Распространение собственного опыта
29.04.2019г., открытое занятие в рамках тематического контроля по теме:
«Изобразительная деятельность –
условие развития творческих способностей детей
(поэтапное рисование)»
План-конспект занятия в средней группе "Солнышко"
Тема: Поэтапное рисование «Зайка в серой шубке».
Цель: Развитие художественно - эстетических способностей детей, посредством развития навыков поэтапного рисования.
Задачи:
Образовательные:
Учить рисовать зайчика, передавая части тела, их форму, соотношение по величине, характерный цвет.
Учить рисовать крупно в центре листа, используя карандаш, гуашь.
Развивающие:
Продолжать учить рисовать округлые формы слева направо, не отрывая руки от бумаги слитной линией, закрашивать, не выходя за контуры.
Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «тычок».
Развивать чувство композиции, мелкую моторику пальцев рук и точность движений. Способствовать развитию творческих способностей.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к рисованию, аккуратность в работе.
Оборудование:
Листы белой бумаги, гуашь, жёсткая кисточка, ватные палочки, салфетки, картинка зайца в белой шубке , образец нарисованного рисунка – зайчик.
Ход занятия:
Приветствие гостей.
Ребята, сегодня у нас необычный гость. Хотите узнать кто это, отгадайте загадку:
Уши длинные, несмелый, то он серый ,то он белый
То бежит, а то уж скачет
Куцый хвост от волка прячет.
Дети: это зайчик.
Воспитатель: Правильно , это зайчик. Давайте с ним познакомимся. Это зайчик, зовут его Ушастик.
Рассматривание:
-Что есть у зайчика? (голова, туловище, ушки)
-какой формы голова, туловище? (овальное)
-А какие у зайчика ушки? Прямые , длинные)
-А какой хвостик ( маленький , круглый , пушистый).
-Какого цвета шубка у зайчика? (белого).
Дети, что-то зайчик какой- то грустный, как вы думаете почему?
Мне он рассказал, что с ним случилась беда. Он хочет, чтобы вы ему помогли .Что же с ним случилось? Ребята, оказывается весна уже давно наступила, а зайка всё ещё не поменял свою белую шубку на серую Вместо того, чтобы слушать маму и переодеться, он убежал гулять в лес, да ещё и один. Еле-еле ноги унёс от лисы, очень уж он испугался.
Дети, поможем зайчику поменять белую шубку на серую?
Давайте все вместе сядем за столы и нарисуем зайчика с серой шубкой
Воспитатель показывает и рассказывает последовательность выполнения работы. Сейчас мы с вами сначала нарисуем зайчика:
1.Садимся за столы, берём в правую руку карандаш, в середине листа рисуем овальное туловище одной линией слева направо, не отрывая руки ,чтобы получился большой овал. Сначала посмотрите, как я рисую,ставлю точку и рисую овал.
2. Так же карандашом рисуем овальную голову.
3.Лапки находятся в нижней части туловища.
4.Ушки будем рисовать на голове длинные, прямой линией сверху в низ к голове.
5.Хвостик нарисуем маленький, кругленький.
А вот закрашивать зайчика мы будем жёсткой полусухой кисточкой, чтобы он получился пушистым, красивым, этот способ рисования называется «тычок». Набираем немного краски и закрашиваем сначала контур туловище, голову, лапки и хвостик ,а затем середину рисунка
Ватными палочками нарисуем глазки, носик.
В конце дети выставляют работы на общую полянку.
Анализ и оценка детских работ (отметить наиболее интересные и оригинальные работы).
-Молодцы, все справились, настоящие помощники! Мама зайчика больше не будет ругать.
- Дети, что можно пожелать нашему зайчонку, когда он вернётся домой?( слушать маму, нельзя уходить гулять без разрешения взрослых, не забыть попросить прощения у мамы).
