«Герои сказки «Рукавичка»

Материал и оборудование: Декорация к сказке «Рукавичка» большого размера, мольберт с изображением зимнего леса с липучками.  Изображение героев сказки (для мольберта) на липучках. Дорожка для нейроигры «ножки-ладошки», нейроперчатки 7 шт. подносы с песком 7 шт. Карточки с картинками 2 шт.

Предварительная работа: беседы, дидактические игры, слушание сказки «Рукавичка», рассматривание иллюстраций к сказке. Разыгрывание сказки.   

 Вводная часть.

- Ребята, а давайте поиграем в прятки. Только я буду прятаться, а вы меня искать?

- Тогда подходите на коврик, закрывайте ладошками глаза и говорите слова игры, а я спрячусь. (Дети начинают игру в это время я вношу декорацию рукавички, ставлю ее и прячусь за ней. Дети открывают глаза видят большую варежку и находят меня за ней.)

- Скажите, а где я спряталась? (ответы детей) (вывожу детей ставлю или сажаю на коврик лицом к декорации)

- А из какой сказки варежка? (уточняющие вопросы для детей) 

Наводящие вопросы:  

-Ребята, подскажите пожалуйста, а кто носит варежки? (люди)

- Для чего люди носят варежки или рукавички (чтобы не было холодно рукам)

- А когда холодно рукам становится?  (На улице зимой)

- Сейчас какое время года (зима) и Вы все носите рукавички? (да)

- И в сказке рукавичка тоже зима, правда?

-  Хочу предложить вам вспомнить, кто же пришел жить в рукавичку.

(Подвожу к мольберту с изображением зимнего леса, дети называют героев сказки, а я достаю ламинированные изображения и приклеиваю на липучку к пейзажу)

- Скажите, а какие это животные? (дикие или домашние)

-А почему? (потому что живут в лесу)

- В рукавичке никого нет? Зверята, наверное спрятались? Я вам предлагаю самим превратиться в героев сказки и пожить в этом домике-рукавичке. Хотите?

- Но для этого нужно выполнить задания, если все выполните тогда вы сможете в них превратиться.

Игровое упражнение  малой подвижности «Ножки-ладошки» 

На полу дорожка с 2*0.20 м. по всей длине расположены изображения ступней и ладошек, детям необходимо, по очереди пройти наступая и прикладывая ладошки в соответствии с указанными на дорожке следами.

- Ребята, кто первый пришел в рукавичку жить? (Мышка-поскребушка)

- А кто после мышки пришел жить? (Лягушка-квакушка)

-Предлагаю вам пройти по дорожке, так как на ней нарисовано. Сначала пройдем как мышки. А второй раз как лягушки (дети проходят задание по два раза, один раз шагом, второй- прыжками)

Достаю из корзины две маски-шапочки, Мышки и Лягушки.

- Двух героев мы нашли, пойдемте искать других.

Нейроигра с элементами чистоговорки «Перчатки»

Дети стоя за большим столом, каждому выдается нейлоновая перчатка наполненная крупой или тестом.

-  Ребята, скажите, кто в сказке пришел в Рукавичку после лягушки? (Зайчик-побегайчик)  

- А кто после Зайчика-побегайчика (Лисичка-сестричка)

- Перед вами ладошки, потрогайте их.  Какие они? (гладкие, приятные, мягкие)

-Давайте вместе с вами изобразим зайчика и лисичку с помощью этой ладошки. Внимательно смотрите как делаю я, а вы повторяйте.

Ал-ал-ал (2 раза) – зайка по полю скакал Дети, повторяя за педагогом складывают пальчики ладошки так, чтобы получился зайчик.

Одновременно со складыванием, они произносят вслух чистоговорку:

-Ал-ал-ал (2 раза) – зайка по полю скакал

-Айка-айка-айка (2раза) –лисы боится зайка Дети, повторяя за педагогом складывают пальчики ладошки так, чтобы получился зайчик.

- А теперь давайте сделаем лисичку, повторяйте за мной:

- Са-са-са (2 раза) –к нам вчера пришла лиса

- Сы-сы-сы (2 раза) –Хвост пушистый у лисы

Достаю из корзины две маски-шапочки Зайца и Лисы.

- Молодцы, кого нам осталось найти? Кто пришел жить в рукавичку после Лисички ( Волк и Медведь)

Видеофрагмент игры

Дети садятся за столы, где стоят планшеты с песком на каждого.

