Turmas

BERÇÁRIO / MATERNAL I / MATERNAL II / PRÉ-ESCOLAR I / PRÉ-ESCOLAR II

"O que bebês e crianças pequenas fazem de tão importante em uma escola?"

"Por que estar em uma escola se crianças pequenas só fazem brincar?"

"Eu vou pagar para meu filho apenas comer, dormir e brincar e assistir?"

Muitos destes questionamentos surgem quando se pensa em escola e turmas da primeira infância. O que a grande maioria não sabe, ou por vezes, ignora é que no acompanhamento dos primeiros anos de vida está a base fundamental para o desenvolvimento do ser humano, em toda sua forma de ser e atuar na sociedade.

Se você é uma dessas pessoas ou está em dúvida quanto ao trabalho que é realizado para o desenvolvimento das crianças destas faixas-etárias no ambiente escolar, te convido a conhecer o que os pequenos estarão aprendendo e desenvolvendo em cada turma da nossa Instituição!

EXISTEM BASICAMENTE 5 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA QUE PRECISAM E DEVEM SER trabalhados!

" O EU, O OUTRO E O NÓS"

"CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS"

"TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS"

"ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO"

"ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES"

Tudo isso segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estruturada nos termos da Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017.

BERÇÁRIO

Nessa turminha os bebês de 0 a 1 ano, são estimulados a:

Perceber o efeito de suas ações em outras crianças e nos adultos, também a perceber as possibilidades e os limites do seu corpo em brincadeiras e interações; Explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos; comunicar necessidades, desejos e emoções utilizando gestos, balbucios e palavras: Reconhecer, movimentar seu corpo e expressar suas sensações, através das diferentes partes do corpo, em diferentes momentos e vivências; imitar gestos e movimentos de outras crianças adultos e animais; participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem estar; Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos; explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente; traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas; explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, musicas, melodias; Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive; demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de musicas; demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto leitor; Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor; Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar; Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos e balbucios, fala e outras formas de expressão; Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores ( livro, revista, CD...); Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais ( Poemas, Fábulas, Contos...); Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita; Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais ( odor, cor, sabor, temperatura); explorar relações de causa e efeito( transbordar, tingir, misturar, mover e remover, etc..) na interação com o mundo físico; Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas; Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles; vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras.

MATERNAL - I

Nesta fase as crianças de 1 a 2 anos estarão começando a desenvolver e demonstrar:

Atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos ; Uma imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios; Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa-etária e adultos; Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender; Perceber que as pessoas tem características físicas diferentes, respeitando essas diferenças; respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras; Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto; Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras; deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções com frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas,; explorar formas de deslocamento no espaço ( pular, saltar, dançar) combinando movimentos e seguindo orientações; Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo; Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros; Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos da música, utilizar materiais variados com possibilidade de manipulação ( argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais; Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias; dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e alterações em cantigas de roda e textos poéticos; Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações , e acompanhando , com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura ( de cima para baixo, da esquerda para a direita); Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos; Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos, etc.; Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos; Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais; Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais ( parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias, etc.); Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos; Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos ( textura, massa, tamanho); Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (Luz solar, vento, chuva, etc.); compartilhar com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela; identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois); Classificar objetos, considerando determinado atributo( tamanho, peso, cor, forma, etc.) ; Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar); Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos; Registrar com números a quantidade de crianças ( meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc.).

MATERNAL - II

Concluindo a primeira fase da primeira infância, as crianças de 2 a 3 anos estarão consolidando aprendizagens em:

Atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos ; Uma imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios; Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa-etária e adultos; Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender; Perceber que as pessoas tem características físicas diferentes, respeitando essas diferenças; respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras; Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto; Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras; deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções com frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas,; explorar formas de deslocamento no espaço ( pular, saltar, dançar) combinando movimentos e seguindo orientações; Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo; Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros; Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos da música, utilizar materiais variados com possibilidade de manipulação ( argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais; Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias; dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e alterações em cantigas de roda e textos poéticos; Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações , e acompanhando , com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura ( de cima para baixo, da esquerda para a direita); Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos; Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos, etc.; Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos; Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais; Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais ( parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias, etc.); Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos; Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos ( textura, massa, tamanho); Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (Luz solar, vento, chuva, etc.); compartilhar com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela; identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois); Classificar objetos, considerando determinado atributo( tamanho, peso, cor, forma, etc.) ; Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar); Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos; Registrar com números a quantidade de crianças ( meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc.).

PRÉ- ESCOLAR i

Essa turma inicia a segunda fase da primeira infância, nela as crianças de 4 anos seguem desenvolvendo e aperfeiçoando habilidades fundamentais para o processo de alfabetização.

E, alfabetização, a principio, significa domínio da leitura e da escrita, um processo bastante complexo para a criança, de forma que, valorizar e respeitar esse período preparatório, antes da alfabetização, dará a ela o suporte necessário para prosseguir sem apresentar grandes problemas, por quê, não é pequeno o número de crianças que encontramos com grandes dificuldades devido a desvalorização desse processo: Dificuldades de coordenação motora-fina, orientação espacial, sem saber pegar no lápis com firmeza, com dificuldades de raciocínio lógico e que só sabem copiar textos, essas são apenas algumas das inúmeras dificuldades que uma criança poderá apresentar se não vivenciar uma pré-escola bem fundamentada.

Nesta etapa os pequenos começarão a :

Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir; Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações; Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação; Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos; Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros ( crianças e adultos) com os quais convive; Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida; Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos; criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música; Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades; criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas; Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência; Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas; Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas; Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais; Reconhecer as qualidades do som ( intensidades, duração, altura e timbre), utilizando em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons; Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita ( escrita espontânea) , de fotos, desenhos e outras formas de expressão; Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos; Escolher e folhear livros, procurando orientar se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas; Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história; Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba; Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea ), em situações com função social significativa; Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura; Selecionar livros e textos de Gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura ( partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações, etc.); Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea; Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades; Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles , em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais; Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação; Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens ( desenho, registro por números ou escrita espontânea, em diferentes suportes; Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças; Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história de seus familiares e da sua comunidade; Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência ; Expressar medidas ( peso, altura, etc.), construindo gráficos básicos.

PRÉ- ESCOLAR II

Período final da pré-escola e consolidação dos conhecimentos e aprendizagens construídos ao longo do processo de Ensino- Aprendizagem da primeira infância.

Nesta fase, os alunos de 5 anos deverão ter consolidadas aprendizagens de:

Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir; Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações; Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação; Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos; Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros ( crianças e adultos) com os quais convive; Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida; Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos; criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música; Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades; criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas; Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência; Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas; Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas; Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais; Reconhecer as qualidades do som ( intensidades, duração, altura e timbre), utilizando em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons; Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita ( escrita espontânea) , de fotos, desenhos e outras formas de expressão; Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos; Escolher e folhear livros, procurando orientar se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas; Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história; Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba; Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea ), em situações com função social significativa; Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura; Selecionar livros e textos de Gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura ( partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações, etc.); Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea; Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades; Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles , em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais; Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação; Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens ( desenho, registro por números ou escrita espontânea, em diferentes suportes; Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças; Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história de seus familiares e da sua comunidade; Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência ; Expressar medidas ( peso, altura, etc.), construindo gráficos básicos.