20.03.2019г., открытое занятие в рамках тематического контроля по теме:
«Формирование экологической культуры
дошкольников, развитие любознательности
и бережливого отношения к окружающему миру»
План-конспект занятия в средней группе "Солнышко"
Тема: «Удивительный мир камней»
Цель: Воспитание экологической культуры дошкольников в процессе и
исследовательской деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Вызвать речевую активность детей, закрепить представление о не живой природе – камнях;
Учить детей группировать предметы по какому-либо признаку;
Развивающие:
Развивать связную речь детей, совершенствование умений составление предложений.
Развивать исследовательские умения: наблюдать, делать предположения, обобщать.
Закреплять умение проговаривать отдельные слова;
Совершенствовать навыки умения работать в игровизорах - учить детей записывать результаты опытов символами и рассказывать о свойствах камней опираясь на записи.
Развивать и совершенствовать мелкую моторику рук и общую моторику,
Развивать логическое мышление.
Развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие, память.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, аккуратность в работе с материалом, уважительное отношение к товарищам.
Материалы: мультимедийное оборудование, презентация «Камни», баночки с водой на каждого ребёнка, салфетки, камни разной формы, цвета, размера, поверхности (гладкой, шершавой), игровизоры , маркеры для записей (по количеству детей), лупы, чудесный мешочек.
Ход занятия:
Дети входят в группу, приветствуют гостей:
В. Крепко за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь, а теперь повернитесь и гостям всем улыбнитесь
Скажите: «Здравствуйте»
В. Ребята, я знаю, что вы у меня самые умные и любознательные исследователи, а что мы сегодня будем исследовать, вы должны угадать Воспитатель показывает детям «Чудесный мешочек»
Всем, конечно, интересно, что лежит в мешке чудесном
Каждый может угадать стоит только в руки взять.
Дети ощупывают «Чудесный мешочек», пытаясь отгадать, какой предмет спрятан в мешочке.
Воспитатель задаёт детям вопросы:
- этот предмет твёрдый или мягкий?
-холодный или тёплый?
После того, как все дети высказались воспитатель, показывает камень.
В. Ребята, сегодня мы с вами будем исследовать камни.
Проблемные вопросы:
Камень – это объект живой или не живой природы?
В. Предлагает детям доказать, что камень- это объект не живой природы (не двигается, не растёт, не дышит, не ест)
В. Дети садятся на просмотр слайдов
В. Дети , а где встречаются камни в природе?(обломки гор, в реках, морях)-1 слайд .камни бывают морские, речные, драгоценные)
В. Как человек использует камень? (для строительства мостов, зданий, для украшения домов)- 2 слайд
Что есть профессии людей, которые работают с камнем- геолог, археолог, ювелир, строитель.
В. Дети , а хотите вы еще больше узнать о камнях ?
В. мы с вами сейчас превратимся в учёных (раз, два повернись и в учёных превратись)
Друг за другом мы идем, по камешкам пройдём, камешки волшебные, свойства их целебные.
Всем здоровья укрепляют, организму помогают.
Пальчиковая гимнастика.
«Весёлые камешки»
Посмотрите, вот какие-
Эти камешки большие,
А шершавые какие
В руки камешки возьмём и в руках мы их сожмем! тук да тук, вот какой весёлый звук.
Подходим к столам. Давайте вспомним, какие правила надо соблюдать в лаборатории? (работать аккуратно, не торопиться, не мешать друг другу)
Правильно, проходите за столы. Что вы видите на столах? (перечисляют) У каждого из вас есть оборудование для опытов и экспериментов с камнями Все результаты опытов мы с вами будем записывать в игровизор . Давайте рассмотрим камни, которые лежат у вас на тарелочках.
Опыты:
1.Определение цвета и формы.
Дети делятся наблюдением какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый и. д.) формы
Вывод: камни по цвету м форме бывают разные. Отмечают в схеме.
2.Определение размера.
Все камни одинакового размера? Нет. Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний
Вывод: камни бывают разных размеров.
3.Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики.
Определение характера поверхности. Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (дети делают открытия)
В. Просит детей показать самый гладкий или самый шершавый камень
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым
4.Рассматривание камней через лупу.
