ICT days , 4^th edition

Pedagogical Innovation and Open Educational Resources

Institutions of higher education have an increasing responsibility to prepare learners to take advantage of the advances of digital technology and techniques to help them cope with the 21^st century problems. They currently place the integration of digital technologies in their development priorities. Indeed, digital tools bring a number of solutions to current educational challenges and paradigms, namely: students increasing demands and expectations of their educational experience, personalized learning, flexible education delivery options, multidimensional learning, heterogeneous learners' profiles, integrating formal and informal learning, massification, globalization, financial constraints, etc. In response to this evolution, new pedagogical modalities have been developed, sometimes accompanied by a reconfiguration of physical learning spaces. Among the new pedagogical approaches we find: flipped classrooms, problem-based learning, studio classes, blended learning, eLearning, MOOCs, etc. Teachers are continuously challenged to adapt to the new educational challenges and reinvest in developing new pedagogical instruments and practices based on the emerging technologies.

Using freely available resources teachers and students can together collaborate on compiling course material and resources, opening up the classrooms to new forms of learning. The learning experience will be greatly enhanced due to greater involvement. Before this can be realized, we need a change in attitudes towards what we mean by education, teaching and learning. We need new attitudes towards collaboration and new literacy.

The advent of digital technology and internet has also made it possible to democratize access to academic knowledge. In 2012, the UNESCO Declaration on Open Educational Resources (OER) urged governments to grant open licenses to state-funded teaching resources. These resources designate all the research, teaching and learning materials that are in the public domain or published with an intellectual property license that allows for free use, adaptation and distribution.

OERs offer many advantages that have brought about new dynamics within the teaching process. OERs reduce the time spent on the production of teaching materials and increase the availability of teachers to their students. Examples of OERs are e-learning courses material foreshadow new educational forms that MOOCs and flipped classrooms probably carry in their intentions as well as in their practices. For teachers, access to a wide range of resources is a powerful lever of inspiration in course design and promotes collaborative approaches and inter-university cooperation.

Educational systems must therefore find sufficient agility to nurture, support and popularize the best innovative teaching practices in OER. To this end, the research community must be more pro-active vis-à-vis educational practitioners by putting themselves at the service of new pedagogical modalities while addressing the major challenges educational systems face today, and will face tomorrow.

In order to become truly a learning society, we must seek a convergence in our reflections:

▪ By promoting, within the education system, a logic of confidence conducive to the development of educational innovations backed by research.

▪ By developing free dissemination of knowledge in favor of initial and in-service training through mechanisms that ensure success for all kinds of audiences.

▪ By stimulating research that will increase our knowledge

Such are the objectives of the 4^th edition of the ICT study days on 22 - 23 May, 2017 which are dedicated respectively to educational innovation and the integration of OERs, and strengthening the links between training and research in the field of learning.

These ICT study days will focus mainly on innovative pedagogical practices that are closely linked to the use of OER. They target governing bodies, teachers and researchers, training managers, Innovative project holders, managers and members of support structures and students.

Topics include:

• Open Courseware including useful teaching resources;
• Interactions between pedagogy and OERs;
• MOOCs that are open to all and that also provide educational resources in the form of Open CourseWare.
• Pedagogical resource portals that have been designed to assist teachers in the preparation of classes and personalization of learning;
• Encyclopedias and digital libraries;
• Video captures of conferences whose primary purpose is to broaden the transmission of knowledge beyond the walls of the university;
• 3D resources that have strong pedagogical impacts as tools of simulation and conceptualization of hidden processes;
• ...

Journées TICE, 4^ème édition

Innovation Pédagogique et Ressources Educatives Libres

À l’ère du numérique, les systèmes éducatifs placent le numérique dans leurs priorités de développement. En effet, Il est devenu assez commun de qualifier nos institutions éducatifs par l'adjectif "numérique". Devant ces dévèloppements, les enseignants doivent faire face à de nouvelles problématiques, à savoir l’évolution des outils numériques, la massification des enseignements, le profil des apprenants, le changement des attitudes et des mentalités. Ils doivent aussi s'adapter à un nouveau public de plus en plus hétérogène dont, le rapport au savoir et à l'apprentissage a évolué. En réponse à ces évolutions, des modalités pédagogiques se développent, classe inversée, apprentissage par problèmes, MOOC, accompagnées parfois de reconfiguration des espaces physiques d’apprentissage. A cet effet, la question majeure qui se pose est donc comment réinventer les pratiques pédagogiques et innover en pédagogie ?

