Collectif cognitif

BIENVENUE!

LES SEMINAIRES 2024-2025

Tous les séminaires sont en ligne et les liens zoom seront postés ci-dessous quelques jours avant

Les archives des années précédentes sont accessibles dans les pages dédiées accessibles ci-dessus

Les séminaires se déroulent de 12h à 13h: 40 min de présentation, 20 min d'échanges.

• jeudi 14 novembre: Gwenaël Kaminski (Université Jean Jaurès Toulouse 2)

Apprentissage perceptif : Apports d'une perspective comparative

Pendant ce séminaire du collectif cognitif, je présenterai l’apprentissage perceptif visuel (mécanismes, applications), questionnerai de l’universalité de ce phénomène et discuterai de la faisabilité et de l’intérêt potentiel d’adopter une perspective comparative pour mieux comprendre les origines évolutives et les mécanismes de la plasticité cognitive.

• jeudi 28 novembre: Arnaud Witt (Université de Bourgogne)

Apprentissage implicite : Apports d'une perspective développementale et psychopathologique
L'apprentissage implicite (AI) serait responsable de l’acquisition de nombreuses compétences de la vie quotidienne, sans que nous ayons eu l’intention d’apprendre quoi que ce soit. Alors que les premiers travaux menés dans une perspective développementale et psychopathologique ont mis l’accent sur la précocité et la robustesse des processus d’AI face aux différences individuelles, les études et méta-analyses plus récentes suggèrent que l’AI opère de manière différente selon l’âge et le profil neurocognitif. Après avoir présenté les principales données qui témoignent de l’évolution de ces questions dans le domaine de l’AI, je présenterai une série d’études et de perspectives de recherche pour mieux comprendre comment l’âge et certains troubles du neurodéveloppement impactent l’AI, et quelles implications théoriques et pratiques en découlent.

• mardi 17 décembre: Tiphaine Caudrelier (Université Lyon 2)

Le transfert d’apprentissage pour éclairer les mécanismes cognitifs de la parole

Le transfert d’apprentissage peut-il apporter un éclairage sur les mécanismes cognitifs impliqués dans la parole ? La perception et la production de la parole sont intimement liées, reposant sur des unités sensorimotrices, intégrant des informations perceptives multisensorielles et des informations motrices. Mais quelles sont ces unités sensorimotrices ? Se situent-elles à un niveau linguistique spécifique (mot, syllabe, phonème) ? Sont-elles communes aux différentes langues parlées par un locuteur ou bien spécifiques à chaque langue? Est-il possible d’enrichir ces unités en y intégrant de nouvelles informations sensorielles (via l’usage d’un code-couleur) afin d’optimiser l’apprentissage de la prononciation en langue étrangère ? Pour explorer ces questions, je présenterai mes travaux s’appuyant sur différents types d’apprentissages en perception et en production de la parole, et leur transfert. J’aborderai notamment l’apprentissage sensorimoteur induit par des manipulations en temps réel du retour auditif lors de la production orale, ainsi que la recalibration perceptive provoquée par l’exposition à des sons ambigus intégrés dans des mots familiers. 

• mardi 14 janvier 2025: Solène Kalénine (Université de Lille & CNRS)

L'utilisation d'images avec indices moteurs pour faciliter l'apprentissage des mots et l'accès lexical : premières données chez l'adulte sain et cérébro-lésé

Le développement du vocabulaire et la mobilisation de représentations lexico-sémantiques lors de la perception et de la production du langage représentent un enjeu majeur tout au long de la vie. Si les caractéristiques des interventions facilitant l’apprentissage des mots ont été largement étudiées, celles des images généralement impliquées dans ces exercices ont reçu moins d’attention. Dans une perspective incarnée du langage et de la cognition, nous supposons que les images favorisant les simulations multimodales, en particulier motrices, pourraient faciliter l’intégration du mot en mémoire et l’accès lexical. Pour tester cette hypothèse, des noms d’objets peu fréquents (par ex. « serfouette », un petit outil de jardinage muni d’une tête à deux extrémités) ont fait l’objet de petits exercices d’apprentissage impliquant des images. Ces images présentaient ou non des indices moteurs congruents avec l’utilisation de l’objet. L’impact du type d’image sur l’apprentissage a été évalué à travers différentes mesures d’accès lexical. Dans une première étude chez des adultes sains, nous avons utilisé une tâche d’interférence mot-image pour déterminer si les mots nouvellement appris entraient en compétition avec des représentations existantes. Les résultats montrent que les mots appris avec des images présentant des indices moteurs entraînent des effets d’interférence plus marqués, suggérant une meilleure intégration lexico-sémantique. Dans un projet (en cours) auprès de patients souffrant de troubles langagiers consécutifs à des lésions cérébrales, nous souhaitons déterminer si l’utilisation de ces images dans des exercices de réhabilitation du langage peut faciliter l’accès lexical chez ces personnes.

