• Det faglige indhold der udgør råstoffet til kommunikationen med elementer af nye og kendt viden - indholds 'oplevelsen’. 

Ud fra vores umiddelbare opfattelse er hærværk i stand til at påvirke både elever, men også personalet negativt. Da dette kan skabe utrygge rammer, samt forstyrre læringsmiljøet. Derudover kan det også påvirke skolens økonomi gevaldigt, hvis de skal til at erstatte en masse forskelligt inventar. Hærværk kunne også påvirke være med til at beskadige skolens omdømme.

• Konstruktion af én modellæser, Interesse og relevans for modellæseren - læser 'oplevelsen’. 

Målgruppen er unge på HTX-Roskilde, som begår hærværk.
Vores person er umiddelbart en elev på HTX-Roskilde, sandsynligvis en teenager eller en ung voksen. De er en del af skolemiljøet samt kan have forskellige holdninger og interesser. Personen kan være frustreret eller utilfreds med noget, hvilket kan have medført hærværk.

Forstå hvilke konsekvenser deres handlinger medfører (bortvisning, juridisk, fremtid).

Finde andre måder at udtrykke sig på end gennem hærværk.

Finde hjælp, til at undgå de fremgående problemer.

• Viden; troværdighed. Rollen som autoritet; neutral; lige-mand?. Konstruktion af afsender ’oplevelsen’. 

Afsenderen er elevrådet der ønsker at passe på skolemiljøet, og ønsker at andre også vil passe på skolemiljøet, så det er et godt læringsområde for alle.

• Valg af medie 

Udtryksmæssige muligheder: tekst, lyd, billede, ting 

Distribution 

Individuel eller social brug. 

Valg af prototypisk forbillede - medie’oplevelsen’. 

Plakater og flyers på skolen, så elever kan se det tit i deres dagligdag. Social media posts, så det kan ses online af elever samt forældre og spredes derigennem. 

Dette

Idegenerering til bud på produkter til at løse vores K-problem

Hvid: Folk begår hærværk, og det kan være svært at få det til at stoppe, da vi ikke kan lave overvågning især på toilettet, grundet regler.

Grøn: Man kun oprette et projekt som omhandlede at lave et produkt ved at udføre hærværk lovligt, eller lave et område på skolen hvor man må lave hærværk lovligt, så man kan komme ud med sine problemer uden det ødelægger arbejdsmiljøet 

Sort: Postere og flyers kommer umiddelbart ikke til have store virkninger på problemet, da dem der begår hærværk sandsynligvis ikke for ændret deres adfærd, da man ikke direkte kan tage fat i personerne.

Rød: Dem der begår hærværk kan have nogle problemer de ikke kan løse, og følelser de ikke kan komme ud med på andre måder. De fornemmer måske ikke selv hvad det gør ved skolen at de laver hærværk, da de kan have nogle andre problemer og de ikke realisere effekten det har

Gul:   Hvis vi uddeler flyers, og sætter postere op kan hjælpe dem der begår hærværk med at tydeliggøre hvad det gør for undervisningsmiljøet, og få dem til at ændre adfærd, og gøre det til en ren og god skole at blive undervist på.

Blå: Udføre en klar politik fra kontoret eller elevrådet, hvor det gøres klart hvad konsekvenser hærværk har på denne skole. Inkludere alle elever til aktiviteter så vi styrker fællesskabet, så de får tanken væk fra at lave hærværk, og i stedet støtter undervisningsmiljøet

Nye version af Tænkehat:

Hovedproblemet er at stadig at der sker hærværk, på skolen og det er noget som vi gerne ville have formindsket.

Hvid: 

• Når folk ser hærværk gør de intet imod det og går videre.

• Gør en trist at se hærværk.

• Dyrt at reparerer ting forsaget af hærværk. 

• Det kan påvirke folk negativt, men os positivt at se hærværk.

• Folk kan finde det sjovt at lave hærværk.

Grøn: 

• 1: Give folk et sted at lave sit hærværk, så det ikke går udover skolen(Rage rooms).

• 2: Vi bortviser folk, vis de ødelægger skolens genstande.

• 3: Have en samtale med personerne som ødelægger skolen), 

• 4: Tvinge dem til at reparerer genstande.

• 5: Sende dem til en koncentrations camp. 

