Trabajo colaborativo
En esta fase, los estudiantes trabajan en equipos para diseñar una propuesta de intervención dirigida que permita mejorar la debilidad identificada en la Fase 1, a partir del producto colegiado elaborado previamente.
La intervención tendrá una duración de 40 minutos y estará orientada a fortalecer la Evaluación con Enfoque Formativo (ECI), aplicando una metodología activa, que promueva la participación, la reflexión y el aprendizaje significativo.
Dificultad para comprender textos disciplinares y argumentar ideas con claridad, lo que afecta la calidad del producto evaluado.
“Comprendemos, deliberamos y mejoramos nuestra producción”
Taller de deliberación con estrategia de comprensión textual
Esta metodología permite que los estudiantes:
Analicen información relevante.
Dialoguen y contrasten ideas.
Tomen decisiones fundamentadas.
Mejoren su producción a partir de la reflexión conjunta.
El docente presenta el propósito de la intervención y los criterios de evaluación.
Se entrega un texto breve de la disciplina articulada a la ECI (por ejemplo, un texto científico, histórico o social).
Los estudiantes realizan una lectura guiada, identificando ideas principales.
En equipos, los estudiantes:
Analizan el texto usando una estrategia de comprensión textual (subrayado, preguntas claves, organizador gráfico).
Participan en un taller de deliberación, donde discuten:
¿Qué ideas del texto ayudan a mejorar nuestro producto?
¿Qué errores o debilidades debemos corregir?
Registran acuerdos y propuestas de mejora.
Cada equipo comparte brevemente su propuesta de mejora.
El docente brinda retroalimentación descriptiva, resaltando logros y sugerencias claras.
Los estudiantes reflexionan sobre cómo lo aprendido ayudará a mejorar su producto final.
Propuesta de mejora del producto colegiado (ajustes en contenido, argumentación o claridad).
Registro de acuerdos del equipo.
Se utiliza una rúbrica o lista de cotejo previamente acordada.
La retroalimentación es clara, oportuna y orientada a la mejora, promoviendo la autorregulación.
Esta intervención dirigida favorece el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la comprensión de contenidos disciplinares, permitiendo que los estudiantes reconozcan sus dificultades y propongan mejoras concretas a su producto, fortaleciendo así la evaluación formativa.