召集人序

    民國107年，時任國家教育研究院國語辭典編審會總編輯的許學仁教授、副總編輯的李添富教授，深感現當代語言文字使用中「異形詞」現象增繁，對教學現場與社會大眾所造成的困擾。而考量教育部對於語言文字的相關規範，在字形部分，有教育部標準字體表；字音部分，有《國語一字多音審訂表》；詞形部分，尚未有準則。據此，許學仁教授獲國家教育研究院支持，於「國語辭典編審會」下增設「異形詞審議小組」（112年3月起改稱「異形詞辨析資料庫審議會」），專責審議異形詞相關問題，旨在蒐集當代常見的異形詞，通過學理角度的辨析，兼及學術考量與語用現象，從各組異形詞群中挑選推薦用詞。並藉由教育部辭典呈現審訂成果，作為中小學教學及大眾語文使用之參考。

    異形詞即一詞的多形。基於漢語詞彙以雙音節為主的特質，同音詞常形成具有異形詞關係的詞群，在語言中具有相同的表義功能，對應同一詞位。學界對異形詞的定義廣狹不同，本手冊優先考量教學需求，以同音異形詞為辨析範圍。

    在一群異形詞中選擇推薦詞形時，首先必須探究組詞用字由古至今的字義流變，抽絲剝繭地釐清字義與詞義的關聯性，始能進一步推敲各詞形的合理性、實用性。是以，異形詞辨析雖以「詞」為主題，實則須由「字」切入辨析，進而綜合漢字學理論、漢語詞彙理論及實際語用，始能得出兼顧理論與實用的結論。

    同音異形詞在口語中全然相同，書面上則有用字不同的差異。同音異形詞中，同構異形詞占大宗，其差異用字間大致具有等義、近義、通假、異體等各種關係；至於其他少量的異構異形詞及聲音造詞法生成的異形詞，差異用字間可能僅具有同音關係。

    辭典除了語用指引功能外，同時具備語言實況紀錄功能。這兩項功能其實有些許的衝突，「語用指引」多有規範的需求，「語言實況」則是靈活、隨意、多變的。然而，基於語言文字「約定俗成」的根本性質，本工作一方面考量語文理據，同時亦希望能積極反映、回應語用現象。是以，除了分析異形詞的「詞義」、考證異形詞的「詞源」，更進一步建立了「異形詞觀測系統」，結合現代資訊工具進行了對異形詞的「詞頻」觀察。此系統以教育部《國語辭典簡編本》、《重編國語辭典修訂本》的詞目為基礎資料，可用於查詢同音異形詞。查得詞形後，同步展示詞頻、辭典釋義、媒體用例等相關訊息，為異形詞審訂之必要參考資料。其中詞頻部分有「新聞媒體詞頻」、「多類型文本詞頻」二類，後者之文本包含媒體以外的各式文本，相較於文本較單一的新聞媒體，更足以代表社會普遍語用實況，故為本組工作之主要依據。若媒體詞頻與多類型文本詞頻差異過大，審查時並視需要參酌Google搜尋之結果。

    這一數位化工具的引入，使得異形詞的編纂工作更加便捷、高效。通過數位系統的支持，我們能夠更加方便地獲取各種語料庫的信息，準確地進行異形詞的辨析與歸納。這也為我們的工作提供了新的可能性，使得異形詞研究能夠更加深入、全面地進行。

    本工作概分為基礎資料建置、專家辨析審訂兩大區塊，工作期間，由於院內業務調整需求，審稿委員與工作人員幾經變化，第三屆召集人為許學仁教授、副召集人巫俊勳教授；第四屆召集人為巫俊勳教授、副召集人為本人；第五屆召集人為本人、副召集人鄒濬智教授。審稿委員共有余風教授、李淑萍教授、李綉玲教授、季旭昇教授、林文慶教授、高婉瑜教授、張慧美教授、陳姞淨教授、陳嘉凌教授、楊憶慈教授、賴金旺教授、謝元雄教授等。

    委員們皆具有豐富的專業知識，在百忙之中竭盡所能參與研訂與審查的工作。他們不辭辛勞，以其卓越的學識和經驗，為完成這一重要任務貢獻了寶貴的力量。幾年間，眾人齊心合力，致力於教育文化事業，完成使命，其敬業精神令人深感敬佩。

