Convertimos una sala de proyecciones de la filmoteca en nuestra particular aula para esta sesión. Nos organizamos en equipos y nos planteamos el desafío de proponer secuencias didácticas con el cine como recurso e hilo conductor.

Tareas iniciales: ¿Quiénes somos? ¿Qué hemos aprendido?

Conocimiento mutuo: personajes de película

¿Qué personaje de película eres?

Cada uno de nosotros escogió un personaje, lo anotó en una ficha y tuvo que ir presentándose al resto de compañeros, explicando por qué lo había elegido. Durante toda la sesión usaríamos nuestros "nombres de película" para interactuar y participar. Esta fue nuestra galería de personajes casi al completo.

Títulos de película para nuestro curso

Cada equipo tenía que resumir lo que el curso en el que se incluía la sesión había supuesto para ellos. Esta actividad nos permitió revisar todo lo aprendido hasta el momento, establecer dinámicas de cooperación en los equipos y presentar algunas ideas para el desarrollo de la sesión.

Actividades de generación de información

¿Cómo usar el cine en el aula?

La segunda parte de la sesión nos llevó a analizar y generar juntos un listado de propuestas para el uso del cine en el aula a partir de actividades y experiencias que ya se están llevando a cabo.

¿Qué modelos metodológicos podemos aplicar en nuestras secuencias didácticas?

Dimos un paso más y conocimos modelos de metodologías activas que podemos aplicar para diseñar propuestas didácticas que usen el cine como medio, como fin y como recurso. Nos centramos en el modelo de ABP (Aprendizaje basado en proyectos) ejemplificado con una experiencia didáctica desarrollada en el IESO "Sierra la Mesta" de Santa Amalia denominada "Cámara-acción"

¿Qué son los Recursos Educativos Abiertos?

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) hacen referencia a materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en soporte digital y publicados con una licencia abierta (Creative Commons) que permite su uso, adaptación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas.

Tareas finales: creando nuestras secuencias didácticas para REAs de cine

Culminábamos en esta parte todo el trabajo hecho a lo largo de la sesión: Diseñábamos propuestas didácticas que posteriormente convertiremos en REA que estarán a disposición de toda la comunidad educativa.

Nuestras secuencias didácticas

Tres propuestas basadas en el cine, las metodologías activas y el desarrollo de nuevos modelos de aprendizaje.

1. REIVENTANDO LA HISTORIA, ¿Y SI HUBIERAN GANADO LOS REPUBLICANOS? producto final: elaboración de un reportaje sobre cómo hubiese sido la historia.
2. ¿EXISTIERON RELACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS ENTRE LA ESPAÑA DE LA SEGUNDA REPÚBLICA Y LA ALEMANIA NAZI? Producto final: elaboración de un reportaje sobre la manipulación de imágenes.
3. ¿QUÉ OS PARECE ENTRAR EN UN CUADRO? Producto final: Creación de un museo virtual.

De la propuesta didáctica al REA

En la parte final de nuestra sesión analizábamos cómo y, sobre todo, por qué nuestras propuestas didácticas de cine se iban a transformar, más adelante, en recursos educativos abiertos. Para ello vimos un vídeo explicativo sobre los REA de la webserie de Cedec "Hay que ver..." y un documento base para esta reflexión final fue la infografía "Razones para el uso de los REA en el aula"