Embedded Files
Освітній процес закладу дошкільної освіти будується на основі державних документів про освіту, науково-педагогічних досліджень, новинок психоголо-педагогічної літератури, інструктивно-методичних матеріалів з проблем організації методичної роботи.
"Про себе треба знати, про себе треба дбати", програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років (авт. Лохвицька Л. В.)
II. АЛЬТЕРНАТИВНИМИ ПРОГРАМАМИ:
1.Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт", (авт.: Андрієтті О.О., Голубович О.П.), Київ, 2010
2.Програма розвитку дитини від 2 до 7 років "Дитина" науковий керівник: Огнев'юк , Київ, 2016
3."Базовий компонент дошкільної освіти"/нова редакція/ Науковий керівник: А. М. Богуш, Київ, 2012
«Перед людиною відкрилася радість життя тому, що вона почула шепіт листя і сюрчання коника, дзюрчання весняного струмочка і переливи срібних дзвіночків жайворонка в гарячому літньому небі, шерхіт сніжинок і стогін завірюхи, лагідне хлюпання хвилі і урочисту тишу ночі – почула і, затамувавши подих, слухає сотні й тисячі років чудову музику життя. Умій і ти слухати цю музику. Дорожи красою, бережи її.»
В.О.Сухомлинський
Екологічне виховання в ЗДО включає необхідні і бажані складові:1.Створення в дитячому садку умов для екологічного виховання:- розвивальне середовище та фонд наочно-дидактичних матеріалів.2.Організація "екологічного простору" в приміщенні дитячого садка:- групові куточки природи, зимовий сад, акваріум, живий куточок;- організація та обладнання "екологічних просторів"на ділянці дитячого садка: ліс, сад, город;- створення умов для праці дітей і дорослих у природній зоні дитячого садка.МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ВИХОВАТЕЛЯМЗважаючи на пізнавальні особливості дітей дошкільного віку, вихователям слід забезпечити:- наочну агітацію повідомлюваних знань;- організувати активну дослідницько - пошукову діяльність;- поетапне ускладнення знань;- варіативність повідомлення другорядних ознак і характеристик на основі демонстрації суттєвої ознаки чи явища.Основні методи:експеримент, спостереження, безпосередній контакт з природою, праця в природі, дослідницько — пошукова робота, поетапна фіксація результатів, дидактичні ігри, демонстрування картин, ілюстрацій, фотографій, бесіди, словесно — логічні завдання, проблемні завдання, запитання, ситуації.
Педагогічні прийоми:показ, пояснення, порівняння, зіставлення, створення проблемних і пошукових ситуацій, активізація знань і досвіду дітей про природу.
Організаційні форми:заняття, екскурсії, прогулянки, цільові спостереження.
Форми роботи поза заняттями:- екологічні виставки кожної пори року;- екологічні конкурси:- словесні (відповіді дітей на пропоновані запитання, описи малюнків, натуральних об'єктів або явищ, загадування загадок, розв'язання проблемних завдань);- графічні (діти малюють будь - яку пору року, ластівки, поштові марки природоохоронного змісту);- пантомімічні (передбачають наслідування характерної поведінки тварин, творчі уявлення про ту чи іншу рослину);- політехнічні( влаштовують для набуття вміння складати букети, композиції, збирати цілюще зілля, чистити годівниці та інших доручень.
Page updated
Google Sites
Report abuse