Опрацюйте навчальне відео https://youtu.be/qDKDgGVKXWo?si=KuPuflAmGVmSTiBa

Виконайте завдання.

1.Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.

     І чули ми (дерева тому свідки), як  свіжий ранок сонце викликав, сердега-вітер пив росу із квітки.  Курличуть радо сірі журавлі (ти їх стомила, нелегка дорого), дівча у синь вглядається з порога, косички заплітаючи малі. Знай – я пізно збагнув це! – що кожна хвилина – це сім’я, із якого й квітки, і зілля зловорожі ростуть. Не знаю й сам, радіть чи сумувати (о серце, серце, чуєш, не злукав!), коли, бува, збіжаться, як до хати, всі стежечки, якими я блукав. Опівніч до баби (я бачив не раз) коромислом змій прилітає. 

2. Виконайте синтаксичний розбір  другого речення.

Роль  розділових знаків у мові дуже велика: служать для членування тексту (речень), завдяки чому досягається краще його сприймання і розуміння.

До  пунктуаційної грамотності слід ставитися так само вимогливо, як і до орфографічної. Дехто гадає, що пунктуаційні помилки менш грубі, ніж орфографічні, тому на них не варто особливо зважати. Тим часом недоречно вжитий розділовий знак або його відсутність спотворює зміст висловлювання. Українська пунктуація побудована на 3 основних принципах – граматичному, смисловому та інтонаційному.

Граматичний принцип вимагає при виборі розділового знака керуватися знаннями граматики (синтаксису), синтаксичної структури речення, вмінням застосовувати синтаксичні правила.

Смисловий принцип – розділові знаки ставляться залежно від змісту, який прагне передати той, хто пише.

Інтонаційний принцип зумовлює вибір розділового знака з урахуванням інтонації.

   Але ставити розділові знаки «по слуху» не можна .

        Пригадаймо!

• Які мовні одиниці вивчає синтаксис?

• Що включає в себе пунктуація? Пунктуація (від лат. рunctum — крапка) — система розділових

знаків і правил уживання їх на письмі з метою правильного членування речень на смислові частини. Поряд із графікою та орфографією пунктуація є одним із компонентів писемної мови..)

    -  Назвати відомі розділові знаки.(  крапка; кома;  крапка з комою; двокрапка; три крапки;тире;

дужки; лапки; знак питання; знак оклику; знак виноски)

• Яке речення називається простим?

• Чим може бути ускладнене просте речення?

• Якими розділовими знаками здебільшого виділяються ускладнювальні компоненти у простому реченні?

• Чи може вживатися тире у простому неускладненому реченні? 

• Які розділові знаки ставимо при однорідних членах речення?

• Коли в реченнях зі звертаннями ставимо знак оклику, а коли- кому? 

• Які розділові знаки потрібно ставити при вставних словах та вставлених конструкціях? . Вставленими називаються такі конструкції, які вживаються для доповнення, роз’яснення чи уточнення предметного змісту речення

• Як виділяються уточнювальні члени речення?

• Дати визначення пунктограм.(  це оформлення речення або його частини за допомогою розділового знака, вид і місце якого визначаються пунктуаційним правилом.)

•  Назвати відомі вам пунктограми у простому реченні.

(Тире між підметом і присудком.

Тире в неповних реченнях.

Пунктограми простого ускладненого речення:

Кома в реченнях з однорідними членами.

Крапка з комою в реченнях з однорідними членами.

Двокрапка й тире при узагальнювальному слові в реченнях з однорідними членами.

Кома в реченнях зі звертаннями.

Знак оклику в реченнях зі звертаннями.

Коми в реченнях зі вставними словами (словосполученнями).

Виділення вставлених конструкцій тире: Виділяємо тире, якщо  стоять у середині основного ре­чення й мають з ним тісний змістовий контакт)

Дужки в реченнях зі вставленими конструкціями. Дужками виділяємо, якщо вони вживаються як додаткове зауваження:

Виділення відокремлених членів комами.

Виділення поширених прикладок тире.

Виділення порівняльних зворотів комами.

Виділення уточнювальних членів речення комами.)

1.Пунктуаційний практикум ( переписати, пояснити розділові знаки )

Зневажить мову – зрадити себе.