• jeudi 23 janvier: Lucie Angel (Université de Tours)

Explorer le vieillissement de la mémoire à l’aide de l’EEG

Avec l’avancée en âge, on observe le déclin de différentes formes de mémoire, notamment la mémoire épisodique et la mémoire de travail. L'objectif de l'exposé est d'expliquer comment l'utilisation de la méthode des potentiels évoqués issue de l’EEG peut contribuer à la compréhension des bases cérébrales des déficits mnésiques liés au vieillissement.  Nous verrons notamment comment cette méthode permet de mettre en évidence des phénomènes de réorganisation cérébrale liés au vieillissement et comment ceux-ci peuvent être modulés par des facteurs de réserve cognitive et la difficulté de la tâche.

• jeudi 6 février: Dorian Goueytes (Université de Lille)

L’accumulation d’évidence comme processus sous-jacent de la métacognition dans la prise de décision perceptuelle

La prise de décision est un processus cognitif complexe, faisant notamment interface entre l’intégration sensorielle et le contrôle moteur. De plus, chaque décision s’accompagne d’une forme d’évaluation interne qui, même en l’absence de feedback explicite, nous permet non seulement d’ajuster de futures décisions, mais aussi de corriger la décision en cours. Les processus sous-jacents à ces deux composantes dites métacognitives de la prise de décision, et notamment leur lien avec le processus décisionnel lui-même, sont débattus.

Dans ce contexte, nous proposons qu’une famille de modèles computationnels de la prise de décision, basés sur le concept d’accumulation d’évidence, permet de dériver ces composantes métacognitives directement depuis le processus décisionnel lui-même. En combinant une tâche de prise de décision perceptuelle avec des enregistrements neuronaux invasifs chez des participants atteints d’épilepsie pharmaco-résistante, nos résultats expérimentaux montrent que, sous certaines conditions, notre modèle capture non seulement les variables comportementales (temps de réaction, précision, jugements de confiance et changements d’avis), mais aussi la dynamique neuronale de certaines régions corticales impliquées dans la prise de décision et son évaluation métacognitive.

• mardi 11 mars: Léo Dutriaux (Université Lyon 2)

Les référentiels spatiaux dans la représentation de l'espace et du temps : lorsque l'allocentré se confond avec l'égocentré.

Pour naviguer dans un environnement, un organisme peut représenter les positions des éléments de cet environnement selon deux référentiels spatiaux : indépendamment de la position et de l'orientation de son corps, c'est-à-dire selon une perspective allocentrée ; ou bien par rapport à sa position dans l'environnement, c'est-à-dire selon une perspective égocentrée. Par analogie, les relations temporelles peuvent également être organisées selon ses mêmes cadres de référence. Par exemple, un événement dans le temps peut être représenté comme une position abstraite dans une chaîne d'événements, indépendamment de la position temporelle de l'individu (c'est-à-dire de manière allocentrée), ou par rapport au moment particulier où se trouve l'individu (c'est-à-dire de manière égocentrée). Ce séminaire présentera des données à la fois comportementales et IRMf investiguant les bases neurales et le rôle des référentiels égocentrés et allocentrés dans la mémoire de l'espace et le temps. Les résultats de ces deux expériences, chacun à leur manière, soulignent que des traitements souvent vus comme allocentrés peuvent être en fait sous-tendus par des processus égocentrés.

