ด้านการจัดการเรียนรู้
1. การสร้างและพัฒนาหลักสูตร และการออกแบบการจัดการเรียนรู้
- วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถาน
ศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง 2561) ในรูปแบบแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยจัดทำเป็นแบบอย่าง ให้ครู และเผยแพร่ในเว็บไซต์ของโรงเรียนธารน้ำใจ
- จัดกิจกรรมการเรียนตามแนวทาง active learning โดยอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ จัดเตรียมสื่ออุปกรณ์การเรียนรู้ตามที่ออกแบบไว้ก่อนการสอนทุกครั้ง มีการจัดกิจกรรมการสอนที่หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ซึ่งครูได้เตรียมการเรียนออนไลน์ผ่านสื่อแอฟพลิเคชั่น เช่น Google Classroom สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของนักเรียน ทำให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกันมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ประกอบด้วยตนเอง มีการสอดแทรกด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และให้คำปรึกษาช่วยเหลือในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้และสามารถทำงานร่วมกันได้ บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนด มีกระบวน
การคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง มีการพบปะพูดคุยกับนักเรียนผ่านช่องทาง Google meet เพื่อพูดคุยแลกเปลี่ยนแนวคิดเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนและซักถามข้อสงสัยเกี่ยวกับการเรียน
3. การสร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
- พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น ชุดกิจกรรม ชุดการทดลองวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เกมส่งเสริมการเรียนรู้ PowerPointเพื่อการเรียนรู้ เป็นต้น โดยนำเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้มาใช้สร้างแหล่งเรียนรู้ให้แก่นักเรียน ในรูปแบบ google meet /Chat line จัดทำเป็นแบบอย่างให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เผยแพร่วิธี
การสร้างสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี ให้แก่ครู
4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
- พัฒนาเครื่องมือวัดและประเมิน
ผลอย่างหลากหลาย การวัดและประเมินผลตามสภาพจริเหมาะสมกับนักเรียน ประกอบด้วย แบบทดสอบ แบบประเมิน แบบสังเกต และประเมินผลโดยใช้เทคโนโลยี ร่วมด้วย เช่น Wordwall โดยให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างที่ดีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
5. การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวิจัย เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
- นำผลการจัดการเรียนรู้มาศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนรู้ ในรูปแบบวิจัยในชั้นเรียน เพื่อใช้แก้ปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ สอนซ่อมเสริมพัฒนานักเรียนบรรลุผลการเรียนเป็นไปตามเป้าหมาย เต็มตามศักยภาพที่กำหนด
6. การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
- จัดกิจกรรมการเรียนรู้สอดแทรก
เทคนิคเกมโชว์ กิจกรรมกลุ่มส่งเสริมการทำงานร่วมกัน กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน ความรับผิดชอบในการส่งภาระงาน และมีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี เป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนเรียนรู้และนวัตกรรมทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
7. อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงามให้กับนักเรียนโดยริเริม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ คำนึงถึงความแตกต่างนักเรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาและ พัฒนานักเรียนได้ สอดแทรกปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงามให้กับนักเรียนเข้ากับการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และร่วมกิจกรรมโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดีงามกับสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง