Для педагогической деятельности необходимо, чтобы, во-первых, педагог знал своего ученика вдоль и поперек и чтобы, во-вторых, между педагогом и учеником существовало полное доверие.
В.И.Писарев
Творческая тема:
"Творческая и исследовательская деятельность учащихся на уроке русского языка и литературы"
Цель исследовательской деятельности - в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).
Задачи:
1. обосновать роль исследовательской деятельности как средства развития творческих способностей учащихся;
2.выявить методы и приемы, которые направлены на развитие творческих способностей учащихся;
3. содействовать установлению в сознании ребенка прочных и устойчивых связей между ранее накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
4. обеспечить включенность в процесс познания механизмов самодеятельности ученика.
5. проектировать ситуации, способствующие формированию субъектного опыта ученика;
6. показать способность учащихся к формированию учебно-познавательной компетентности (сотрудничество, исследовательская деятельность).
7. показать эффективность проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроках через активные формы работы
Гипотеза: если в процессе обучения русскому языку и литературе эффективно использовать различные формы организации исследовательской деятельности учащихся, то это даст возможность способствовать формированию субъектного познавательного опыта всех участников образовательного процесса.
Другими словами, познавая язык и литературу, дети получат возможность развивать свои творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике, оценить самих себя.
Таким образом, очень важно способствовать формированию активной и самостоятельной позиции в учении, готовности учеников к саморазвитию и социализации.
Для того чтобы исследовательская работа строилась в соответствии с особенностями учащихся, используются различные методы психолого-педагогической диагностики – беседы, тестирование, анкетирование.
Этапы исследования творческой темы:
1.Теоретико - поисковый этап (2021 - 2022гг.)
2.Прогностический этап (2022 - 2023гг)
3.Практический этап (2023 - 2024гг.)
4.Завершающий этап (2024 - 2025гг)
1 этап. Проведение дидактического анализа темы, подлежащей изучению с помощью исследовательского подхода.
2 этап. Разработка (проектирование) уроков с использованием исследовательского подхода на основе диагностики уровня учебно-познавательной деятельности и творческих, исследовательских умений и навыков школьников.
3 этап. Организация учебного процесса с элементами исследования.
4 этап. Анализ и коррекция развития творческих, исследовательских умений и способностей школьников.
Осмысление творческой темы
Моя работа посвящена исследовательской деятельности на уроках русского языка как средства развития творческих способностей учащихся. Проблема исследовательской деятельности на сегодняшний день остается актуальной, так как снизился показатель участия детей в творческих конкурсах, в научно-практических конференциях.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ – составной компонент развивающего обучения. Она помогает обеспечить активную познавательную деятельность учеников, вовлекает в поиск решения сложных, проблемных вопросов, актуализируя знания, вырабатывая навыки анализа, умение абстрагировать, делать выводы, обобщать.
Считаю, что использование исследовательских приемов и методов обучения помогает воспитывать по-настоящему образованных, заинтересованных людей, способных самостоятельно принимать решения и сотрудничать.
Из практики вижу, что детям нравятся такие уроки. Они отмечают, что постепенно появляется уверенность в себе, отступает нерешительность, страх. Сначала некоторым ученикам непривычно то, что им приходится говорить, высказывать свое мнение, обязательно отвечать по теме урока, презентовать наработки своей группы. Они понимают, что это очень ответственно, потому что твоя подготовка непосредственно влияет на оценку работы всей группы. Поэтому все заинтересованы в лучшем результате.
Планирую продолжить заниматься исследовательской деятельностью на уроках языка в 7-9 классах и как результат - активно привлекать учащихся к учебно-исследовательской деятельности.
ВЫВОДЫ
Теоретическая и практическая значимость исследования и ее новизна. Раскрывается, как влияют результаты исследования (эксперимента) на развитие теории, какую практическую ценность они имеют и какие новые, ранее неизвестные факты открыты в процессе исследования (эксперимента).Внедрение результатов исследования в практику (тиражирование или распространение). Показывается, как результаты проведенной работы сообщены на конференциях, семинарах, совещаниях, отражены в публикациях К отчету предъявляются следующие основные требования: четкость построения, логическая последовательность изложения материла, убедительная аргументация, краткость и четкость формулировок, конкретность изложения результатов работы, доказательность выводов и обоснованность рекомендаций.