• jeudi 27 mars: Josselin Baumard (Université de Rouen) - 12h15-13h15

Outil, action, contexte : de la cognition motrice à la cognition sociale

Les humains démontrent des capacités gestuelles exceptionnelles au regard du reste du règne animal. Ces capacités peuvent se trouver altérées en cas de lésions cérébrales, produisant des apraxies gestuelles. Les patients peuvent ainsi démontrer des difficultés pour utiliser des outils, communiquer par des gestes, ou imiter des postures. L’enjeu des recherches en ce domaine est de déterminer les altérations cognitives expliquant de telles difficultés ; ce qui, dans le même temps, permet de modéliser les processus qui sous-tendent l’activité humaine. La présentation abordera deux domaines en particulier. D'une part, les données expérimentales et cliniques disponibles suggèrent une implication de la cognition socio-contextuelle dans la communication gestuelle. D’autre part, les travaux sur les bases neurocognitives de l’apraxie mais aussi de la syllogomanie (un syndrome caractérisé par un rapport altéré aux possessions) permettent de modéliser les interactions humain-objet.

• mardi 6 mai: François Quesque (Université Paris Nanterre)

Variations interculturelles de la cognition sociale : comment la culture façonne notre manière d'interpréter le monde

L’influence des facteurs culturels sur les capacités à interagir efficacement avec nos pairs est encore aujourd'hui loin d'être clairement caractérisée. En effet, certains invariants cognitifs ou émotionnels semblent identifiés de longue date alors que des travaux récents questionnent l'universalité de l'expression de ces mêmes processus. Cette question d'apparence fondamentale est par ailleurs centrale pour la pratique clinique puisque la plupart des tests neuropsychologiques sont développés dans des contextes non représentatifs de la population mondiale. À travers cette communication, seront abordés l’influence de la culture sur les performances à des tests classiques de cognition sociale (e.g. mentalisation, catégorisation d'émotions,...). Cela, à travers des comparaisons entre participants de pays occidentaux et orientaux, mais aussi à travers une large étude internationale impliquant les participants de 12 pays.

• jeudi 15 mai: Fabien Mathy (Université Côte d'Azur)

Spatialisation en mémoire de travail : implications pour la modélisation des temps de réponses liés au processus de reconnaissance

La spatialisation en mémoire de travail fait référence à l’organisation mentale d’informations sérielles le long d’un axe horizontal, un phénomène supposément influencé par les habitudes de lecture et d’écriture. Chez les individus occidentaux, les premiers items d’une séquence sont généralement associés de manière implicite au côté gauche d’une ligne mentale, tandis que les items plus tardifs sont associés au côté droit, ce qui entraîne des effets de compatibilité spatiale lors de la reconnaissance des items de la séquence mémorisée. Le modèle dominant assimile la mémoire de travail à un tableau mental, suggérant que l’ordre sériel repose sur des mécanismes d’attention spatiale. Toutefois, ce cadre théorique prédit des effets spatiaux à la fois continus et symétriques liés à la position des items — des prédictions qui ne se reflètent pas systématiquement dans les données empiriques. Notamment, les différences de temps de réponse entre les mains semblent parfois principalement liées à des effets de primauté et de récence, les items plus centraux contribuant peu à la spatialisation. Par ailleurs, les asymétries observées dans les réponses remettent en question l’idée que les deux mains contribuent de manière égale à l’effet de compatibilité entre espace interne et espace externe. Bien que les mécanismes sous-jacents à la spatialisation demeurent partiellement incompris, ces mécanismes maintenant clairement identifiés soulèvent des questions importantes concernant près de soixante années d’études sur le balayage mental, en offrant une explication possible à certains résultats en apparence contradictoires. En particulier, les variations des temps de réponse en fonction de la position sérielle dans le processus de reconnaissance semblent dépendre de l’assignation des mains aux touches de réponse — un facteur qui n’a pas toujours été clairement spécifié, comme c’est le cas dans certaines variantes du paradigme de Sternberg. Cette conférence soulignera la nécessité d’une conceptualisation plus précise de la spatialisation en mémoire de travail, ainsi qu’une plus grande rigueur méthodologique dans l’étude des processus de reconnaissance en mémoire de travail.