Ребята посмотрите, что на планшетах лежит (Песок)

- Потрогайте его. Какой он? (приятный, сухой, сыпется)

- Вы же знаете на песочке можно рисовать, давайте и мы сейчас порисуем.

- Дети, смотрите внимательно (у меня в руках карточка с изображением геометрической фигуры – круг) Что нарисовано на карточке? (Круг) Какого он цвета? (желтого)

- Давайте нарисуем на песке этот круг (дети рисуют)

- А теперь нарисуйте тот же круг, только другой рукой. (меняют руку рисуют)

- А теперь, нарисуйте этот же круг только двумя руками сразу.

Понравилось?

Следующая карточка заборчик   (I I I I I)

Дети также рисуют, сначала одной, потом другой рукой, а затем двумя сразу.

- И последнее, самое трудное задание, нарисуйте круг одной рукой и заборчик другой рукой одновременно. (Дети выполняют)

Видеофрагмент игры

Цель: научить ребёнка выступать в двух ролях – приглашенного и

приглашающего, учить выбору партнёра по симпатии, умению выражать в рисунке

образ своего персонажа.

Описание упражнения: договориться с детьми о том, что будем рисовать картину, например пейзаж, и каждый задумывает персонаж для картины.

Выбирается ведущий, который и начинает игру: «Я – солнышко, хочу взять в картину тебя (берёт того, кто нравится). Скажи, кто ты?». Ребёнок отвечает, например: «Я облачко». Далее они берутся за руки и ребёнок – «облачко» приглашает другого в пейзаж, и так до тех пор, пока все дети не войдут в картину. После игры дети самостоятельно подбирают изобразительный материал, рисуют своего персонажа и рассказывают о его качествах.

Видеофрагмент игры

Материал: бусины (пластиковые пробки) с наклеенными сказочными героями, шнурки для нанизывания бусин, иллюстрации к сказкам «Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка».

Ход игры: детям предлагается собрать сказочные бусы из бусинок (пластиковых пробок) на шнурок по сказкам («Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка»). В каждой бусине (пробке) 2 отверстия в боковых гранях. Бусины нанизываются по одной. Объяснить, что бусы на шнурке должны располагаться по сюжету сказки. Например, в сказке «Колобок» ребенок нанизывает бусину с изображением дедушки, бабушки, колобка, затем зайца, волка, медведя и лисы. После того как ребенок соберет все бусы, предложить рассказать сказку, описать героев, рассказать свою сказку, изменив последовательность раскладывания героев. Аналогично собираются бусы по сказкам «Теремок»: мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь и «Заюшкина избушка»: заяц, лиса, собака, волк, медведь, петух (Приложение).

Видеофрагмент 

Цель: развитие тактильной чувствительности , воображения.

Ход игры:

«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

 «Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).

«Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).

Видеофрагмент игры

Цель игры: обобщать полученные ранее знания о сказочных персонажах, геометрических фигурах.

Материал: иллюстрации к сказкам, карточки с разноцветными геометрическими фигурами.

Ход игры: на листе бумаги нарисованы разноцветные геометрические фигуры. За каждой фигурой спрятался определенный сказочный персонаж. Необходимо понять, кто спрятался, и сказать, как называется эта сказка, соотнося количество и цвет геометрических фигур с определенным сказочным героем. Например, один оранжевый треугольник – это лиса, а один серый прямоугольник – это журавль из сказки «Лиса и журавль». На карточках наклеены следующие фигуры:

• большой серый круг и семь маленьких треугольников («Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов»);

• три одинаковых прямоугольника разных размеров: большой, средний, маленький («Три медведя»); 

• оранжевый треугольник и серый прямоугольник («Лиса и журавль»,«Иван-царевич и серый волк»);

• 12 фигур одинаковой формы: 3 красных, 3 желтых, 3 голубых, 3 светло-зеленых круга («12 месяцев»);

• 7 кружков разного цвета («Цветик - семицветик»)  (Приложение)

Видеофрагмент игры

Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация

интереса.

Ход игры.