 Пам’ятайте серцем: наша мова – пісня, а в словах – любов.  О пісне! Де тих

слів мені дібрать, які б тебе були, святої, гідні? Поезія – це свято, як любов.

Ллється пісня, як зі свіжої рани: «Червону руту не шукай вечорами...» (А. Коваль).

2.Пояснювальний диктант.

  Іван Багряний ( справжнє прізвище Лозов’ягін) народився 2 жовтня 1906 року в селі Куземи на Полтавщині (нині Сумська область) у родині муляра.

На жаль, твори цього письменника тривалий час були заборонені, в Україні не видавалися. Починаючи з березня 1992 року,  твори І. Багряного виходять друком.

 Роман І. Багряного «Тигролови»- це і плід титанічної праці та болючих спогадів про кількарічне заслання на Далекому Сході, і враження від життя серед дикої природи в оточенні мужніх та сміливих, розумних та кмітливих земляків, які на далекій чужині, зберігши мову, віру, традиції , продовжували любити свою Батьківщину. 

3. З’ясувати, чому в поданих простих реченнях між підметом і присудком тире не ставиться.

• Серце не камінь (Нар. творч.)

• Дівчинка як ластівочка (П.Тичина).

• Ми весни гінці крилаті, знаменосці днів нових (В.Сосюра).

• Будинок культури, безперечно, пам’ятка архітектури(3 газ.)

• Два чоботи пара (Нар. творч.)

• 
  

• Орієнтуючись на розглянуті приклади (з пояснювального диктанту), сформулювати правила на ті випадки,  коли тире між підметом і присудком не ставиться.

Зразок виконаного завдання

-Якщо перед іменною частиною, вираженою іменником, стоїть частка не.

-Коли перед іменною частиною складеного присудка стоять порівняльні сполучники як, що, ніби, мов, немов, немовби, наче, неначе та ін.

-Якщо іменна частина складеного присудка виражена прикметником, дієприкметником, займенником, співвідносним із прикметником,  цілим словосполученням.

-Якщо між головними членами, вираженими іменниками, є вставні або вставлені конструкції.

-Коли підмет і присудок є фразеологічним висловом.

  4.Перепишіть. Однорідні члени речення підкресліть, узагальнювальні слова (словосполучення) виділіть.

Поетами були всі великі українці: полководець Хмельницький, філософ Сковорода, письменник Шевченко . Має Україна дуже різних дітей: і Лесю Українку, і Кармелюка, і яничар, і характерників. Кирила Стеценка, Миколу Леонтовича, Якова Степового- таких талановитих учнів мав Микола Віталійович Лисенко . Викурюй у собі все погане: слабодухість, безхребетність, безпам’ятство . Щастя- це трикутник, а в нім три боки: віра, надія, любов. Найяскравіший вияв безсмертя народу- це поєднання двох стихій: сліз і сміху, трагічного й комічного, болю й надії .

Домашнє завдання : повторити § 29-32, підготуватися до контрольної роботи.

Опрацюйте навчальне відео з мережі Інтернет https://youtu.be/LieQtX6I9W8?si=mUGhpf2Yl3Vwjhgz

Виконайте практичні завдання

1.Прочитайте текст і виконайте завдання.

 Український народ здавна вирізняється неймовірною гостинністю, доброзичливістю та душевною щедрістю. Вона не мала нічого спільного зі звичаями східних народів, де гостинність обмежувалася стінами дому. 

Коли в Україні святкували 150 років з дня народження Тараса Шевченка, у шевченківських селах вийшли зі своїх домів усі жителі, і кожен намагався почастувати, чим міг, гостей цього великого свята. А одна старенька, не маючи нічого у своїй господі, набрала з криниці чистої холодної води, вийшла за ворота з відерцем води із старовинним мідним кухликом і припрошувала всіх: 

— Випийте, люди добрі, водички на здоров’я!

 Запам’яталася ота шевченківська вода як найвищий вияв золотої гостинності народу. 