    總校閱期間，感謝副召集人鄒濬智、賴金旺兩位教授協助總校閱工作，以其專業知識與嚴謹態度，確保成果的品質。

    感謝國教院語文教育及編譯研究中心林慶隆主任支持這項工作，並感謝白明弘副研究員協助建置語料庫，吳鑑城副研究員協助建置「異形詞觀測系統」，並隨時提供工作團隊所需的資訊技術支援。使得我們能夠收集整理大量的異形詞資料，為推薦詞形的制定奠定了堅實基礎。

    感謝基礎資料建置時間，工作夥伴許淑芬執行編輯於前期的行政協助，陳逸玫執行編輯、朱麒璋助理編輯肩負主要工作，對於異形詞辨析審訂工作的辛勤付出。特別感謝陳逸玫執行編輯每次會議前辛苦整理的小組建議稿，大大提升了會議效率。

    異形詞，作為語言演變的產物，承載著時代的痕跡和文化的沉澱。正是因為它們的存在，語言才顯得更加豐富多彩，也更具有歷史的厚重感。而本手冊的編纂，則旨在系統梳理這些異形詞彙，為語言學習者提供一個清晰、準確的參考。過去的歲月，我們理解這一項工作對於語言傳承與發展的重要性，肩負已故許學仁教授的期許，以對語言文字的敬畏與熱愛，精心整理著這部手冊。

    茲其有幸，謹代表為《異形詞辨析手冊》撰序，希冀除了提供一個系統的異形詞辨析參考，亦期待著它能為廣大讀者帶來便利與啟發，為語言研究者提供借鑑與參考，為語言教育事業貢獻一份微薄之力。

雅芬   謹誌

使用說明

一、注音索引

   （一）依據各組詞語首字的注音符號加以編排。同一注音符號下的多組詞語，依用字筆畫數、注音 符號順序排列。

   （二）正文異形詞與附錄同音異義詞的主辨析詞組、附屬詞組併於單一索引中提供檢索，各類型詞組於索引中的標示如下：  

二、正文——異形詞辦析說明

   （一）提供異形詞組的辦析說明，詞組排序原則同注音索引。

   （二）每組異形詞資料以單一表格呈現，內容包含：異形詞主辨析詞組、研訂者、辨析說明（附屬詞組列於說明的最末）。異形詞組中，不同詞形以「／」區隔，其中屬推薦詞形者，以星號（★）（本網站則省略不標示★）與粗體字型予以突顯。 

三、附錄——同音異義詞辨析說明

   （一）針對較易混同為異形詞的同音異義詞提供辨析說明，詞組排序原則同注音索引。

   （二）每組同音異義詞資料以單一表格呈現，內容包含：同音異義主辨析詞組、研訂者、辨析說明（附屬詞組列於說明的最末）。同音異義詞組中，不同詞語以「／」區隔。

四、其他

    本手冊之異形詞定義、辨析範圍、推薦詞形選定原則等，詳參本手冊的「編輯體例」。

編輯體例

【正文：異形詞辨析說明】

壹、異形詞辦析範圍及定義

一、異形詞辨析範圍

   （一）以現今媒體、一般書籍較常見的詞語為主，惟成語、專名、專業領域詞語因另有不同考量，原則上不納入辨析範圍。

   （二）本工作係為提供當代語用參考，辦析時，現今語用中未見或罕見之用法，均不納入考量範圍。如：「女工」、「女紅」過去皆可指女性的編織工作，惟現今已分用，故可視為二詞無相同用法。

