Pedagógusaink

Varga Szabolcs györgy

igazgató, osztálytanító

Mottóm: "A gyermek olyan, mint a virág: a zuhogó záporban bezárul, de a csendes esőben kinyílik."

A Waldorf-osztálytanító képzésre tavaly óta járok, ahol előreláthatólag 2021. decemberében végzek. Korábban hittanárként és nevelőtanárként dolgoztam. Még korábban üvegművesként vállalkoztam. A tanítás mellett a kézművességet a mai napig gyakorlom. A Waldorf-pedagógia már régóta lenyűgöz gyermekközpontúságával, a módszer szelídségével. Szelíd, mert nem erőltet gondolatokat a gyermekekre, hanem hagyja, hogy maguk döbbenjenek rá világ összefüggéseire. Mi osztálytanítók a gyerekekkel együtt fedezzük fel a világ csodáit, s mindezt játszva, derűsen, a "tankönyvet" magunk megalkotva. 

CSóné Gábor Mariann Zsuzsanna

osztálytanító

1995-ben végeztem magyar – könyvtár szakon a Juhász Gyula Tanárképző Főiskolán. Utam egy szakképző iskolába vitt, ahol dolgoztam kollégiumi nevelőtanárként, majd tanítottam szakmunkás, szakközepes gyerekeket és felnőtteket is. Ezután sok évig távol voltam a pályától, de szívem méyén mindig pedagógusnak éreztem magam. Bár a főiskolán már tanultunk a Waldorf-pedagógiáról, igazán akkor ismertem meg, amikor szülőtársakkal együtt elkezdtünk azon dolgozni, hogy a térségben egy Waldorf iskola jöjjön létre. Minél többet tudtam meg a pedagógiáról, annál inkább azt éreztem, hogy ennél jobb helyen nem is lehetnének a gyermekeim. Ekkor éreztem a hívást, hogy magam is „waldorfossá” váljak, s lettem így osztálytanító. Ezzel pedig régi vágyam teljesült, hogy kis gyerekeket taníthassak. 

Mottóm: A szépet csodálni, Az igazat óvni, A nemeset tisztelni, A jót körülölelni, Ez vezeti az embert Az életben célokhoz. (Rudolf Steiner) 

Vatainé muntyán ágnes

osztálytanító, zenetanár

Több generációs pedagógus családban nevelkedtem, ezért már gyermekkori vágyam volt, hogy tanító legyek.

Első diplomámat, tanító - ének-zene mű-veltségterületen szereztem. Azóta is folyamatosan tanítok és tanulok. Az idők során különféle képzéseken bővítettem szakmai tudásomat: részképesség fejlesztés, tanulási zavarok prevenciója, illetve a tehetséggondozás területén. Másoddiplomámat szakvizsgázott fejlesztő-pedagógusként szereztem. Waldorf-peda-gógusként pedig 2022-ben diplomáztam az ELTE Bárczi Gusztáv karán.

A Waldorf-pedagógiával 2008-ban ismer-kedtem meg. Teljesen magával ragadott gyermekközpontúsága, emberismereti gyökerei és művészeti alapokon nyugvó

szellemi alkotó szabadsága. A művészetek több területén is otthonosan mozgom, rajzolás-festés, zene, költészet.

A legcsodálatosabb dolognak azt tartom, hogy ebben az iskolai rendszerben lehetősége van a gyermekeknek igazán gyermeknek maradni, tapasztalati úton, saját ütemben tanulni, emellett hiteles önismeretük is kialakul és külső elvárások helyett szépen őrzött belső motivációjukból dolgoznak.

Pedagógiai hitvallásom: „Ha valakit olyannak látsz, amilyen éppen most, ezzel visszatartod őt fejlődésében. De ha olyannak látod, amilyenné lehetne, ezzel előre segíted őt életútján.” Goethe 

Az iskolában immár 5. éve tanítok, a jelenlegi ötödikesek osztálytanítójaként és a középtagozatosok zenetanárként.

Zink Veronika

osztálytanító

2007-ben végeztem tanítóként, magyar nyelv és irodalom műveltségterületen, 2010-ben  pedig drámapedagógia szakon.