1. Засобом міжфразового зв’язку речень першого абзацу є 

 А сполучник Б займенник В вставне слово Г часові форми присудків 

2. Засобом міжфразового зв’язку речень другого абзацу є 

 А сполучник Б займенник В вставне слово Г лексичний повтор 

3. У тексті НЕМАЄ мікротеми 

 А святкування Шевченкового ювілею Б гостинність українського народу В символи східних народів Г вода як символ щедрості 

4. У тексті речення поєднано зв’язком А послідовним Б паралельним В змішаним 

5. Стиль тексту — А науковий Б художній В розмовний Г публіцистичний 

2.До поданих тематичних речень (зачину) доберіть речення з розвитком думки, використавши різні засоби міжфразового зв’язку. Запишіть їх. 

Дніпро в межах Києва широкий. [займенник].

 Небувальщину про горіхи мені розповіла мама. [синонім]. Північний вітер зірвався якось несподівано. [часові форми дієслів-присудків]. 

На урок фізкультури я йшов без будь-якого ентузіазму. [вставне слово]. 

Не забувайте людям казати добрі слова. [лексичний повтор].

3.Прочитайте текст і виконайте завдання. 

Баламути 

Три разки жовтуватих від часу намистин, загорнуті в руду панчоху, перейшли мені в спадок від бабусі. У нас, на півдні Вінниччини, таке намисто називали баламутами — перекручене від «перламутр». Бабуся в ньому виходила заміж, а до неї — її мама. Бабуся тримала баламути у великій скрині на самому дні, під горою домотканих скатертин, рушників і сорочок. Діставала дуже рідко, але коли це ставалося, завжди пускалася в спомини. Розповідала, що до неї часто приходили дівчата брати баламути на своє весілля. Тоді особливих статків не було, тому такі позички були звичні. Намисто свідчило про статус його власниці: що більше разків на шиї, то багатшого вона роду. Найдорожчим було червоне із середземноморських натуральних коралів. Одна низка могла коштувати, як добра корова. Найдешевшими були пацьорки — з дрібних скляних або дерев’яних намистин. Баламути були десь посередині між коралями та пацьорками. Бабуся казала, що розділить баламути й дасть по одному разку в сім’ю кожного з трьох синів — дочок у неї не було. А недавно потай віддала все мені. Може, тому, що я найбільше любила слухати про її молодість? (За Т. Тисячною).

 А. Перепишіть текст, поділивши його на абзаци, у робочий зошит. 

Б. Визначте засоби міжфразового зв’язку в одному з абзаців тексту. 

Фото зошита наділіть 

Пригадаймо матеріал https://youtu.be/IfFvzQpUjlU?si=LhVWnI9VuobnU8z8 

https://youtu.be/AQDspaoQiWA?si=IRZx1vsIJ19fXUSl

Домашнє завдання : повторити § 30, вправа 339

    Опрацюйте матеріал та  складіть конспект  https://drive.google.com/file/d/1wxRqclOWc99V98golztNv9ReW_-Gh8pp/view?usp=sharing

Виконайте завдання.

І. Спишіть уривок, у якому розкрито мікротему певного тексту. Розставте пропущені розділові знаки.

В Україні ремез найчастіше селиться на вербі. Дерева дають йому і притулок і будівельний матеріал. Будувати гніздо птах починає в другій половині квітня а закінчує лише в травні. Півмісяця споруджується чудова будівля яка викликає подив і захоплення. Не віриться, що пташка може виткати такий міцний білуватий матеріал.

2. Прочитайте текст, який не розподілено на абзаци. Чи відчули ви труднощі в сприйнятті змісту?

НЕБЕЗПЕЧНА ЗУСТРІЧ

Темна соковита зелень серед жовтого - то були кущі смородини чи малини. Отже, десь поблизу вода... Я почвалав туди і раптом побачив, що кам’яна брила над кущами ожила і посунула понад ними, змінюючи свої обриси. Я зупинився, придивився пильніше і. похолов - та це ж бурий ведмідь! Я прикипів до місця. Що діяти? Та ведмідь з такою жадобою ласував ягодами, що не помічав мене. Я обережно ліг на бік, звільнив руки від ремінців рюкзака і, тамуючи подих, дивився на бурого. Подумав: добре, що тут, унизу, немає вітру і звіра не сягає людський запах. Ведмідь підводився на задніх лапах, передніми водив по кущах і тицяв у них мордою - збирав ягоди. Я лежав на боці, забувши спрагу, і не зводив очей з клишоногого. І хтозна, що переважало зараз у моїх відчуттях - цікавість чи переляк. Та це не могло тривати довго. Просто над головою стримів великий камінь. Я обережно звівся на ноги, подряпався туди, кленучи дрібні камінці, що сипалися з-під рук і ніг, але бурмило не озирався на той шелест. Видно, звик до сипання гальки та щебеню в горах (Ю. Хорунжий).

