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前言：
前言：
感謝同學們努力地填寫了這學期的教學評量，而且國防理工的同學很辛苦，評量要填兩次，所以兩邊的評語我都有參考，針對同學們的想法給出回應。國防理工的班級因為軍校的緣故，從制度的設計到課堂上的狀況都有獨特的地方，需要另外規畫，所以這學期我首次嘗試了把大家共同加入line群組，藉由這樣的方式期望能夠更快、更有效地提供同學教學方面的資源。110學年我也會使用line群組來配合我的教學，不過我還是要提醒大家，師父領進門，修行在個人。上了大學之後，要不要學，要學多少，都是看每個人自己的規畫以及對未來的期許。
雖然國防理工的同學們都是鐵飯碗，但時代變化的速度很快，我上課時曾說過，我22歲的時候沒想過自己要讀碩士班，心裡只想著能找到一間國中教書教到退休就好…然後我莫名其妙考上了高中，雖然跟想像中有點不同，好吧，至少也是可以教個二十五年退休領月退俸，很棒，從此可以過著吃飯睡覺打東東的日子！我當時完全沒有想到之後會再讀碩士，不過我在教了八年書之後，還是去了中央大學數學系拿碩士學位了。
當我讀碩士班時，並沒有想到要讀博士班，我是直到碩士畢業後回到高中教書，才開始覺得似乎也是可以再讀個博士班，然後又去參加入學考。讀博班的前兩年，我是一邊工作一邊讀的，當時高中的工作忙到我連修課都沒啥時間，所以那兩年我主要就是準備著博士班的資格考 (沒考過會被退學的)，直到博三時才決定留職停薪專心讀一下書，這時的我完全沒有想過三年後我會直接辭掉高中的工作，從原本的鐵飯碗轉換到一個未知的新跑道。但人生就是這樣，往前走到一個階段時，會突然覺得自己有其他想走的路，於是，莫名其妙就做了旁人無法理解的選擇。現在的我依然走在一個個人生的叉路上，還沒有定下來，所以，誰知道自己幾年後會遭遇什麼人事物，又會有什麼新想法呢？
跟我很熟的朋友大概都知道我是個很憑直覺的人，我做決定大多都不需要什麼理由，也不仔細分析優勢跟劣勢，不想長遠的後果，只考慮當下的感覺，這種性格當然是有好有壞，但我只是想跟同學們講一個人生的可能性，沒有人知道十年後的你，或是二十年後的你會面臨到什麼人生的重大抉擇…可能一生都很平順，也有可能波折不斷。但不管怎樣，知識或能力在手，某種程度上，就有機會挑戰一些職業上的變動。大多數的同學應該之後也沒什麼機會跟我有交集 (除非大三時找我做專題，如果我還沒有被陽明交大fire的話 XD)，所以我能再次提醒大家的也只有上面這些了！不是第一次說，不過還是希望同學們可以靜下心來想一想，希望大家日後都可以順利找到自己的方向，並能為自己發掘不同的可能性。
老師船line 的訊息或資訊一次的量太多，會導致不想看手機。
老師的回應：
老師的回應：
孩子啊，都讀到大學了，不想看的話可以不看，自己能為自己負責就好了，不然你希望當老師看到這樣的評語要回答你什麼 XD？line群組裡傳的都是上課的講義、解答，還有回答同學詢問的問題，有些是我在陽明交大給予學生的補充資料，一併也提供給大家…說真的，不想看的話有誰能強迫你呢？不過以我的立場是不能不傳的，因為這些是課堂上的學習資源，我一直期望你們在學習方面的資源能與我在陽明交大的授課班級差不多，希望你能體諒 XD。
有時候還沒抄完老師給的題目就被擦掉了??
老師的回應：
老師的回應：
這個請同學上課時一定要講，如果老師黑板準備要擦了而你還在抄，都是可以說的，不要不好意思說，畢竟一個班五六十個學生，老師很難注意到是不是還有人在抄，所以以後請千萬記得，不管是在我的課堂還是其他的課堂，遇到同樣的情形就要現場立刻反應給老師，這樣問題才能馬上解決，而不是等老師期末看到評語才知道有些寫字比較慢的同學很為難。
我覺得我微積分很爛完全是我自己的問題
老師沒有任何問題，單純是我太爛
可能因為學生有點笨，又不太敢問，所以覺得老師教有一點點快
老師的回應：
老師的回應：
這可能是我個人的問題，花了一年，還是沒有把國防理工這裡的教學難度掌握得很好。因為在陽明交大，學生的程度差異不大，課程較好安排，但在國防理工不一樣，想找到教學上的平衡並不簡單，程度不錯的同學會覺得教得還不夠深，程度沒那麼好的同學會覺得教得很難，這對老師而言其實是蠻大的挑戰。所以，同學平時真的可以善用email，或是利用line來跟老師討論自己學習的狀況，包括上課速度什麼的，很多事都可以聊，我們一起討論一些方式，不要不敢問，我給你們的感覺應該不至於是那種可怕到不能溝通的老師吧。我知道大家平日的時間不太多，要修課又要學習時間怎麼管理，平時夜間還有很多雜事要做，但，直接找我討論可能是比較明確的解決方式，我不敢說自己能幫到多少，畢竟數學的學習還是跟中學時的底子有關，但聊天能讓我產生一些新的想法，這樣就有可能提出不錯的建議。