Чтобы ещё лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами дети рассматривают все свои камни)
В.Что интересного вы увидели, ребята? (крапинки, дорожки, углубления и т.д.)
5.Определения веса.
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжёлый и самый лёгкий камень.
Выводы: камни по весу бывают разные: лёгкие, тяжёлые.
6.Определение температуры:
Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней нужно найти самый тёплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Дети предлагают способы действий, проводят опыт,
Воспитатель просит показать тёплый, затем холодный камень и предлагают согреть холодный камень).
Дыхательная гимнастика. Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза)
Выводы: камни могут быть тёплые и холодные.
Отмечаем в игровизорах.
Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду, (версии детей), почему вы так думаете? (Доводы детей) А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? (Предложения детей).
7.Плавучесть
Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду.
Наблюдают. Делятся результатом опыта Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.
Вывод: камни тонут в воде потому, что они тяжёлые и плотные.
А теперь давайте вспомним и расскажем о свойствах камней опираясь на свои записи (воспитатель рассматривает свои записи вместе с детьми, и все вместе рассказывают.) Затем один или два ребёнка рассказывают по своим записям.
Дети убирают столы, выходят на середину группы
Итог занятия:
В. Вот сколько интересного, нового мы узнали о камнях, что вам больше всего понравилось?
Чем мы сегодня занимались?
Что вам больше всего запомнилось?
Всё что вы сегодня узнали, увидели расскажите своим друзьям и родителям.
Всего вам доброго.
28.11.2018г., мастер-класс для коллег-педагогов по конструированию и изобразительной деятельности
План-конспект открытого занятия по физическому развитию в средней группе «Солнышко»
Образовательная область: «Физическое развитие».
Возрастная группа детей: Средняя (4-5 лет)
Тема: «Чудесные превращения».
Воспитатель: Барышникова Е.Ю.
20.11.2018 г.
Конспект игрового занятия по физическому
развитию с детьми средней группы
«Чудесные превращения».
Цель: Развитие двигательной активности, формирование правильной осанки.
Задачи:
Образовательные:
.катать мяч под дугу с расстояния 1,5- 2 м;
.выполнять повороты кругом, переступая на месте.
. ползать на четвереньках на расстоянии 6- 8 м.
. катать мяч под дугу с последующим подползанием под неё.
Развивающие:
. ходить между двумя линиями;
.ходить и бегать в колонне со сменой ведущего;
.ходить приставным шагом вперёд и в сторону.
Воспитательные:
Воспитывать потребность в систематических занятиях физическими упражнениями. Воспитывать положительные нравственно-волевые черты личности: инициативность, самостоятельность, взаимопомощь, смелость, решительность, уверенность в себе.
Оборудование: шапочка кошки, верёвка длиной 10 м, дуга 2-3 штуки; мяч- по количеству детей; мешочек для каждого ребёнка; бубен.
Вводная часть
В шеренгу становись! Ребята, вы любите чудеса? Сегодня на занятии вас ожидают небольшие превращения: вы будете превращаться из ребят в зверят, а затем снова в ребят. Сначала выполним перестроения, как ребята. Сигнал для перестроения - удар в бубен. Повороты кругом переступая на месте. Переступаем кругом! Раз- два!(3-4раза)
Перестроение в колонну по одному – становись!
Ходьба:
-на носках, руки за головой; на пятках, руки за спиной. А сейчас превратимся в мышек, которые всегда ходят тихо и осторожно.(20 сек.)
Перед занятием на полу раскладываются дорожкой 2 верёвки на расстоянии 20 см одна от другой. Ходьба и бег со сменой ведущего по дорожке из верёвок превращаемся в лошадок.
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка - серый бок.
Я копытцами стучу,
Если хочешь - прокачу!
Сигнал для ходьбы или бега даёт воспитатель. Бег в медленном темпе.
Для смены ведущего даётся команда» Лошадка (имя ребёнка), становись вперёд, и дети продолжают движение.
Дыхательное упражнение « Здравствуй, солнышко!»
И.П.стойка ноги врозь, руки за спиной опущены вниз.
