El propósito de este estudio fue comparar el nivel de dominio de la comprensión de textos literarios e informativos de acuerdo a la modalidad de lectura, digital e impresa, de una prueba estandarizada en la materia de Español de estudiantes del octavo grado del nivel intermedio de dos escuelas públicas puertorriqueñas de zonas urbanas. También el identificar si existen diferencias significativas en los puntajes de ambos grupos.

Se plantearon las preguntas: ¿cuál modalidad de lectura digital o impresa, obtienen los estudiantes mejor dominio en la comprensión de textos literarios e informativos en la materia de Español de octavo grado del nivel intermedio de dos escuelas públicas puertorriqueñas de zonas urbanas, evidenciado por los resultados de una prueba estandarizada? y ¿existen diferencias significativas entre los resultados de los ejercicios que miden la comprensión de lectura de textos literarios e informativos en la materia de Español de una prueba estandarizada, que se administró en línea y en papel, a dos grupos de estudiantes del octavo grado de dos escuelas públicas puertorriqueñas de zonas urbanas?

El diseño es uno de tipo cuantitativo ex post facto retrospectivo, donde se utilizan los resultados de las pruebas META-PR, del año académico 2017-18 de dos grupos de estudiantes del octavo grado de dos escuelas de zonas urbanas de la Región Educativa de Caguas.

La data se analizó a través una prueba t independiente donde la media de los resultados de la prueba META-PR evidencian que hay mejor dominio de nivel de comprensión de lectura en los estudiantes del 8vo grado que tomaron la prueba en modalidad impresa, contra los que la tomaron modalidad digital. Al respecto, se desprende que existe una diferencia significativa entre el nivel de dominio de comprensión de lectura de ambos grupos.