Предварительно необходимо познакомить ребенка с животными, обитающими под землей. Сегодня наши руки могут превращаться в кротов. Вот так. (Взрослый взмахивает руками и складывает их «уточкой», показывая ребенку нарисованные на костяшках пальцев глаза, нос и два зуба.) Хочешь превратить свои ручки в кротов? Надо помочь моему кроту выполнить важное секретное задание под землей. (По желанию ребенка взрослый аккуратно рисует нос и глазки на костяшках его пальцев). Ну, что погружаемся в песок? Смотри и делай, как мой крот. Взрослый погружает одну руку в песок, шевелит ею под песком (обращает внимание ребенка на изменения поверхности песка), а затем осторожно раскапывает каждый палец. Затем то же самое проделывает ребенок. После этого они раскапывают руки друг друга (можно дуть на песок, использовать перышко, палочки, кисточки). Вариант: все действия осуществлять с закрытыми глазами — искать в песке пальцы друг друга, пожимать их (кроты здороваются ласково или с силой пожимают друг другу лапки).

Видеофрагмент игры

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение. Графическая работа на мыльной подкладке. Работа, выполненная таким образом, напоминает гравюру, так как создается линией разного направления длиной, плавностью и получается бархатистой за счет углубления процарапывания поверхности.

Материал: лист бумаги, заранее приготовленный (лист бумаги сначала намыливают, затем покрывают гуашью, тушью или краской), ручка с пером звездочкой.  Графическая работа на восковой подкладке. Для выполнения этой работы необходимы кусочек стеариновой свечи, акварельные краски, тушь.

Красками делают рисунок или закрашивают лист сочетаниями различных тонов, в зависимости оттого, что вы задумали. Затем тщательно протирают кусочком свечи так, чтобы стеарином была покрыта вся плоскость листа. После чего тушью покрывают всю работу (весь лист). Иногда два раза. Процарапывают после высыхания.

Видеофрагмент игры

Цель: развивать зрительно-моторную координацию, коммуникативные навыки, умение строить композицию по сюжету сказок («Теремок», «Аленький цветочек»).

Материал: разноцветные пластмассовые пробки с наклеенными изнутри цифрами, игральный кубик (2-3), карточки с изображениями цветка, теремка в цвете и с написанными цифрами.

С пластмассовыми крышками от бутылок можно устроить целую серию полезных и интересных математических игр с использованием сказочных сюжетов.

Первый вариант игры 

Материал: разноцветные пластмассовые пробки с наклеенными изнутри цифрами, карточки с изображениями цветка, теремка в цвете и с написанными цифрами.

Ход игры:

Дети ставят разноцветные крышки на кружки  с определенным цветом на карточках (теремок, аленький цветочек) или ставят крышки с цифрами на кружки с соответствующими цифрами на карточке (цветок, домик).

Второй вариант игры 

Материал: разноцветные пластмассовые пробки с наклеенными изнутри цифрами, игральный кубик (2-3), карточки с изображениями цветка, теремка в цвете и с написанными цифрами.

Ход игры:

Детям предлагается использовать один или два игральных кубика. Дети бросают кубик, считают количество выпавших точек, выбирают полученное число, ставят соответствующую крышку на кружок с цифрой. Игра продолжается, пока весь рисунок не будет заполнен крышками. С последними цифрами придется постараться, дожидаясь, пока они выпадут, но это и хорошо, пусть ребенок тренирует навыки простого счета и понимание, что одно число можно составить из разных цифр. Можно упростить игру, убрав один кубик, или, напротив, усложнить её, добавив третий (Приложение).

Видеофрагмент игра

Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности. 

Ход игры.

Первый вариант

Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки. Чтобы разнообразить игру, взрослый показывает ребенку игрушку — «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно. 

Второй вариант 

Для игры необходимо иметь ламинированные картинки из разных сказок и сказочные персонажи, их можно изготовить самостоятельно, обернув скотчем яркие картинки из детских книжек. Для игр с малышами используют цветные картинки с четким изображением (на начальном этапе — несложные для восприятия, с изображением одного предмета). Для развития поисковой активности происходит постепенное усложнение изображения. Так, для изображение может быть черно-белым, силуэтным. Предварительно взрослый беседует с ребенком о его любимых сказках и героях, о причинах положительного и отрицательного отношения к разным героям.