• 6: Påmindelse om at skolens ressourcers er begrænset. 

• 7: Vise fordele, ved ikke at lave hærværk, som f.eks. nye møbler.

Sort: 

• 1: Det kan kræve mange penge at skulle lave noget et sted for at de kan ødelægge ting og ikke sikkert de ville bruge det.

• 2: Skolen kan miste penge, hvis eleverne ikke vender tilbage.

• 3: Hvis folk ikke ønske at tale om det, nytter det ingen ting, og det kan også være svært at finde vedkommende.

• 4: Det er allerede en reel ting, hvis genstanden koster mange penge, dog er det ikke sikkert man kan finde personen.

• 5: Det ulovligt, umoralsk og etisk forkert desuden findes der ikke særlig mange.

• 6: folk kan være ligeglade.

• 7: Hvis personen ikke ønsker nye ting på skolen og er generelt ligeglad.

Rød: Vi mener at 1, 3, 6 og 7 er de bedste svar. 

• 1: Det ville give personerne, som udfører hærværk mulighed for at udføre alt det hærværk som de vil, uden at gøre skade på skolen eller andre offentlige enheder. 

• 3: Der kan være et underliggende problem, hvilket en samtale muligvis kunne hjælpe, med at ændrer på personens adfærd.  

• 6: Ved en påmindelse om at skolen ressourcer, kan man håbe på at udøveren respektere skolens midler.  

• 7: Ved at oplyse om en fordele ved ikke, at beskadige skolen, kan man igen håbe på at udøveren respektere skolen.

Gul: 

• 1: Det kunne være muligt at lave et lokale, en væg eller en anden form for genstand som folk kan lave deres hærværk på. Derefter kan man reklamere for lokalet, væggen eller hvad end det er og den kan muligvis få nogle personer interesseret i kunst.

• 3: Man kunne reklamere for samtaler som folk kan komme til for at snakke om de problemer de muligvis har, i hvert fald spørge dem om og snakke om, hvorfor de gør det. Muligvis tage folk, som bliver fanget i hærværk til 1 tvunget samtale. 

• 6: Man kunne lave videoer, der viser skolens budget, så folk kunne have større respekt for det og så lave plakater, som refererer tilbage til videoerne, så folk, der har set videoerne husker, "hey vi er sammen om at passe på den her skole". 

• 7: Man kunne i samme stil som nr. 6 lave videoer, som viser folk alt det som de kunne have i deres skolemiljø ved ikke at begå hærværk, hvilket giver dem en personlig grund til ikke at ville lave hærværk og så igen referere tilbage til videoerne med plakater, så dem der har set videoerne husker, hvorfor de ikke begår hærværk.

Blå: 

• 1: Ville kunne koste mange penge i længden, hvis at skolen forsat vis skal erstatte de ødelagte genstande, ville det i sidste ende, koste samme mængde at erstatte tingene. 

• 3: Det er allerede en studievejleder på skolen, som er gratis for elever på skolen at komme og snakke med og kunne dermed sagtens være en mulighed for dem med problemer. 

• 6: Der findes forskellige former for formidling og vi ville kunne formidle det mange steder, som muligvis ville kunne fange individerne

• 7: Hvis personede ønskede at tilbringe tid på skolen og ikke bare var ude efter at ødelægge ting, så ville det give mening at, hvis de havde mulighed for at forbedrer ting, som de selv gik at brugte, at de måske så ville passe bedre på tingene.

• Brugssituation: Individuel eller social brug. 

Konstruktion af ‘ideel’ brugssituation. 

Den sociale konstruktion af emnet i medier - emne 'oplevelsen’ 

Plakater og flyers vil eleverne støde ind i til deres dagligdag og derfor blive udsat for i en længere periode af tid, hvilket betyder at det har lidt af en pull effekt. De sociale medie posts vil have mere af en push effekt, da eleven selv går ind på skolens sociale medier og ser deres post.

Oplevelse: viden, emotion, værdier, aktion. 

Fortæller-holdning; -synsvinkel; - egenskaber. 

Konstruktion af budskab i mediet som et ‘rough’ - udformings’oplevelsen’. 

• Blev formålet indfriet - og præmissen forstået? 

Forhøjet respekt overfor skolens ejendomme.