上大學之後，想要解決問題，就一定要主動先提出問題。同學如果都不提出問題，那老師也自然無法得知同學們真實的情形，最後什麼也改變不了，所以，不要害怕，要學著跟老師討論，不管是在微積分還是什麼科目，勇敢說出自己的想法就對了。
講課節奏可能過快 有時筆記都還沒抄完 消化完 老是又繼續了... 再來就是字有點太小 上課秩序不OK
可以講課速度慢一些
老師的回應：
老師的回應：
字太小也是上課時可以馬上反應的事，同學們應該課堂上就能提醒老師，等期末再說實在是太晚了。這教室的設備就這樣，沒得選，黑板還小得可憐，我也很想讓上課的品質好一點，但實在做不到。
至於上課秩序方面其實是還好，你們理論上很清楚哪幾個同學有狀況，沒在聽課的同學心裡的想法你們應該也知道，不太需要我在這裡點破！說真的，我不想讓某些同學難堪，因為這裡是軍校，真要認真處理起來，有些同學會很不好過，對於這門課的學習依然沒有任何幫助，不想學的還是不想學。所以最後還是希望大家能認真思考自己想要成為怎樣的人，大學四年如果什麼都沒有學到真的能安心嗎？老師能為你們做的事情真的不多，唯一能做的只有教教微積分以及碎碎念 XD，大家各自努力吧！
老師搞不清楚出題方向
交大老師和理工這邊的老師沒有同步，像期中考交大老師說考11張比較多，但理工這邊就考幾乎一半一半。不知道要如何準備，畢竟我們的時間不多。
老師的回應：
老師的回應：
針對考試的部份我統一回應，先說說期末的聯合會考好了。陽明交大期末會考的題目是聯合命題，會有一個命題小組，除了命題小組的老師知道考題之外，其他的老師一律不知，而且考題風格每年的差異也會很大。國防理工這裡期末聯合會考的題目也一樣，主要是由陽明交大的命題小組命題，也就是說，本來沒幾個老師知道考題了，任課老師們只能針對以往命題的狀況猜測哪幾章比較重要，進而提醒學生謹慎準備…所以在陽明交大，沒有任何一位應數系教微積分的老師會針對「必考的題目」教書，從來就只考慮學生應該要學會什麼，而且日常考題還五花八門，千奇百怪的都有，絕非大家高中時習慣的那種「考試引導教學」。(p.s. 陽明交大的微積分老師幾乎全都是應數系的老師)
而且，這種考法也不只是微積分，大多數的科目都是這樣，一切以教學的本質為主，而不是看聯合考試的考題去選擇性教書。所以說老師搞不清楚出題方向的同學應該先思考自己現在是個高中生還是大學生，大學的教育主要是希望學生能培養出更進階的能力，而不是只會寫寫課本例題與習題，然後，教師的教學也要負起一定的責任，要能為社會培養出專業的人才，這同時是陽明交大一直以來對學生跟老師的期許，從來就不是看到考題是啥就教啥…所以，這當中的主從關係得先分清楚，而我自己的教學在這方面也會因此而有所堅持。
再者，回到期中考的部份，我記得課堂上提過，期中考是由國防理工的老師命題，為了公平性，事先除了命題老師之外不會有其他老師看過考題，但命題老師基於好意可能會提供出題方向－這是可以提供給學生的，所以我曾經在line群組裡把命題老師的原話，原封不動地複製給大家：
這是我從命題老師的信件上，直接複製貼到line給大家參考的建議內容，一個字也沒改過。然而，我想強調的是，命題老師本來就有絕對的主導權，不管是國防理工這裡，還是陽明交大的命題小組，命題老師們都是為了要測驗學生應該要會的觀念而認真命題，他們沒有義務事先通知大家要著重哪個範圍準備。或許也只能說，大家還沒能跳脫中學的思維，太習慣制式化的學習方式了！不過，國防理工的期中考主要都考課本例題，以及陽明交大勾選的習題，準備上是有跡可循的。
雖然這樣的考法你們還不能適應，我也理解你們的時間非常有限，準備上更需要明確的方向，為此我特意在你們的最後幾份講義裡加上詳解 (反而我給陽明交大的學生沒有這些詳解，你們看社團的講義就知道了，因為我要求他們得花更多的時間思考)，但，除此之外，我暫時也只能盡量鼓勵你們適應，思維要學著跳脫中學時的習慣。我很遺憾這學期沒辦法在課堂上跟你們溝通更多的想法，但老師即使是當壞人也還是會堅持選擇「有機會讓你們成長得更多的方式」教學，因為我的出發點很簡單，就是希望大家能在這門課裡學到東西，只要一年教學下來可以讓你們有所成長，我的階段性任務也算達成了！當然這中間還有很多需要調整與磨合的地方，包括我自己的教學方式，教學速度或規畫，還有對整個班級的掌控程度…等等等等的，但我的某些教學原則大概是不會變了，因為那個是依據我對國防理工的學生的期望而設定的。
不知道我的回應會不會讓某些同學覺得不舒服，不過，我確實是帶著誠懇的態度認真回應大家。你們的想法都能成為我在帶114班時的參考，甚至也提醒了我，這一年來 (或是這學期以來) 跟你們之間的溝通可能還不夠，感謝同學們願意在評量裡寫出自己真實的想法，正因為你們願意寫，我才能有機會再次重新說明我的原則與觀點。
最後，還是希望大家能在未來的三年大學生涯裡能得到更多的收穫！大家一起在新的學年加油吧！
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