10 évet tanítottam hagyományos közoktatási programú általános iskolában.

Régóta kerestem azt az oktatási formát, amely tiszteletben tartja, sőt szárnyalni hagyja a gyermekek kreativitását, egyéniségét, tudatosan kezeli az értékek sokféleségét, nyitott a tanulók véleményének, értékeinek megismerésére, és ezáltal boldog nemzedéket nevel.

Az oktató-nevelő munka ezen gyermekközpontú megközelítését a Waldorf-pedagógiában találtam meg. Az iskolában az indulás óta (2018) tanítok.

„Minden egyes gyermek egy csoda. Nem lehet tudni, hogy kiben mi lakozik: egy új Ady Endre vagy épp Blaha Lujza. Ha ajtót nyitunk előttük, esélyt adunk nekik, hogy kibontakoztassák a személyiségüket, a tehetségüket… „

( Böjte Csaba) 

mogyorósi enikő

osztálytanító, német tanár, extra lesson fejlesztőpedagógus

2000-2003 között az Eszerházy Károly Főiskola, majd 2004-2007 között a Szegedi Tudományegyetem hallgatója voltam, német nyelvtanári szakon végeztem, majd az Elte Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai karon a Waldorf Extra Lesson fejlesztő pedagógus szakon is végeztem. Több évig dolgoztam Németországban, a Waldorf-szemlélettel is itt ismerkedtem meg. A német, mint idegen nyelv oktatásában elsősorban a kommunikatív nyelvtanítás híve vagyok, célom, hogy a gyermekeknek természetes legyen az idegen nyelv használata. Az évek során személyes tapasztalatokat gyűjtöttem SNI-s, autista gyermekek  tanítása és megsegítése terén. Kiemelkedővé vált számomra a gyermekek tanulási,  iskolai alapkészségeinek – írás, olvasás és számolás – kialakítás, és az elsajátításuk során jelentkező nehézségek feloldása. Az egyik legfontosabb dolgunk tanárként, hogy figyeljük a gyermekeket, s a bennük rejlő adottságokat segítsük kibontakoztatni. Hiszem, hogy minden gyermekben ott van a tehetség, s a Waldorf oktatási rendszer alkalmas, hogy a tehetséget felfedezze, kibontakoztassa, s minden gyermek útját segítse.

„A tehetség nem képesség, hanem egy attitűd, viszonyulás a világhoz, ami fejlődik a gyerekben, ott van már a kezdeteknél. Azt kellene észrevenni, hogy mindenkinek van egy útja, fejlődik, halad előre. És ahogyan fejlődik, alakul, nekünk semmi más feladatunk nincs, mint adni neki olyan lehetőségeket, ami a fejlődését legjobban támogatja. Nem kell eldönteni, hogy tehetség vagy hiperaktivitás, hanem csak azt, mi az, ami segíti azon az úton, amin elindult.„ (Gyarmathy Éva nevelés-lélektani szakpszichológus) 

bakóné zsiros rózsa

osztálytanító, gyógypedagógus

Pest megyéből származom, erdő közeli környezetben nőttem fel, ahol már gyermekkoromban meghatározóvá vált számomra a természettel való szoros kapcsolat. Korán kialakult értékrendem és önismeretem hatására már fiatalon eldöntöttem, hogy gyermekekkel szeretnék foglalkozni, különös figyelemmel azokra, akik tanulási folyamataik során nagyobb támogatást igényelnek.

Gyógypedagógus diplomámat Szegeden szereztem, tanulásban és értelmileg akadályozottak pedagógiája szakon. Szakdolgozatomat a természet és a gyógypedagógia kapcsolódási pontjairól írtam. Tanulmányaim során megismerkedtem az Erdei SzenzoMotoros Tréning (ESMT) módszerével, amelyet Szentendrén sajátítottam el, és amelynek elemeit munkám során rendszeresen alkalmazom.

Szakmai gyakorlatomat a szegedi Waldorf iskola extra lesson tanárának irányítása mellett végeztem. Pályám során több intézménytípusban is dolgoztam, többek között gyermekotthonban, szociális intézményben és speciális iskolában. Jelenleg Üllésen élek.

