Descripción general de la clase

Introducción

Contextualización del Área de Ciencias de la Naturaleza en el Nivel Secundario 

Definición del Área

De acuerdo con el documento Naturaleza de las Áreas Curriculares, las Ciencias de la Naturaleza conforman un conjunto de Disciplinas que buscan y ofrecen explicación a problemas y fenómenos de la naturaleza; se apoyan en el razonamiento lógico y el aparato metodológico de las ciencias formales. 

El Área se centra en la adquisición de sus Competencias Específicas que proporcionen mayor impacto al desarrollo de procesos y dominio básico para la construcción autónoma y creativa de conocimiento a lo largo de la vida. El reto de la Alfabetización Científica y el desarrollo de las Competencias Científicas promueven y facilitan: compresión, métodos, estrategias, técnicas científicas y tecnológicas que permiten la construcción de conocimiento y habilidades complejas formales en la búsqueda de solución a problemas más allá de opiniones o argumentos sin sustentos objetivos y predictivos de reproducibilidad.

Enseñar intencionalmente el lenguaje científico y prácticas específicas de áreas transversales científicas, promueve el desarrollo de una compresión profunda sobre problemas y fenómenos de su entorno natural, así como de Competencias Fundamentales. Se considera a partir de National Research Council, 2007, que nuestros estudiantes deben: “Conocer, utilizar e interpretar explicaciones científicas del mundo natural. Generar y evaluar evidencia científica y explicaciones. Comprender la naturaleza y el desarrollo del conocimiento científico. Participar productivamente en prácticas y discursos científicos”. Y más recientemente “las visiones contemporáneas del aprendizaje y la enseñanza de las ciencias enfatizan en cambio la participación de los estudiantes en las prácticas de un marco científico que incluye hacer preguntas, desarrollar y usar modelos, realizar investigaciones, analizar e interpretar datos, construir explicaciones y participar en la argumentación” (National Research Council, 2012).

Campos del Conocimiento en el Área

Las ciencias que definen el Área de Ciencias de la Naturaleza son: 

• Biología, 

• Química, 

• Física, 

• Astronomía 

• y Geociencias.

Las cuales agrupan distintas disciplinas e interactúan entre ellas. A partir de disciplinas científicas como, Ciencias Ambientales, Biotecnología, Ciencias de los Materiales y Nanociencias, se pueden abordar nociones básicas integradas desde las definidas en las Ciencias de la Naturaleza.

PRIMER CICLO TERCER GRADO

Contextualización del Área de Ciencias de la Naturaleza en el Primer Ciclo Tercer Grado

El Área de Ciencias de la Naturaleza promueve en la adecuación curricular para el Primer Ciclo del Nivel Secundario, la adquisición de un nivel más avanzado de las Competencias propuestas, con las características y naturaleza formativa que permitan a la población estudiantil continuar con su proyecto de formación y desarrollo personal aportando al desarrollo de su calidad de vida y su comunidad, en armonía con un desarrollo sostenible.

• En este curso podrás:

• Llevar a cabo un proyecto de investigación o innovación escolar acompañado y/o colaboración del Docente, preferiblemente que sea de impacto para su comunidad, donde se pueda observar la movilización de las Competencias Específicas del Área y las fundamentales.

• Construir un prototipo experimental que permita probar una idea en la solución de un problema.

• Llevar a cabo experimentos, considerando los errores en las mediciones, así como la construcción de modelos que den explicación y haciendo reporte científico escolar de laboratorio.

• Mostrar un dominio básico tanto conceptual y procedimental orientado en las mallas curriculares del Área dando explicación a temáticas de salud, ambiental, universo, industrias, ingeniería y tecnología, historia de la ciencia y de procesos, para llevar a cabo pruebas de hipótesis y dar explicaciones sostenidas por evidencias científicas.

• Desarrollar y aplicar una actitud coherente y responsable con sus acciones e ideas en torno al desarrollo sostenible, el uso de tecnología y comunicación de medios de comunicación, el cuidado al medio ambiente, su salud y bienestar, su desarrollo personal y proyecto profesional y su vida en comunidad; haciendo uso de los procesos de ciencia, del dominio conceptual y procedimental adquirido, así como una marcada inclinación a gestionar sus propias ideas y pensamientos, creatividad y objetividad, responsabilidad y colaboración, disposición a aprender, a formular preguntas y buscar respuestas, al trabajo e innovación, y a hacer lo correcto y ético.

• Proponer ideas de proyecto de innovación que busque posibles soluciones de problemas comunitarios de forma sostenible financieramente y medioambiental.

• Aportes del Área al desarrollo de las Competencias Fundamentales en el Primer Ciclo

El Área de Ciencias de la Naturaleza hace contribución en todos los componentes de las Competencias Fundamentales. Estas Competencias permean toda la Malla Curricular del Área en los tres Grados del Ciclo. Se puede observar que tanto las Competencias Específicas como los contenidos conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, y los Indicadores de Logro tienden a vincularse directamente de forma pendular a las Competencias Fundamentales. 

