จัดทำหลักสูตรปฐมวัยประจำปีการศึกษา 2566 โดยวิเคราะห์หลักสูตร กำหนดขอบข่ายการจัด ประสบการณ์ ออกแบบการจัดกิจกรรมประจำวันให้เหมาะกับสภาพบริบท ชุมชน และพัฒนาการเด็ก จัด ประสบการณ์บูรณาการตามหลักสูตรปฐมวัยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามศักยภาพ โดยเด็กได้เรียนรู้ตรงตามหลักสูตรที่ กำหนดอย่างมีประสิทธิภาพ 

  ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดการเรียนการสอนเชิงบวก จัดกิจกรรมแบบบูรณา การและยืดหยุ่น ออกแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning จัดทำแผนประสบการณ์และใบงานที่ เหมาะสมกับวัยและสอดคล้องกับบริบทชุมชน มีการกำหนดขอบข่ายการประประสบการณ์เรียนรู้อย่างชัดเจน ออกแบบตารางกิจกรรมประจำวันให้สอดคล้องกับบริบทและพัฒนาการของเด็ก มีผลการ ประเมินคุณภาพพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้ 

  จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยคำนึงถึงพัฒนาการและความแตกต่างของเด็กเป็นสำคัญ ครู มีหน้าที่เป็นผู้อำนวยการเรียนรู้และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคลเพื่อวางแผนการส่งเสริมพัฒนาการอย่างตรงจุดและสอดคล้องกับพัฒนาการของแต่ละบุคคล จัดทำ แผนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทชุมชน และบันทึกหลังสอนที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทชุมชน โดยได้จัดทำหน่วยการเรียนรู้ทั้งหมด 36 หน่วยอิงหลักสูตรปฐมวัยพุทธศักราช 2566 

  สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน มีทักษะการคิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหาได้นักเรียนได้รับการพัฒนาในการเรียนการสอนจากสื่อการสอนและใบงานระดับชั้นอนุบาล 3 โดยมีทักษะด้านการพัฒนาทั้ง 4 ด้าน คือด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญาผ่านเกณฑ์ตามตัวชี้วัด และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่กำหนด 

  วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีที่หลากหลายเหมาะสมสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ให้ผู้เรียนได้มี พัฒนาการครบทุกด้านสามารถเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่องและยั่งยืนนักเรียนได้รับการวัดประเมินผลโดยใช้เครื่องมือและแบบประเมินตามตัวชี้วัด (หลักสูตร) ที่มีประสิทธิภาพ และน่าเชื่อถือจัดเก็บข้อมูลเป็นระบบ

 ศึกษาข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อหาแนวทางแก้ปัญหาและจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน

นักเรียนได้รับการแก้ปัญหาโดยกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน

มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียน 

 จัดทำข้อมูลในระบบสารสนเทศของนักเรียนชั้นอนุบาล 3 และงานประจำชั้น ธุรการชั้นเรียนแบบ ประเมินพัฒนาการต่าง ๆเพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ 

ออกเยี่ยมบ้านนักเรียน ชั้นอนุบาล 3 อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง ทั้งแบบเยี่ยมตามสภาพจริงและ  นักเรียนชั้นอนุบาล 3 มีข้อมูลพื้นฐานเป็นรายบุคคล และช่วยเหลือในเรื่องต่างๆ จากข้อมูลการเยี่ยมบ้านจัดหา ทุนการศึกษา 

ข้าพเจ้าจะร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของ

สถานศึกษา โดยมีการพัฒนารูปแบบหรือแนวทางการดําเนินงานให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้นและเป็นบอย่างที่ดี โดยจะ

ดําเนิน/เข้าร่วม กิจกรรมของสถานศึกษา

1) ครูที่ปรึกษา ระดับชั้นอนุบาล 3

2) ครูเวรประจําวัน

3) หัวหน้าสายชั้นอนุบาล / วิชาการสายชั้นอนุบาล

4) งานอื่น ๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย

➢ โครงการ / กิจกรรม ที่รับผิดชอบ

1) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย

2) โครงการทัศนศึกษาเปิดโลกสายชั้นอนุบาล

3) โครงการบัณฑิตน้อยและปัจฉิมนิเทศ

4) โครงการซ่อมแซมอาคารห้องเรียนอนุบาล

5) โครงการพัฒนา 4 ด้าน ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม สติปัญญา

6) โครงการป้องกันสมาธิสั้น อบต

มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้

      นำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรวมถึงการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน