Внеурочная деятельность
Для учащихся 3 - 4 классов
Вам нравится наблюдать за птичками, знакомиться с новыми видами животных, рассматривать цветы и зелёные листочки растений? Хотите узнать, почему камень или песок не живые, а морские ежи и звёзды, чайки и рыбки – живые существа? На занятиях вы узнаете о том, как появляются и чем питаются растения, как устроена жизнь муравейника и что делают под землёй дождевые черви. Вы сможете сами вырастить настоящий росточек из крошечного зёрнышка, научитесь лучше понимать природу и открывать её секреты. На занятиях вы научитесь исследовать клетки, из которых «построены» растения и животные. Именно в клетках начинают развиваться патологические изменения, приводящие к возникновению заболеваний. Вот почему изучение строение, химического состава, обмена веществ и всех проявлений жизнедеятельности клеток необходимо не только в биологии, но также в медицине и ветеринарии.
Модель внутреннего строения клетки.
Занятия учащихся 4а и 3в класса на дополнительных занятиях по биологии.
Я рассмотрел и создал модель клетки корневого волоска
Я рассмотрел и создал модель инфузории туфельки и зерновки пшеницы.
Я рассмотрел и создал модель растительной клетки и инфузории туфельки.
Я рассмотрел и создал модели инфузории туфельки, корневого волоска, зерновки пшеницы и клетки элодеи.
Я рассмотрела и создала модели плесневого гриба мукора и зерновки пшеницы.
Модель клетки элодеи слепила Катя Железная
Модель клетки корневого волоска слепила Настя Брюханова
Модель клетки элодеи слепила Лиза Плетнёва
Модель клетки корневого волоска слепила Полина Шевченко
Модели клеток плесневого гриба мукора, бактерии, клетки элодеи слепила Настя Постольник.
Клетка корневого волоска.
Модель клетки плесневого гриба мукора слепила Элен Торосян.
Модель клетки мукора слепил Юра Левин.
Модель клетки бактерии слепила Катя Железная
Модель клетки мукора слепила Настя Брюханова.
Модель клетки мукора слепил Олег Никончук.
Модель клетки Бактерии слепил Юра Левин.
Модель клетки зерновки пшеницы слепили Полина Шевченко и Софья Садыкова
Развитие творческих способностей
Детское творчество-одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.
Для развития творческих способностей дети знакомятся с методами и приёмами научного поиска, учатся отбирать, анализировать и систематизировать информацию. Выявляют и формулируют исследовательские проблемы.
Обучаются искусству выступления перед аудиторией с рефератами, докладами. Развивают навыки использования информационных технологий.
ОБУЧЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ПОСОБИЯ
К изобразительным пособиям относятся объёмные - муляжи и модели; рисованные - таблицы; географические карты; репродукции картин; портреты учёных; дидактический раздаточный материал.
Изучаем грибы. Ребята использовали рисованные таблицы и сами изготовили муляжи и модели грибов.
Работа Торосян Элен.
Работа Садыковой Софьи.
НА СВОИХ ЗАНЯТИЯХ МЫ ПРОВОДИМ ЭКСПЕРИМЕНТЫ И ОБУЧАЕМСЯ МЕТОДАМ НАУКИ.
Методы обучения.
Описание эксперимента. На блюдце кладём влажную марлю, на марлю - семена фасоли. Ставим блюдце в тёплое, хорошо освещённое место. Наблюдаем, когда появятся проростки.
ЭТАПЫ ПРОРАСТАНИЯ СЕМЯН. ПРОВЕЛА ЭКСПЕРИМЕНТ ГРУППА УЧАЩИХСЯ
3 КЛАССА "В"
КАТАЛИТИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ ФЕРМЕНТов В ЖИВЫХ ТКАНЯХ.
ОБОРУДОВАНИЕ: 3% - РАСТВОР ПЕРОКСИДА ВОДОРОДА, ПРОБИРКИ, ПИНЦЕТ, КУСОЧКИ СЫРОГО И ВАРЁНОГО КАРТОФЕЛЯ, ТЁРКА.
ВИДИМЫЕ ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ НА СЫРОМ КАРТОФЕЛЕ.
ОБРАЗОВАНИЕ ОБИЛЬНОЙ ПЕНЫ ПРИ РАЗЛОЖЕНИИ ПЕРОКСИДА ВОДОРОДА ПОД ДЕЙСТВИЕМ ФЕРМЕНТА.
Провели опыт: Садыкова Софья и
Плетнёва Лиза.
Провёл опыт Чухнов Миша.
Провели эксперименты: Торосян Элен, Легостаева Настя, Железная Катя, Шевченко Полина, а наблюдают за химической реакцией Завадский Алексей и Солодов Ярослав.
Оформляет работу Завадский Алексей.
Ребята сравнивают активность измельчённой и целой растительной ткани. Описывают роль ферментов в клетках.