L’avènement du numérique et de l’Internet a aussi permis d’envisager un accès au savoir, à tous et partout, et de concrétiser l’objectif politique de démocratisation de l’enseignement. En 2012, la Déclaration de l’UNESCO sur les Ressources Educatives Libres (REL) a exhorté les gouvernements à attribuer des licences ouvertes aux ressources pédagogiques bénéficiant de financements d’État. Ces ressources sont définies comme l’ensemble des documents de recherches, d’enseignement et d’apprentissage qui sont dans le domaine public ou publiés avec une licence de propriété intellectuelle qui permet la libre utilisation, l’adaptation et la distribution.

L’introduction des REL présente de nombreux avantages qui sont à l’origine d’une dynamique nouvelle au sein du processus d’enseignement. Atitre d’exemple, les dispositifs e-learning alliant présence et distance préfigurent de nouvelles formes pédagogiques que probablement les Moocs et les classes inversées portent aussi dans leurs intentions et dans les pratiques qu'elles manifestent. Pour les enseignants, l’accès à une grande diversité de ressources constitue un puissant levier d’inspiration dans la conception des cours et favorise les démarches collaboratives et la coopération interuniversitaire. De même, les REL réduisent le temps consacré à la production de matériels pédagogiques et accroissent la disponibilité des enseignants auprès de leurs étudiants.

Les systèmes éducatifs doivent donc trouver l'agilité suffisante pour alimenter, soutenir et populariser les meilleures pratiques enseignantes innovante en matière de REL. A cet effet, les milieux de la recherche doivent être plus pro actifs à destination vis-à-vis des praticiens de l'enseignement en se mettant au service de nouvelles modalités pédagogiques tout en relevant les défis majeurs auquel les systèmes éducatifs sont confronté aujourd'hui et le seront demain.

Dans une perspective de devenir réellement une société apprenante, nous devons procéder à la convergence des réflexions :

• En promouvant au sein du système éducatif une logique de confiance propice au développement des innovations pédagogiques adossées à la recherché.
• En développant la diffusion libre des connaissances en faveur des formations initiale et continue via les dispositifs permettant la réussite de tous les publics
• En stimulant la recherche pour étoffer nos savoirs

Tel est le sens des journées du 22 et 23 Mai 2017, dédiées respectivement à l'innovation pédagogique et l’intégration des REL visant l'une et l'autre le renforcement des liens entre la formation et la recherche au bénéfice des apprentissages.

Ces journées se veulent donc un rendez-vous d'échange sur les pratiques pédagogiques innovantes en étroite collaboration avec les usages des REL et s’adressent а la fois aux gouvernances, aux enseignants et enseignants-chercheurs, aux responsables de formation, aux porteurs de projets innovants, aux responsables et membres de structures d’appui et aux étudiants. Les thèmes abordés porteront sur:

• Les Open Coursewares qui sont l’ensemble des ressources pédagogiques utiles pour un cours.
• Les interactions entre pédagogie, et REL.
• Les MOOCs ouverts à tous et à distance et offrant en plus des ressources éducatives de type Open CourseWare.
• Les portails de ressources pédagogiques qui ont été conçues pour aider les enseignants dans la préparation de cours et la personnalisation des apprentissages .
• Les encyclopédies et les bibliothèques numériques
• Les capsules vidéos et capsules d’animation qui sont des éléments essentiels au modèle de la “classe inversée”.
• Les captations vidéos de conferences ayant pour vocation première d’élargir la transmission des savoirs au-delà des murs de l’université.
• Les ressources 3D qui présentant de forts intérêts pédagogiques comme outil de simulation et de conceptualisation de processus cachés.
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