二、異形詞的定義

   （一）異形詞間應同時具有以下關係：

         1、音讀相同：詞語取音，主要依據教育部《國語辭典簡編本》、教育部《國語一字多音審訂表》。

         2、詞義相同：以現今詞語用義為準，如有多義，可就其相同的用法成立異形詞關係（部分異形）。

         3、用字有異：或為部分用字相異，如「菜肴」與「菜餚」、「身分」與「身份」；或為全部用字相異，如「朦朧」與「矇矓」、「忿忿」與「憤憤」。

   （二）因應中小學教學需求，詞語用字應為教育部國字標準字體表收字（含常用、次常用、罕用三表），或為教育部《異體字字典》所定正字。

貳、異形詞之推薦詞形選定原則

一、基本原則

   （一）以用字貼合詞義者為推薦詞形一般而言，詞義由組詞用字之義複合而成，故多數用字均具有

「貼合詞義」的條件，惟聲音造詞法構成詞語（如：「流連／留連」）、合二字始見引申詞義（如：「度量／肚量」中，「肚量」合二字始見氣度義）等少數情形，則或有部分用字之獨立用法不具備「貼合詞義」條件。

   （二） 以現今使用較為普遍者為推薦詞形本工作以單一語料庫（含多個年度的媒體、一般書籍等文本）的詞頻作為主要參考依據，其次參考網路搜尋結果。同組異形詞中，詞頻高者可視為現今使用較為普遍，惟若不同詞形之詞頻占比差距不大時，則視為普遍程度相當。

   （三） 以見於較早文獻者為推薦詞形經查考各詞形於古典文獻中的用例，如不同詞形所見文獻時代差距較遠，可斟酌推薦早見的詞形。惟因考量文獻版本異文情形，本項列為參考條件。

   （四） 以用字符合官方相關規範者為推薦用詞參考〈法律統一用字表〉（行政院，《文書處理手冊》，112/9）、《法定度量衡單位指南》（經濟部標準檢驗局，113/2）等具官方規範性質之文件，衡酌推薦詞形。若規範詞形於一般語用中實為罕見時，不列為推薦詞形，惟於辨析說明中補充相關訊息。

參、異形詞辨析說明行文體例

一、異形詞辨析說明原則上分3 段加以論述，各段落重點如下：

〔第 1 段〕

以推薦詞形為首，陳列異形詞組，接著說明異形詞的共同音義、詞性（無明確單一詞性者可略）。音讀之標註參照教育部《國語辭典簡編本》，變讀亦以「（變）」予以補充，如「無惡不作／無

惡不做」：音讀為ㄨˊ ㄜˋ ㄅㄨˋ ㄗㄨㄛˋ（變）ㄨˊ ㄜˋ ㄅㄨˊㄗㄨㄛˋ。

〔第 2 段〕

依序作以下論述：(1)由詞義分析或推論異形詞差異用字之個別字義；(2)就差異用字分別探究其字義源流（以《說文解字》所釋為源），若為聲音構詞，則由構詞方式切入說明；(3)視需要分別

列舉不同詞形所見之較早文獻；(4)推薦詞形選定的其他相關說明。

〔第 3 段〕

承第 2 段之論述，總結說明推薦詞形與非推薦詞形的差異，以明推薦原因。最末於「相關的詞語如……」用語下一併列舉以相同用字構成的其他異形詞組及個別推薦詞形，其中若含多義詞，於該詞語後夾注異形關係成立的詞義。

二、引用古典書證，除先秦經部文獻、史書、今人著作及著作時代不明外，原則上均標註時代，惟於一文中再次引錄相同文獻時可省略。所用文獻若有重新刊刻、跨朝代等情形，所標註時代以其內容

代表性為據，如：編撰於南朝梁但經大幅修訂的《玉篇》作「宋代重修的《玉篇》」；編撰於明代而成書於清初的《正字通》作「明代的《正字通》」。作者之標註則參照教育部《重編國語辭典修訂本》。

三、本工作所謂之疊韻聯綿詞係採「寬式疊韻」標準，如「徬徨／彷徨」、「倉皇／倉惶」等韻尾相同但介音不同者，亦視為具有疊韻關係之異形詞。

【附錄：同音異義詞（非異形詞）辨析說明】

壹、同音異義詞辦析範圍

在現當代之實際語用中，同音異義詞常見混同誤用的現象，本手冊擇取部分提供辨析說明。

貳、同音異義詞辨析說明行文體例

採一段式論述，說明重點依序如下：

一、說明不同詞語相同的音讀以及用法上相近之處。

二、說明不同詞語的個別詞義、用法。

三、總結說明本組詞語不具異形詞關係的原因，最末於「相關的詞語如……」用語下一併列舉以相同用字構成的其他同音異義詞組。