A continuación, se presenta las Competencias Específicas del Área de Ciencias de laNaturaleza, en correspondencia con las Fundamentales del Currículo, y los criterios para su evaluación.

I- Competencia Fundamental:  Comunicativa

• Competencia Específica de 3er Grado: Se comunica utilizando el lenguaje científico y tecnológico que implica ideas básicas a respuestas a preguntas y situaciones de problemas simulados y reales.

Criterios de evaluación

• Interpretación efectiva del lenguaje científico y tecnológico considerando las ideas, contenidos y verificación de hipótesis asumiendo una posición crítica ante información o proceso pseudocientífico.

• Producción y comunicación apropiada de texto e información científica o tecnológica.

• Utilización de símbolos, términos, ecuaciones elementales de ciencia, modelos, gráficas y convenciones científicas y tecnológicas adecuadas.

II- Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo

• Competencia Específica de 3er Grado: Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a problemas y fenómenos naturales relacionados a Ciencias Físicas.

Criterios de evaluación

• Utilización de procesos básicos, sistemáticos y pertinentes en ciencia en la búsqueda de evidencias para dar respuesta a problemas o situaciones.

• Aplicación adecuada de los conceptos, principios, ideas básicas y modelos presente en problemas y fenómenos.

• Formulación y criticidad de las evidencias que dan respuestas a problemas y fenómenos naturales comprendiendo el alcance de los modelos, principios e ideas centrales.

III- Competencia Fundamental: Resolución de Problemas

• Competencia Específica de 3er Grado: Aplica procedimientos científicos y tecnológicos, básicos y organizados para solucionar problemas o dar respuestas a fenómenos naturales relacionados con Ciencias Físicas.

Criterios de evaluación

• Utilización pertinente de básicas estrategias, procedimientos, técnicas y herramientas para solución de problemas o diseñar y ejecutar experimentos.

• Ejecución y prevención adecuada de experimentos, estructuras, herramientas, sistemas y mecanismo para dar respuesta al problema o fenómeno natural

• Construcción y aplicación apropiada de objetos, herramientas y estructuras proponiendo mecanismo y modelos que le permitan dar respuestas a situaciones y problemas

IV- Competencia Fundamental: Ética y Ciudadana

• Competencia Específica de 3er Grado: Analiza la naturaleza de las ciencias naturales y el alcance del desarrollo tecnológico en nuestra sociedad relacionados con Ciencias Físicas, sus aportes y reflexiones éticos.

Criterios de evaluación

• Exposición apropiada de producción oral y escrita de análisis comparativo de época reciente en el desarrollo histórico y su contexto social del desarrollo de ciencias naturales

• Adecuados argumentos al asumir postura sobre conflicto en decisiones ética de la ciencia.

• Apropiada representación y acciones de actitudes y valores científicos.

V- Competencia Fundamental: Científica y Tecnológica

Competencia Específica de 3er Grado: Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y les da explicación utilizando ideas y procesos fundamentales de las Ciencias Físicas y las ingenierías.

Criterios de evaluación

• Realización de proyectos escolar o practicas experimentales apropiadamente observando la sistematización y los informes de las actividades de investigación.

• Aplicación apropiada de proyecto de investigación, observando procesos básicos imprescindible para su realización.

• Formulación apropiada de sus argumentos basados en evidencias u información de investigaciones o verificables.

VI- Competencia Fundamental: Ambiental y de la Salud

• Competencia Específica de 3er Grado: Actúa con responsabilidad crítica y autónoma para el cuidado de su salud y ambiental relacionadas con Ciencias Física.

Criterios de evaluación

-    Identificación apropiada de situaciones o acciones de riesgo para su salud o el medio ambiente.

-    Aplicación de acciones apropiadas que promueva cuidado de su salud, del medio ambiente y a favor del desarrollo en su comunidad

-    Identificación y acciones proactivas idóneas a estilo de vida saludable y sostenido con el medio ambiente.

VII- Competencia Fundamental: Desarrollo Personal y Espiritual

• Competencia Específica de 3er Grado: Gestiona actitudes intelectuales, emocionales y conductuales proactivas al desarrollo de su proyección personal desde las Ciencias Físicas.

Criterios de evaluación

• Identificación apropiada en el desarrollo de su proyecto de desarrollo personal con planes organizados a corto y largo plazo.

• Valoración de profesiones y oficios de las ciencias naturales e ingenierías.

• Apropiada manifestación de actitudes y valores que fortalece su desarrollo personal.

Fuente: Adecuacion Curricular, Nivel secundario 

- Ciencias Natuarales - 3er grado/MINERD