Медленно поднять руки вверх - вдох; опуская руки вниз. Отводя их за спину,- медленный плавный выдох.
Верёвки раскладываются вдоль зала на расстоянии 2 м одна от другой. Лошадки превращаются в ребят В 2 шеренги - становись! Дети берут по мешочку и становятся вдоль верёвок лицом друг другу.
Основная часть.
ОРУ (с мешочками).
1.И. П.: стойка ноги слегка расставлены, мешочек в правой руке внизу.
1-2-руки вперёд, переложить мешочек из правой руки в левую.
3-4-убрать руки за спину. Переложить в правую руку.
Мешочек по кругу. Туловище вперёд не наклонять.
В обе стороны по 3 раза.
2. Мешочек под ногой.
И. П. то же.1-2- наклониться вперёд, переложить мешочек под левой ногой в левую руку.3-4 то же под правой ногой.
По 3 раза в каждую сторон
3.Поворот с мешочком
И.п. основная стойка мешочек в правой руке.1-2-поворот вправо, отвести руки с мешочком в стороны;
3-4- выпрямиться, переложить мешочек в левую руку. То же левой рукой. 5-6 раз
4.Положи и возьми мешочек.
И.П. сидя, ноги врозь, мешочек в обеих руках перед собой
1-2- наклониться, положить мешочек между ногами, выпрямиться, руки на пояс;3-4- наклониться, взять мешочек, вернуться в и.п.
Ноги в коленях не сгибать. Спина прямая. 5- 7 раз.
5.Передай мешочек.
И. П. лёжа на спине, ноги прямые, мешочек в правой руке 1-2-поднять правую ногу, переложить мешочек за ногой в левую руку;
3-4- опустить ногу. То же под другой ногой. Ноги в коленях не сгибать По 4 раза.
6.И. П. стойка ноги слегка расставлены, мешочек в руках перед собой. Прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой. 6- 8 раз.
Приземляться мягко, на носки.
Дыхательное упражнение в ходьбе 2-3 раза
О В Д.
В колонну - становись!
1.Ползание на четвереньках на расстояние 6-8 м с мешочком на спине.
Превращаемся в улиток. Становитесь на четвереньки. Улитка носит на спине свой домик, а мы вместо него положим мешочек и поползём друг за другом, как семейка улиток, вдоль верёвки.
Перестроившись в 2 колонны, дети ползут вокруг своей верёвки. Не наталкиваться, соблюдать дистанцию. Чередовать ползание с отдыхом, вовремя которого можно предложить встать и в течении 5 сек. Выполнить перешагивание через мешочек.
2 мин.
3.Катание мяча под дугу с последующим подползанием под неё.
Превращение продолжаются.
А сейчас вы - медвежата, которые затеяли весёлую игру с мячом на лесной поляне.
Нужно прокатить мяч под дугой, а затем под неё подползти на четвереньках и догнать свой мяч
Словесное объяснение или показ упражнения ребёнком.
Подвижная игра «Кошка и мышки»
Превращение продолжаются, и сейчас вы мышки, а я кошка. Становитесь в круг, будите водить хоровод вокруг кошки со словами:
На скамейки у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И мышей всех догоняет:
Мяу! Мяу! Мяу!
Кошка будет вас ловить
« Кошка» сидит на стульчике в центре круга.
Воспитатель исполняет роль кошки, а затем эту роль выполняет ребёнок.
Теперь мы – ребята, на которых дует ветер.
Дыхательная гимнастика «Помашем крыльями, как «петушок»
Превращаемся в петушка. Дети располагаются свободно по залу 2-3 раза.
Заключительная часть.
Пальчиковая гимнастика» Осенние листья» Отправляемся в лес за листочками. Дети располагаются свободно по залу 3-4 раза
Ходьба приставным шагом в сторону, вперёд.
А сейчас превращения заканчиваются, и мы снова ребята. Мы пройдём по узкой- узкой тропинке сначала боком, приставляя одну ногу к другой. А затем будем идти приставным шагом прямо, приставляя одну ногу к другой. -40 сек.