Пример: взрослый говорит в песке любят прятаться сказки и сказочные герои. Давай сыграем с ними в песочные прятки. Закрывай глаза и скажи волшебные слова: «Раз, два, три, сказка приходи». (Взрослый закапывает в песок картинку из хорошо знакомой ребенку сказки. Для малышей оставляют видимым уголок картинки.) Бери кисточку и начинай искать в песке эту сказку. Чтобы сказку не спугнуть, раскапывай ее медленно, осторожно. Ты очистил от песка часть картинки: как ты думаешь, какая это сказка? Ребенок постепенно открывает картинку, на каком-то этапе он в состоянии назвать сказку или сказочного персонажа. Если он не может догадаться и назвать сказку по элементам картинки, можно ввести обучающий этап. Ребенок сам закапывает картинку в песок, а взрослый откапывает ее и вслух рассуждает, анализирует увиденное.

Видеофрагмент игры

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

Материал: бумага, свечи восковые, парафиновые, акварель или краски. Гуашь для этого способа рисования не подходит, т.к. не обладает блеском. Можно использовать тушь.

Ход игры.

Сначала дети рисуют свечой все, что желают изобразить на листе (или согласно теме) На листе получается волшебный рисунок, он есть, и его нет. Затем на лист наносится акварель способом размыва. В зависимости от того, что вы рисуете, акварель может сочетаться с тушью.

Видеофрагмент игры

Жил был на свете маленький пушистый котёнок (показываем правый кулачок). Шёрстка у него была золотистая, как солнышко, и поэтому все звали его Рыжик.

Он очень любил гулять по саду возле дома (упражнение «Кошка» со словами: «Кулачок-ладошка, так гуляет кошка»).

В саду росли высокие деревья (руки вверх, развести пальцы в стороны) и низкие кустарники (кисти рук стоят на столе, пальцы разведены в стороны).

И вот однажды, Рыжик вышел из своего дома, прогуляться (выполнение упражнения «Кошка» правой рукой со словами: «Кулачок-ладошка, так гуляет кошка») и увидел, что на полянке бегает полосатый котёнок (выполнение упр. «Кошка» левой рукой со словами). Это был его друг Матроскин.

Котята стали играть в догонялки, весело бегая друг за другом (выполнение упр. «Кошка» с одновременной сменой позиции).

И тут друзья увидели в канавке испуганного зайчишку (упражнение «Заяц»: указательный и средний пальцы вытянуты вверх, большой палец прижимает к ладони безымянный и мизинец). Он никак не мог выбраться из ямки. Котята решили ему помочь и сплели из лыка верёвочку (упражнение «Цепочка» По очереди и как можно быстрее перебирать пальцами рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем (поочередно: указательный, средний, безымянный и мизинец). В «кольцо» попеременно пропускаем «кольца» из пальцев другой руки.). Зайка поблагодарил котят за спасение, и от радости они устроили весёлый перепляс.

Сначала в пляс пустился Матроскин (левая рука ладонью вниз, пальцы сомкнуть, большой палец отставлен в сторону; правой ладонью обхватить большой палец левой руки; одновременно менять положение рук).

Затем начал танцевать Рыжик (упр. «Лезгинка»: левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После одновременно сменить положение правой и левой рук; ускоряя скорость).

Зайка тоже не отставал от друзей (руки повернуть ладонями к себе, локти вниз, левая рука сжата в кулак; правая – пальцы выпрямлены параллельно себе, большой палец вверх; одновременно менять положение рук).

И вдруг наши герои услышали чей-то смех. Это была Лягушка. Ей так понравился необычный концерт, что она решила угостить танцоров вкусными оладушками (упр. «Ладушки-оладушки»: правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх; одновременная смена позиции со словами: «Мы играли в ладушки – жарили оладушки, так пожарим, повернем и опять играть начнем»).

Друзья поблагодарили Лягушку, и она довольная ускакала в пруд (упр. «Лягушка»: смена трех положений руки кулак-ребро-ладонь, со словами: «Лягушке жарко тут, пора лягушке в пруд!»).

Тут Зайка сказал, что уже темнеет и ему пора домой. Он попрощался с котятами и ускакал в лес к маме Зайчихе (упр. «Зайчишка»: пальцы левой руки собраны «щепоткой» и стоят на столе; пальцы правой руки выпрямлены и сомкнуты, ладонь лежит на столе; одновременная смена позиции со словами: «Серый зайка прыг да скок, скачет заинька в лесок»).

Котята тоже отправились домой (упр. «Кошка»).