3.Поділіть усно текст на абзаци . Поясніть, чим зумовлений ваш поділ. Визначте тематичні речення в абзацах. Визначте вступ, основну частину й кінцівку тексту.

Запишіть текст, самостійно поділивши його на абзаци. Прокоментуйте кожен абзац: тематичне речення, мікротеми.

                                          До батька по розум

Повага до старших, до батьків уважалась у народі рисою, притаманною кожній порядній та вихованій людині. Навчаючи дітей поважати старших, їм розповідали різні повчальні історії, легенди й казки. Наведемо одну з найпоширеніших. Давно-предавно старих людей, які вже нічого робити не могли, спускали спеціальним пристроєм у провалля, щоб дарма хліб не їли. Проте один чоловік дуже любив свого батька й, не виконавши жорстокого закону, заховав його в хліві. Щодня він потайки від односельчан носив батькові їжу. Минуло кілька років — і в селі стався недорід: нічим людям сіяти. Старий побачив, що син чомусь зажурений, розпитав про все й порадив зняти снопи зі стріхи, ще раз обмолотити їх і засіяти. Син так і зробив. У нього хліб зійшов найкраще, і найбільша нива була засіяна. Усі люди стали допитуватися в чоловіка, як він до такого додумався. Той спочатку мовчав, а згодом розповів, що батько так навчив. З того часу люди вже не спускали старих у провалля, а, навпаки, стали шанувати їх до самої смерті, бо вони мудрі, життям биті, завжди розуму навчать (Народна творчість).

Домашнє завдання: §  30, вправа 336

Опрацюйте навчальне відео з мережі Інтернет https://youtu.be/cK45iymvdhM?si=BWQfmXECGB3Dvesk

Виконайте завдання.

1.Списати.  Виділити  частини  складних  речень,  підкресливши граматичні основи. Указати на засоби зв’язку (інтонація, сполучники,  сполучні  слова).

   Сіре  небо  кошлатилося  брудними  отарами,  блищала  дорога, а  над  річкою  і  над  калюжами  підіймався  серпанок.  Тхнуло  мокрими парканами, які простягалися з одного боку їхнього завулку  і з другого у глибину того туманцю,  і там пропадали, ніби туман  їх поїдав. Пахло ще травою й мокрим листям; брудні хмари хиталися й вигинались, погойдуючи вкритими вологим болотом спинами.

2.Записати речення . Виділити  засоби зв’язку в них. Указати на тип конструкції: а) з безсполучниковим  і  сурядним  зв’язком;  б)  з  безсполучниковим  і  підрядним  зв’язком; в)  з  сурядним  і підрядним  зв’язком.

1. Тільки цвіркун цвіркоче в житі, шелестить сухий колос та інколи запідпальомкає перепелиця. 2. Якось обернулася Харитя назад, щоб покласти нажату жменьку, глянула навкруги — і страх обхопив  її.  3.  Босі  ноженята  ступали  по  втоптаній  стежці,  над головою, межи колосками, синіло небо, а з обох боків, як стіни, стояло жито й шелестіло вусатим колоссям. 4. Харитя почула, що її маленьке серце заболіло, наче хто здавив його в жмені; сльози затремтіли на  її довгих віях. 5. Торік Харитя була ще маленька, маленькими  рученятами  вона  не могла  вдержати  серпа,  а  тепер вже  виросла, набралася  сили,  і руки побільшали. 6. Ялинка  затремтіла від низу до вершечка, наче злякалася несподіваного лиха,  і  кілька  зелених  глиць  упало  на  сніг.  7.  Здорові  кострубаті дуби грізно стояли в снігових заметах;  їм було байдуже, що бурхав холодний вітер... 

Фото зошита з виконаною роботою надішліть. 

Домашнє завдання: § 29, виписати з творів Т. Г. Шевченка  4 складні речення з різними видами зв'язку.

