ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะ             ที่สูงกว่าได้)

       เนื่องจากนักเรียนชั้น ปวช. วิทยาลัยการอาชีพหนองคาย  ขาดทักษะการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์   ซึ่งไม่เป็นไปตามตัวชี้วัดที่หลักสูตรกำหนด  ทั้งนี้ในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562   หมวดวิชาสมรรถแกนกลาง กลุ่มวิชาภาษาไทย ได้กำหนดตัวชี้วัดที่ต้องรู้ในด้านการการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ และ อธิบายรายละเอียด ครูผู้สอนจึงได้ใช้วิธีการพัฒนาสมรรถนะการการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ให้นักเรียน ชั้นปวช.โดยใช้เทคนิคบันได6ขั้น เพื่อเพิ่มการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ และ เพิ่มผลสัมฤทธิ์ในวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น

• ศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.)พุทธศักราช  2562 หมวดสมรรถนะแกนกลาง กลุ่มภาษาไทย  เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด 

• ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น ในการอ่านจับใจความสำคัญ 

• ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

• ออกแบบสื่อ ในการพัฒนาสมรรถนะการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ ในรูปแบบต่างๆ เช่น   

• ใบความรู้ แบบฝึกทักษะการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ เป็นต้น

• จัดทำสื่อการเรียนรู้พัฒนาสมรรถนะการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ ตามที่ได้ออกแบบไว้

• นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาสมรรถนะการ เขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

• นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ พัฒนาสมรรถนะการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ บันทึกข้อมูลคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้มาพัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

  3.1 เชิงปริมาณ

   นักเรียนชั้น ปวช. วิทยาลัยการอาชีพหนองคาย ร้อยละ 80 ที่เรียนใน รายวิชาภาษาไทยทักษะการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ มีผลการพัฒนาสมรรถนะการ ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้ ละตัวชี้วัดที่ควรรู้และมีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

   นักเรียนชั้นปวช. วิทยาลัยการอาชีพหนองคาย สามารถมีทักษะการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนใน หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช  2562 หมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง กลุ่มวิชาภาษาไทย

ได้พัฒนาหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะวิชาชีพตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพอย่างน้อย ๑ มาตรฐานอาชีพ