По дороге они наблюдали, как на небе мерцают звезды (упр. «Звездочки»: правая ладонь пальцы в кулак, левая – пальцы в стороны – смена позиций).

Вот они и дошли до дома (упр. «Домик»: руки направлены вверх, большой, указательный и средний пальцы каждой руки прижаты к ладоням, основания ладоней и кончики безымянных пальцев соприкасаются, мизинец правой руки встает вертикально – «труба»).

Уставшие они улеглись на мягкой травке (вытянуть пальцы из кулачка) и уснули.

Видеофрагмент игры

Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия. 

Ход игры.

Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек барельефные/горельефные отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую использовал взрослый. Потом они меняются ролями. Формочки предварительно осматриваются и ощупываются, обводятся их контуры. Усложнение задания — игра с новыми формочками без предварительного их ощупывания.

Видеофрагмент игры

Цели: спонтанное самовыражение, актуализация чувств и снятие психоэмоционального напряжения, осознание ребенком своих границ, развитие вариативности мышления, восприятия, креативности. Методика может применяться как в индивидуальной работе, так и групповой.

Материалы: стеклышки или оргстекло размером 15 х 20.см (Перед использованием стекла его края необходимо хорошо обработать в целях безопасности), гуашь (лучше свежая, жидкая), кисточка, бумага, ветошь для вытирания рук.

Ход игры: Детям предлагается нарисовать что-либо на стекле гуашью, затем отпечатать рисунок на бумагу. Следует обратить внимание детей на то, что видно через стекло в процессе отпечатывания рисунка на бумагу, как смешиваются цвета, какие

новые цвета получаются, как меняется рисунок. Далее дети дорисовывают монотипию красками, фломастерами или карандашами до какого-либо образа, сделать рамку для получившейся картины, придумать название картины и небольшую историю о ней.

Существуют и другие варианты применения этой методики: уменьшить материал с целью сплочения группы и наблюдения группового взаимодействия, создавать на ватмане групповую монотипию и затем совместно дорисовывать ее до какого-либо

образа.

Видеофрагмент игры

Жила-была одна весёлая семейка.

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик малышок.

(Ладони лежат на столе, поочерёдно приподнимать пальцы по тексту).

Каждое утро вся семья приходила к дедушке поздороваться.

(Поочерёдно касаться каждым пальчиком большого по 2 раза).

После этого все шли на кухню, так бабушка пекла вкусные оладушки.

Ладушки, ладушки, жарим мы оладушки.

(Руки лежат на столе: одна ладонью вниз, другая вверх, одновременно руки переворачиваем).

После завтрака вся семья отправилась в сад за яблоками.

(Кулачки-ладошки, по очереди обеими руками стучать по столу).

По дороге они встретили ёжика.

Сначала он испугался и выставил свои иголки, но потом успокоился.

(Руки сцеплены в замок, поднимать и опускать пальцы, изображая иголки).

Ёжик показал яблоню с самыми вкусными яблоками и все стали собирать яблоки.

(Поочерёдно касаемся подушечками большого пальца с подушечками других пальцев сначала правой рукой, затем левой).

На яблоньке сидела улитка, она поиграла с малышом.

(Руки сжаты в кулачки, выставлять и убирать указательный палец и мизинец).

Наши друзья набрали яблок, но не знали в чем отнести их домой. Тогда еж с ежатами помогли им.

(Кулак-ребро-ладонь, одновременно обеими руками ударять по столу).

А потом друзья стали танцевать.

(Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После одновременно сменить положение правой и левой рук).

Видеофрагмент игры

Цель: развитие умения представлять предметы по их словесному описанию 

Содержание. 

Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. Постарайтесь вместе с ним сочинить сказку.

Видеофрагмент игры

Цели: развитию коммуникативных навыков, творческого воображения, спонтанности в

выражении эмоций и чувств. Возможно проведение техники в группе, работа в парах и

индивидуально.

Необходимые материалы: сухие листья, простая, тонированная или фактурная бумага,

клей ПВА, крупы (манная крупа, овсяные хлопья, гречка, пшено, сахарный песок,

вермишель и т.д.),

Ход работы: На листе бумаги дети клеем наносят рисунок на определенную тему (дети

младшего возраста могут «раскрасить» клеем часть рисунка). Затем сухие листья

растираются между ладонями на мелкие частички и рассыпаются над клеевым рисунком.