Пригадаємо матеріал 

Повторимо!

Синтаксис-це…

- Складними називаються речення…

- Складні речення відрізняються від простих…

- Я знаю такі види складних речень…

- Я знаю такі типи складних речень…

Пропоную вам розглянути, скільки існує видів речень із сполучниковим і безсполучнико­вим зв'язком. 

1) Складне речення із сурядним і безсполучнико­вим зв'язком.

Ще треті півні не співали,

Ніхто ніде не гомонів,

Сичі вгаю перекликались,

Та ясен раз у раз скрипів.

(«Причинна», Т. Г. Шевченко)

2) Складне речення із підрядним і безсполучни­ковим зв'язком

Не слухала Катерина

Ні батька, ні неньки,

Полюбила москалика,

Як знало серденько.

(«Катерина», Т. Г. Шевченко)

3) Складне речення із сурядним, підрядним і без­сполучниковим зв'язком

Кличе мати вечеряти,

А донька не чує;

Де жартує з москаликом;

Там і заночує.

(«Катерина», Т. Г. Шевченко)

Виконайте завдання .

Списати.  Виділити  частини  складних  речень,  підкресливши граматичні основи. Указати на засоби зв’язку (інтонація, сполучники, сполучні слова). Виконати синтаксичний розбір останнього речення.

Сіре  небо  кошлатилося  брудними  отарами,  блищала  дорога, а  над  річкою  і  над  калюжами  підіймався  серпанок.  Тхнуло  мокрими парканами, які простягалися з одного боку їхнього завулку і з другого у глибину того туманцю, і там пропадали, ніби туман їх поїдав. Пахло ще травою й мокрим листям; брудні хмари хиталися й вигинались, погойдуючи вкритими вологим болотом спинами (В. Шевчук).

Домашнє завдання : повторити § 29, вправа 321. повторити § 21

Пригадаймо!

ПАМ'ЯТКА

«Як готуватися до вибіркового переказу тексту наукового стилю»

1.Прочитати текст.

2.Визначити стиль, тип і жанр мовлення.

3.Скласти складний план відповідно до теми і змісту висловлювання.

4.Виділити найважливішу інформацію в тексті, необхідну для переказу.

5.Викладати матеріал послідовно.

6.Не скорочувати текст надмірно.

7.Слід пам’ятати про причинново-наслідкові зв’язки та зображально-виражальні особливості висловлювання.

Опрацюйте матеріал  https://docs.google.com/presentation/d/11psnOl8DKlubJJwOtkaaL3KWYqHg0NG-/edit?usp=sharing&ouid=113823832448638209207&rtpof=true&sd=true

— Назвіть мовні та стилістичні особливості поданих уривків. Наведіть приклади рядками з текстів. Висловіть свою думку щодо композиції кожного тексту. Виділіть з текстів головну інформацію для розкриття теми вибіркового переказу й усно перекажіть її.

Текст №1

Архітектура Київської Русі. Архітектура посідає у художній культурі особливе місце як основа синтезу всіх інших видів мистецтва, зокрема живопису, скульптури, декоративно-прикладної творчості. Архітектура — передусім мистецтво створення (проектування і будівництва) будівель споруд та їх комплексів.

Це явище матеріальної культури і водночас один із провідних видів пластичного мистецтва, що грунтується на єдності принципів краси і корисності Як вид мистецтва, вона формує просторове середовище для життя і діяльності людини, виражає суспільні ідеї у художньо-естетних гучних образах.

Суспільна цінність архітектури зумовлюється функціональним характером споруд, їх естетичною визначеністю. За призначенням архітектура поділяється на основні типи: житлову, суспільно-громадську (культові будівлі, культурно-освітні, видовищні, адміністративні тощо), промислову (виробничі, транспортні, торговельні споруди). Складовою архітектури є садово-паркове мистецтво (оформлення парків, скверів, бульварів тощо).

В Україні архітектура як вид будівельного мистецтва виникає у VII ст. до н.е. Високим рівнем відзначалася архітектура колишніх грецьких колоній на українському узбережжі Чорного моря.