A Borostyán Waldorf Iskolában osztálytanítóként és gyógypedagógusként dolgozom. Munkám során nem korrepetálásra, hanem a tanulási és viselkedési nehézségek mögött álló képességek fejlesztésére helyezem a hangsúlyt. Pedagógiai munkámban mozgásterápiás elemeket, egyéni fejlesztő eszközöket, valamint a Waldorf-pedagógia szemléletét alkalmazom, és fontosnak tartom a folyamatos szakmai és önismereti fejlődést. 

Fekete Judit

Bothmer-gimnasztika tanár

A Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Tanárképző Főiskolán végeztem 2007-ben. Nagyon szeretek tanulni és ismereteket szerezni, jelenleg is koptatok iskolapadot és tervezek még további padokat. A Waldorf pedagógiával egy ismerősömön keresztül ismerkedtem meg még 2009-ben, és nagyon magával ragadott. Így amikor már magam is gyakorló anyuka voltam egyre sűrűbben jutott eszembe, hogy bárcsak lenne Kiskunhalason is Waldorf iskola. Végül abba a szerencsés helyzetbe kerültünk, hogy az egyesület létrejöttekor mi is be tudtunk csatlakozni a feladatokba. Az iskolában jelenleg könyvtárosként és Bothmer (mozgás) szakoktatóként tevékenykedem. Számomra a Bothmer-gimnasztika, ami a Waldorf részere fejlesztett egyedi mozgaskultúra egy olyan világot nyitott meg, melyet a hátralévő egész életemben szeretnék használni, átadni, élvezni. 

FAIRfax tumo gabriella

angol tanár

Czövek melinda

német tanár

Német szakos bölcsész és tanár vagyok, Kiskunhalason élek párommal és két kisfiammal. Az iskolában elsőtől negyedik osztályig tanítok német nyelvet, valamint heti két alkalommal napközis foglalkozásokon is együtt vagyok a gyermekekkel.

Fontosnak érzem, hogy bizalmi, támogató kapcsolatot alakítsak ki a tanulókkal. Célom, hogy életkoruknak megfelelően, élményszerű, játékos, ugyanakkor tudatosan felépített módszerekkel ismerkedjenek meg a német nyelvvel, és fokozatosan megszeressék annak tanulását. Az órákon képeket, verseket, mondókákat használok, a nagyobbaknál pedig hanganyaggal és írott szövegekkel is dolgozunk, így a nyelvvel többféle formában találkoznak.

Különösen értékesnek tartom, hogy az iskolában kiemelt figyelem jut a gyermekekre. Óráimat minden esetben az aktuális csoport igényeihez igazítom, és a közös munka, az aktív részvétel áll a középpontban. Az alsóbb évfolyamokon a szőnyegen kialakított kör, az alkotó tevékenységek és a játékos eszközök segítik a tanulást, míg a negyedik osztályban már olvasással, szövegértéssel, egyéni és csoportos feladatokkal, valamint házi feladattal is támogatjuk az ismeretek elmélyítését. Munkámban nagyra értékelem a Waldorf-pedagógiára jellemző szakmai szabadságot és a gyermekekkel kialakítható közvetlen, emberi kapcsolatot.

Acsai-Varga Andrea

napközis tanár, Diákönkormányzat koordinátor

CUHORKA KATA

Euritmista

Fontos és nap, mint nap élő számomra a mondás: "Gyermekem a mesterem". Szülőként találkoztam a waldorffal és az antropozófus orvoslással, 2001-ben. Euritmiával 2014 óta foglalkozom.