Лишние, не приклеившиеся частички стряхиваются. Готовый рисунок дополняется

аппликацией из листьев, семян и т. д. Так же можно создавать изображения с помощью

мелких сыпучих материалов и продуктов. С помощью двустороннего скотча можно

создать на листе орнамент, цифры, буквы, украсив их манкой, пшеном, сухими листьями

или блестками, возможно оформление уже готового рисунка или работы подобной

рамочкой.

Следующим вариантом работы является рисование сыпучими материалами на подносе

или оргстекле (создание узоров, рисунков на заданную тему).

Видеофрагмент внеурочного занятия

Жил в лесу (упражнение «Дерево» руки вверх, развести пальцы в стороны) трусишка-зайка (упражнение «Заяц». Указательный и средний палец вытянуты вверх, мизинец и безымянный палец прижаты к ладони большим пальцем). Огород (руки образуют круг перед собой) у зайки был. Росла в этом огороде морковка (Упражнение «морковка». Пальцы рук соединены под углом и касаются кончиками друг друга). Каждый день ярко светило солнышко (Руки подняты вверх, пальцы на руках расставлены в стороны), а дождя (упражнение «Дождик» кончиком пальца стучат по ладони) не было. Загрустил зайка (упражнение «Заяц», не растет морковка (Упражнение «морковка»). Мимо шел (Упражнение «кулак-ребро-ладонь» колючий ежик (Упражнение «ёжик». Ладони под углом друг к другу. Расположить пальцы одной руки, между пальцами другой). Увидал грустного зайку, и спрашивает его: «Зайка, плачешь почему?». Отвечает зайка: «Не растет моя морковка (Упражнение «морковка) дождя упражнение «Дождик») давно не было».  «Не печалься – говорит ему ежик – подарю я тебе большой (руки образуют круг перед собой) мешок яблок (руки сжаты в кулачки). Мимо белочка («Ушки на макушке» руки ладонями вперед) скакала и зайчишку (упражнение «Заяц») увидала. «Ты о чем грустишь, зайка? – спрашивает белочка. Отвечает зайка: «Не растет моя морковка (Упражнение «морковка) дождя (упражнение «Дождик») давно не было». «Не грусти – говорит ему белка – подарю я тебе грибочки» (накрываем кулачок ладошкой). Мимо козлик (упражнение «Коза» указательный палец и мизинец выставлены вперед. Средний и безымянный пальцы прижаты к ладони и обхвачены большим) шел рогатый. «Почему ты зайка плачешь? - спросил козлик. Отвечает зайка: «Не растет моя морковка (Упражнение «морковка) дождя (упражнение «Дождик») давно не было».

Говорит козлик: «Твоей беде я помогу – кочан капусты подарю.  (кончики пальцев соединены) И вот пошел дождик. Больше уж не плачет зайка. Выросла морковка большая, сладкая. Угостил зайка сладкой морковкой ежика (упражнение «Ежик»), белочку (упражнение «Ушки на макушке»), и козлика (упражнение «Коза»).

Видеофрагмент игры

Цель: ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики. 

Ход игры. 

По взмаху волшебной палочки одна песочница превращается во фруктовый сад, другая — в огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу.

Видеофрагмент игры

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

Ход игры:

Сейчас мы с вами будем творить Волшебные краски. Вот ваш поднос со всеми необходимыми вещами (мука в стаканчиках, гуашь, соль, подсолнечное масло, вода, клей ПВА.) Возьмите в руки стакан с мукой, размешайте ее руками. Какая она на ощупь? Подарите ей частичку своего тепла, и она станет теплее. Теперь добавьте соль и смешайте все пальчиками. А теперь добавим масло. Затем добавляем воду, чтобы получилась настоящая волшебная краска. Чтобы наши картины были прочными, добавим клей ПВА. Вот уже почти все готово. Нам осталось придать нашей краске цвет. Выберите себе гуашь цвет, которой вам нравится, и добавьте немножко в краску. Молодцы вы изготовили настоящую волшебную краску. Это краски для всех давайте поставим их в центр стола. Сейчас мы попробуем наши волшебные краски и нарисуем волшебную страну. Детям предлагается картон разного цвета, включается спокойная музыка и дети рисуют руками. 

Готовые работы раскладываются на свободные места, организуя выставку, в это время продолжает играть музыка.