У період становлення Київської Русі (IX ст.) типовою формою поселення стає «город», тобто огороджене укріплене місто з групою селищ навкруги. Міста набували важливого значення в економічному й духовному розвитку давньоруської держави. Князь Володимир, а згодом Ярослав особливо дбали про забудову головного міста Київської Русі — Києва. За часів Володимира почав складатися план міста. Київ розділявся на верхнє місто («дитинець»), або «вишгород», «гору», і нижнє («подол»).

Дерев’яні споруди в містах Київської Русі. Архітектура міст і сіл Київської Русі представлена насамперед дерев’яними спорудами. Археологічні дослідження Києва, Новгорода, Старої Ладоги, Пскова, Звенигорода, інших давньоруських міст виявили численні залишки зрубних будівель, а також різні конструктивні деталі — карнизи, наличники, коньки, колонки, одвірки тощо. Вони свідчать про багатий архітектурний декор жител давніх русичів (X—XIII ст.). Окремі з них — справжні шедеври народної архітектури.

Текст № 2

Вихід держави на міжнародну арену, контакти з візантійською культурою, а потім і впровадження християнства обумовили виникнення монументальної кам’яної архітектури. Саме з нею київські князі асоціювали державну могутність країни, а також власну велич. Вони прагнули жити в палацах не гірших, ніж візантійські імператори, а Київ прикрасити храмами, які б не поступалися цареградським.

У питанні появи в Києві і на Русі зокрема монументального зодчества існує своєрідний стереотип, за яким його історію ведуть від християнства та будівництва першої кам’яної споруди — Десятинної церкви (989-996). Аналіз літописних даних про палаци княгині Ольги, а також відкриття монументальної ротондоподібної будівлі в центрі найдавнішого київського дитинця, що старша за Десятинну церкву принаймні на 50 років, суттєво коригує цю усталену думку.

Факти доводять, що Київська Русь ще до офіційної християнізації перебувала на такому рівні розвитку, який дозволяв їй переймати архітектурні впливи сусідів. В кінці X - початку XI ст. для зведення кам’яних споруд на Русі склалися необхідні умови. Йдеться, зокрема, про високий технічний рівень давньоруського ремесла, його зрослу спеціалізацію. Давньоруські майстри виявились вдатними учнями і порівняно швидко оволоділи новими професіями, пов’язаними з монументальним будівництвом.

Напишіть переказ , враховуючи  пам'ятку щодо роботи над переказом.

Пригадаймо!

-Що є предметом вивчення синтаксису?  

-Що називається реченням?

- Які ви знаєте речення за будовою?

-  Яке речення називається складним? Складним сполучниковим?

-  На які дві групи поділяються складні сполучникові речення? 

- Яке речення називається складним безсполучниковим?

 Опрацюйте навчальний матеріал 

Для визначення складного речення з різними видами зв'язку потрібно:

1) знайти граматичні основи (їх повинно бути мінімум три);

2) з'ясувати засоби зв'язку між частинами складного речення (сполучниковий чи безсполучниковий).

Виконайте завдання.

Переписати. Накреслити схеми речень. 

Вільно й широко розлягдися зелені поля; не тіснили їх похмурі ліси, не давили високі гори, і далеко-далеко сягало око вподовж ланів та невеличкий гайків, що зеленими вершечками виглядали з ярів та балок. (В. Винниченко.) Низькі чорні хмари, здавалося, стояли нерухомо, але по тому, як вони час від часу засмолювали негусті дрібні зорі і як ті зорі знову ненадовго з”являлися, можна було здогадатися, що хмари біжать. (Григорій Тютюнник.) 

 Записати речення. виділити частини складних речень, підкресливши граматичні основи.

 Сіре небо кошлатилося брудними отарами, блищала дорога, а над річкою і над калюжами підіймався серпанок. Тхнуло мокрими парканами, які простягалися з одного боку їхнього завулку і з другого у глибину того туманцю, і там пропадали, ніби туман їх поїдав. Пахло ще травою й мокрим листям; брудні хмари хиталися й вигинались, погойдуючи вкритими вологим болотом спинами (В. Шевчук). 

Фото зошита з виконаною роботою надішліть.

Виконайте роботу  https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7016430

Термін  виконання - 05.04.24  19:00

Успіхів!

Повторіть матеріал  https://drive.google.com/file/d/1v_oxjNtGW3kmxhigFbdcPZ3tXEpnBBWJ/view?usp=sharing

Виконайте завдання.

