1) Pengenalan masalah (pertanyaan yang esensial), untuk memancing pengetahuan, tanggapan, kritik dan ide peserta didik mengenai tema proyek yang akan diangkat.

2) Perencanaan aturan pengerjaan proyek, mengenai aturan main, pemilihan aktivitas yang dapat mendukung dalam menjawab pertanyaan esensial untuk membantu penyelesaian proyek.

3) Penyusunan jadwal proyek, untuk mengetahui berapa lama waktu yang dibutuhkan dalam pengerjaan proyek

4) Pelaksanaan dan Monitoring Proyek, untuk melakukan monitor terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek

5) Menguji Hasil Presentasi Proyek, untuk membantu pendidik dalam mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masingmasing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, serta membantu pendidik dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya

6) Evaluasi dan Refleksi, kegiatan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. (Trianto Ibnu Badar Al-Tabany, 2014)

Trianto Ibnu Badar Al-Tabany. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan konstekstual: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum 2013 (Kurikulum Tematik Integratif). Kencana. Jakarta.

Kelebihan :

a. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar,

b. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah

c. Mmembuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan problem-problem kompleks

d. Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber

e. Membuat suasana belajar menjadi menyenangkan, sehingga peserta didik maupun pendidik dapat menikmati proses pembelajaran

f. Memberikan pengalaman kepada peserta didik secara kompleks dan dirancang untuk berkembang sesuai dengan dunia nyata. (Rahardjo & Daryanto, 2012)

Daryanto, dan Mulyo Rahardjo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Gava Media. Yogyakarta.

Kelemahan :

a. Memerlukan banyak waktu untuk menyelesaikan masalah

b. Membutuhkan biaya yang banyak (Murniarti, 2017).

c. Siswa yang memiliki kebiasaan bekerja sendiri dapat memunculkan kesulitan ketika harus bekerja sama dengan orang lain

d. Kerja kelompok yang terus menerus memungkinkan hilangnya rasa percaya diri dalam belajar mandiri (M. R. Dewi, 2022).