Langkah-Langkah :

1) Menetapkan kasus, kasus dipilih yang sesuai dengan materi untuk mengembangkan kemampuan inkuiri dan diskusi siswa.

2) Menganalisa kasus, kasus didiskusikan oleh kelompok dengan mengoptimalkan pengetahuan awal yang dimiliki dengan cara mengingat kembali konsep-konsep yang terkait.

3) Menentukan secara mandiri informasi, data, dan literatur. Siswa menyediakan bukti, data atau hasil lab yang mendukung untuk memecahkan masalah.

4) Siswa menentukan langkah penyelesaian dari kasus yang telah disediakan

5) Membuat kesimpulan dari jawaban yang didiskusikan bersama.

6) Presentasi: kelompok mempresentasikan hasil yang mereka sepakati

7) Perbaikan: memperbaiki jawaban yang kurang tepat. (Brett Williams, 2004)

Brett Williams. 2004. The Implementation of Case-Based Learning-Shaping the Pedagogy in Ambulance Education. Journal of Emergency Primary Health Care. 2(3).

Kelebihan :

a. Siswa memperoleh pengetahuan substansif dan mengembangkan keterampilan analitis, kolaboratif, dan komunikas

b. Siswa lebih tertarik dan terlibat dalam kelas

c. Mengembangkan kemampuan siswa dalam kelompok belajar, berbicara, dan berpikir kritis

d. Membangkitkan self evaluation dan refleksi kritis

e. Memungkinkan inkuiri ilmiah dan pembangunan kesimpulan

f. Integrasi pengetahuan dan praktek (Susandari, 2012).

Susandari, Pengaruh Metode “Case Based” pada Pemahaman Konsep dan Teori Psikologi Pendidikan, Prosiding Seminar Nasional Penelitian dan PKM: Sosial Ekonomi, dan Humaniora, 3(1) 2012.

Kelemahan :

a. Dikhawatirkan tidak semua materi diberikan

b. Tidak cocok dengan materi yang banyak

c. Tidak semua kasis dapat dipecahkan oleh model ini (Ariska et al., 2022)