David Perkins

Autora: Adriana Otuna

Bibliografía

David Perkins (Parsons, Kansas, 1942) estudia cómo funciona la mente humana y busca estrategias “para desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los alumnos y lograr un aprendizaje más rápido con una comprensión completa”.

Recibió su Doctorado en las matemáticas y la inteligencia artificial del Instituto de Tecnología de Massachusetts en 1970. Como estudiante de posgrado que también fue miembro fundador del Proyecto Zero en la Escuela de Educación de Harvard. Este grupo de investigación y desarrollo se refería inicialmente con la psicología y la filosofía de la educación en las artes, y más tarde amplió en gran medida para abarcar el desarrollo cognitivo y las habilidades cognitivas en los dos ámbitos humanístico y científico. David Perkins fue Co-director del Proyecto Zero de más de 25 años y ahora es Senior Co-director y miembro del comité directivo.

Filosofía Educativa

Para Perkins, “un buen profesor tiene una visión de lo que debe ser enseñado que es coherente con las necesidades de los alumnos. Conoce a sus estudiantes, sus capacidades e intereses, y los adapta. Construye experiencias de aprendizaje en los que los alumnos “Crea una cultura, un ambiente determinado en el aula, que puede o no fomentar el pensamiento crítico y la argumentación”. Asimismo, se muestra convencido “de que se puede mejorar el pensamiento crítico bastante fácilmente. Necesitas tiempo, como en cualquier tipo de aprendizaje, pero es posible”. De hecho, sostiene que sus estrategias, “no son sólo para los niños, también son útiles para los adultos.

"Cómo aplicar el enfoque de Perkins en el aula".

En él Perkins, utilizando la metáfora del béisbol, desgrana “los siete principios” del aprendizaje pleno:

1. Juega todo el partido – Buscar versiones en pequeño del desempeño que se quiere

Aprende

2. Haz que valga la pena jugar – Mantener la motivación y el compromiso a través del interés.

3. Trabaja las partes difíciles – Practicar sistemáticamente las partes más difíciles del proceso

4. Juega fuera de la ciudad – Promover la experiencia en contextos diferentes, para favorecer el pensamiento abstracto y la reflexión.

5. Descubre el juego implícito o escondido – Dar instrucciones explícitas para mejorar las estrategias de los aprendices.

6. Aprende del equipo… y de los otros equipos – Fomentar el trabajo en equipo y el aprendizaje por modelos.

7. Aprende el juego del aprendizaje – Fomentar la reflexión sobre el propio aprendizaje.

«ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN»

Desarrolla ampliamente conceptos necesarios para comprender el mundo, resolver problemas y comunicarse La Enseñanza para la Comprensión desarrolla en el estudiante las competencias necesarias para vivir en una sociedad global y compleja que requieren una mentalidad internacional y la construcción de aprendizajes significativos y perdurables.

Planificación

«Buena Enseñanza = Buenas y nuevas preguntas/retos» «Rigurosidad, profundidad, simpleza» «Alcance y profundidad = riqueza y centralidad disciplinar» «¿qué vale la pena hacer en la escuela que los estudiantes no harían si no vinieran a clase?» ¿Cómo pensamos lo que pensamos? ¿Cómo aprendemos lo que aprendemos? (Meta-cognición)

Ejemplo práctico

Recursos multimedia

"Educar para un Mundo Cambiante"

Es uno de los libros más recientes de David Perkins, profesor de Investigación de Enseñanza y Aprendizaje. Es un tema que lo apasiona y que explica por qué lo abordó en profundidad en el Seminario “Educando Nuestros Estudiantes para un Mundo Cambiante”, organizado hace una semana atrás por Fundación Educacional Seminarium.

Pero, ¿a qué se refiere con un mundo cambiante? Existen palabras que, según el experto, dan información importante sobre su significado: inmigración, calentamiento global, tecnologías que se desarrollan rápidamente. Y, si vamos más allá, dice, podríamos sostener que probablemente los niños de hoy en el futuro van a encontrar un mundo en muchas formas distinto al actual.

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