ВІД ЗНАНЬ ДО ВМІНЬ: НОВІ ПІДХОДИ ДО ДІАГНОСТУВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи з української мови та літератури є наріжним каменем Нової української школи. Учителі відійшли від традиційної перевірки знань і сфокусували увагу на оцінюванні сформованості ключових компетентностей та наскрізних умінь, як це передбачено Державним стандартом. Діагностування в НУШ має бути   формуючим та слугувати підтримці та корекції освітнього процесу.

23 жовтня 2025 року консультантка Центру професійного розвитку педагогічних працівників Сумської міської ради Людмила Зеленська провела захід з теми «Діагностуємо сформованість компетентностей на уроках української мови та літератури в початковій школі»  у межах Тематичного тижня: оцінюємо навчальні досягнення учнів, учасниками якого стали 14 учителів початкових класів.

Під час зустрічі було проаналізовано нормативну базу для формування більш глибокого розуміння принципів оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти в початкових класах згідно з вимогами Державного стандарту, основні аспекти діагностування компетентностей, обговорено практичні моделі та ефективні інструменти для їх об’єктивного вимірювання, критерії та фіксацію в журналі та свідоцтві результатів навчальних досягнень учнів початкової школи.

Досвідом роботи щодо оцінювання навчальних досягнень з української мови та літератури в початковій школі поділилася Віталіна Заєць, учитель початкових класів ЗОШ № 22 з теми «».

Діагностування в НУШ – це безперервний, інтегрований процес, спрямований на розвиток комунікативно-мовленнєвої компетентності особистості, здатної ефективно використовувати українську мову в усіх сферах життя.