Видеофрагмент игры

Жил-был маленький-маленький Котенок. Жил он в маленьком и очень уютном домике, вместе со своей мамой-кошкой и папой-котом и братьями и сестрами — котятами. И был он самый маленький и очень рыжий. Да-да, совсем рыжий. Когда он шел по улице, сразу было видно, что это именно ОН идет, такой он был рыжий. И самое удивительное было то, что все вокруг него были серые: темно-серые, светло-серые, серые в черную и белую полоску — и ни одного, ну ни одного рыжего. Все в его семье — и мама-кошка, и папа-кот, и все котята — были очень красивых серых оттенков; и вся его родня была серая, и все знакомые. Словом, из всех, кого он знал, он один был такой рыжий! 

И вот однажды случилась с ним совсем печальная история. Когда наш маленький Котенок гулял во дворе, он увидел двух сиамских котят, которые весело играли в мячик, прыгали и веселились. 

— Привет, — сказал рыжий Котенок, — вы так здорово играете. Можно, я поиграю с вами? 

— Не знаем, — сказали котята, — видишь, какие мы красивые: голубовато-серого цвета, а ты какой-то странный, почти красный, мы никогда таких не видели, и лучше будем играть вдвоем! 

Тут к ним подошел большой непослушный котенок с соседнего двора; он был темно-серый в тонкую черную полоску. Он недобро усмехнулся и сказал: «Ты такой маленький и оранжевый… Очень может быть, что ты вовсе не маленький рыжий котенок, а просто-напросто большая, красная… МЫШЬ!!!» 

Очень-очень грустно стало маленькому Котенку, он потерял аппетит, почти каждую ночь плохо спал, ворочаясь в своей кроватке, и все думал: «Я такой маленький, такой рыжий! Другие даже не хотят играть со мной и, наверное, никто никогда не будет со мной дружить!». 

Маленькому Котенку было очень обидно и больно. И стал он такой печальный, совсем перестал гулять во дворе, а все больше сидел дома и смотрел в окно. Маме он говорил, что ему совсем не хочется гулять, но на самом деле он очень боялся, что будет гулять там совсем один и никто не захочет играть с ним! Так он сидел целыми днями у окошка и грустил. Но однажды случилось вот что: с самого утра было сыро и пасмурно, все было серым и блеклым и всем было очень-очень грустно в такую погоду. И вдруг из-за туч выглянуло солнышко. Оно раскрасило все вокруг в яркие цвета, и всем стало очень весело и светло. «Как все любят солнышко, какое оно красивое. А ведь оно такое же оранжевое, как и я! — подумал маленький Котенок — Я буду таким же хорошим, и всем будет тепло и радостно рядом со мной!». И котенок решил выйти во двор и немного погулять. На улице была ужасная суматоха: все столпились около самого большого дерева во дворе, на котором громко плакал маленький белый котенок. Он очень боялся, но никак не мог слезть вниз. Все очень беспокоились, что он упадет. Но наш рыжий Котенок храбро залез на дерево и снял малыша. Все вокруг очень радовались и говорили: «Смотрите, какой храбрый и добрый котенок!». «Да, — говорили другие, — он очень смелый, просто настоящий герой!». И все поздравляли Котенка, которому было от этого очень радостно. Он выпрямился во весь рост и распушил хвостик. «Смотрите, какой он красивый, добрый и яркий, как маленькое солнышко!» — сказал кто-то. И маленький Котенок шел домой очень-очень счастливый и светло улыбался всем вокруг.

Видеофрагмент игры

Цель: развитие образного мышления, восприятия, умения строить в соответствии с планом-схемой. 

Ход игры. 

Взрослый. Дети, сегодня наша песочница по взмаху волшебной палочки превращается в новую квартиру куклы Маши. Квартиру кукла Маша получила И мебель в магазине закупила: Кровать, шкаф, кресло, стульчик, стол Занес в квартиру грузчик и ушел. Куда же мебель расставлять? На помощь Мишку надо звать. Медведь откликнулся на зов, План начертил и был таков. Одна опять осталась Маша, И загрустила кукла наша. Поможем мебель ей расставить, По плану в комнату поставить. Взрослый предлагает детям план-схему, на которой изображены: стол, стульчик, кресло, диван, кровать, шкаф. Дети по этой схеме расставляют мебель в квартире.

Видеофрагмент игры