Talán a legfontosabb számomra a Waldorf pedagógiában az az, hogy teljes körűen foglalkozik a gyermekkel és a környezetével. Sokan tévesen azt hiszik, hogy nálunk mindent szabad, nem szólunk rá a gyerekekre és így anarchia alakulhat ki, nincsenek szabályok stb. Ha valaki ellátogat hozzánk, pontosan látja, hogy a gyerekek és a pedagógusok minden pillanatban tudják és teszik a dolgukat, parancs szavak és elvárások nélkül. Ez azért lehetséges, mert az az embertan, ami a pedagógiánk alapja, tudományos pontossággal ismeri és követi a gyermekben, illetve az emberben történő összes testi-, lelki- és intellektuális változást minden életkorban, s a Világ megismertetését ehhez alakítja. A másik nagyon fontos dolog, hogy tiszteli az emberi lényt, a gyermeket s folyamatosan kutatja, hogy mit hozott Ő ebbe a Világba. Nem korlátokat szab az emberi fejlődésnek (idomít), hanem pontos, meghatározott keretet biztosít, melyek segítségével a gyermek, majd az ifjú ember mély, vastag, biztos gyökereket tud növeszteni szabadon és határozottan, az ő életfeladatának megfelelően.

Pintér gábor

fafaragás tanár

"Fejlődik a kézügyességük, a finommotorika - de nem ez a lényeg. Hanem a kitartás. Annak a megértése és elfogadása, hogy nem varázsütésre terem ott a tárgy, hanem meg kell dolgozni érte." 

A fafaragással való találkozásom 2016 őszén kezdődött, amikor kisfiam elsős Waldorf-diák lett. A hagyomány szerint a gyermek első hangszerét a szülők faragják meg fából, egy közös műhelymunka során. Ezt a munkát egy barátságos, jó humorú mester, József vezette, akinek minden mozdulatából a fa és a hangszer iránti szeretet sugárzott.

A közös alkotás során a fa számomra már nem puszta alapanyag volt, hanem újjászületés előtt álló élő anyag. Bár korábban soha nem dolgoztam fával, egy nap alatt elkészítettem első lírámat. Amikor a hangszer elkészült, a mester felismerte bennem azt az embert, akit évek óta keresett utódjául.

Ez a pillanat pályaváltást hozott az életembe. 2018-ban megalapítottam a Pinter Woods kézműves fajáték- és hangszerkészítő műhelyt, ahol hangszerek, fajátékok és fejlesztő eszközök készülnek. Munkáimat rendszeresen zsűriztetem átvehettem a Népi Tárgyalkotó Iparművész címet.

Fekete Zoltán

digitális kultúra tanár

1995-ben programozóként diplomáztam Szegeden. Azóta is az informatikával és az infokommunikációval foglalkozom. Korábban már tanítottam középiskolában informatikát. Voltam számítástechnikai cégnél szervízvezető, illetve a távközlésben is eltöltöttem 19 évet. Jelenleg is rendszergazdaként dolgozom a helyi kórházban.

A waldorf iskolákban csak 7. és 8. osztályban van digitális kultúra oktatás a Waldorf Kerettanterv szerint. Ebben a korban már érettebben tudunk foglalkozni a digitális ismeretekkel. A gyerekekkel olyan dolgokat tanulunk, amit a későbbiekben ténylegesen használni tudnak a mindennapi életben. Sok játékos fejlesztő programot használunk, hogy készségeket fejlesszük. Mindezek mellett a szülők felvilágosítása is fontos szerepet tölt be, ezért előadásokat is tartunk ebben a témában.

Lázár nikoletta

iskolatitkár

Sok-sok éve beszippantott már a Waldorf világa. Boldog vagyok, hogy a gyermekem ilyen körülmények között tanulhatott, és még tanulhat, mert bár ebből a suliból elballagott, Waldorf gimiben folytatja tovább. Ahogy ő elment, én megérkeztem ide, mint iskolatitkár. Valahogy nem akaródzik ebből a világból kiszakadni. Bár még ez a része új nekem, remélem a 27 évnyi titkárnői múltam segít hamar belerázódni. Sokkal könnyebb olyan közegbe érkezni, ahol már mindenkit, pedagógusokat és szülőket is egyaránt ismerek. 

Pajkosné Rajkai Ágnes

Euritmia zongorakísérő

Dobsa nikolett

napközis tanár - CSED

Maráczi-Urlauber Dominika

gyógypedagógus, CSED

vatai levente

Rendszergazda