo Silva Lopes

Graduado em Licenciatura Plena em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piaui- Campus Picos (2019). Tem experiência na área de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de química, recurso didático, termoquímica, química para surdos e aulas experimentais. Possui Especialização em Metodologia do Ensino de Química pela Faculdade Venda Nova do Imigrante e é Mestrando em Química Pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, na área de Química Inorgânica e Catálise.

Poliana de Sousa Carvalho

Graduanda do Curso de Licenciatura em Educação do Campo na área de Ciências da Natureza Pela Universidade Federal do Piauí – Campus Picos, é voluntaria no projeto de extensão: divulgação e alfabetização científica por meio das mídias digitais e atua como professora celetista em Escola do Ensino Médio, lecionando a disciplina de Química.

Bibliografia:

ABREU, G. S. A. Metodologia de projetos em ciências II. Florianópolis: Publicações do IF-SC, 2010, 73p.

ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2.ed. São Paulo: Pioneira, 1998.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

MOREIRA, M. A.; RIZZATI, I. M. Pesquisa em Ensino. Rev. Int. de Pesq. em Didática das Ciências e Matemática, v. 1, p. 1-15, 2020.