四 社

陳呂學生「社」的身份，由入學一直陪伴著他/她，直至畢業為止。

學校將學生平均分派到分別以4種顏色、4種動物代表的四個社當中，在「四社制」的背後，有著十分重要的教育理念。

l   首先，四社的建立，是藉著將學生群體分成較小的社群，以縱向為主、橫向為次的增強學生彼此間對學校、同學之間的歸屬感。這種歸屬感和身份的認同，對個人成長及網絡的建立，以及社交生活的成 形來說具有十分重大的意義。

l   其次，四社將不同年級的學生組織起來，有助一個關顧網絡的構成。在社的單位內，高年級的學長學姊們扮演著照顧者的角色，關顧社內的學弟學妹 ，在四社中學習和發揮領導才能，負責一些崗位和活動的組織。

l   第三，加強社內凝聚力的同時，有興趣四社的負責老師、支援同事和領袖們也慢慢開始建立起各自的特色和氣質。這不僅激發了學生們的創造力，也提供了一個供學生分享創意、互相接納的園地。四社最終均能建立起自己獨特的傳統，並將之代代相傳。

l   最後，透過舉辦不同的比賽活動，供四社進行正面的競爭，以使學生學習以群體為單位追求卓越。