1.Перепишіть, розставляючи необхідні розділові знаки в безсполучникових реченнях.

1. Трапиться слово зрадливе / геть його, сину, гони! 2. Ти посадиш деревину / знадобиться у віках 3. Хай у час останній свій про сина спокійно я подумаю / людина!  4. Було і буде так у всі часи / любов / як сонце/світу відкриває безмежну велич людської краси. 5. Просив тебе, повчав тебе давно / не смій губити часу дорогого  6. Люблю людей землі моєї / бо й я землі моєї син.7. Отакий і рости, сину, цікавий до всього / життя треба знати. 8. Знаю, знаю / від рідного краю в світі кращого краю нема. 9. Коли мені підхлібний тисне руку / тікаю геть від нього сам не свій (Д. Павличко).

2.Інтерактивна вправа.

https://learningapps.org/view10540313

3.Пригадайте правила написання імен по батькові. Утворивши від поданих слів жіночі імена по батькові, запишіть їх у дві колонки: 1) із суфіксом -івн(а); 2) із суфіксом -ївн(а).

( -йович-, -ївна- від основи на -й-;  -ович-, -івна-  від решти основ )

Сергій, Андрій, Олег, Григорій, Леонтій, Анатолій, Ілля, Тимофій, Роман, Орест, Кузьма.

З перших букв виписаних слів складіть назви рослин.

 4.Виконайте синтаксичний розбір речень.

Встає хмара з-за лиману

Другая із поля;

Зажурилась Україна –

Така її доля.

Лягло сонце за горою,

Зірки засіяли.

                                ( « Тарасова ніч»)

Чумак іде, подивиться

та й голову схилить;

Чабан вранці з сопілкою

Сяде на могилі.

Подивиться – серце мліє:

Кругом ні билини!

Минув рік, минув другий –

Козака немає.

                               ( « Тополя»)

Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи , повторити § 25-28.

Пригадаймо матеріал https://youtu.be/xZQuqFkte1M?si=Ve756ICYBf-eqeQN

Виконаємо завдання.

Розставте необхідні розділові знаки ( письмово ).

1. Сильно зворушена відчувала я цілком те саме прикре пучуття що тоді при його сміху на виставі відчувала гидке почуття покори. 2. Не кажи мені «пані» я не віддана. 3. Вона й не подобалася довго мужчинам її не бажав ніякий мужчина за жінку. 4. Там живуть пишні олені красні дикі звірі леви тигри там ніколи не скошувані трави хвилюють як море. 5. Лише його лінь гризе мене він не любить землі. 6. В ній хвилювало так чудно чудно вона неначебто душилася. 7. Відтак задержалася на хвилинку і задумалася куди тепер? 8. Одного разу було в нашім городі занятих більше робітників копали ставок. 

 Розставте необхідні розділові знаки в безсполучникових реченнях ( письмово ). 

Навкруги тишина тільки в незаглядних лісах шуміло мов придушені морські хвилі... 2. Доказом того нехай вам буде те коли б вам прийшло на думку йти деінде за «товаришку» я би просто не пустив вас. 3. Так я роблю вас уважною не робіть собі ніколи з того багато коли вам і відошлють назад рукопис. 4. Супроти іронії боролася я ще з дитинства нічого мене не боліло так не вражало так сильно як вона. 5. Заразом відчувала я мені відступала вся кров із лиця. 6. Мені не раз здається ти покинеш все всі твої вироблені засади, всю твою улюблену працю. 7. Але я не останусь старою панною буду собі так незамужня женщина а це щось зовсім інше. 8. Вона оглянулася полохливо чи се та сама сторона котру вона так добре знала? 

Виділене речення  - виконати синтаксичний розбір. 

Домашнє завдання : § 26-28 повторити, вправа 315

Фото зошита надішліть.

Повторимо!

1. Складне речення – це… 

2. Складні речення поділяються на… 

3. Які розділові знаки ставиться при складному реченні? 

Виконайте завдання.

1.Перепишіть речення й розставте розділові знаки.

 1. Зажурилася дівчина красная мамина пісня лунає.  2. Стань національним надбанням і твоя нація стане духовно багатшою . 3. Блискавка блисне і камінь трісне . 4. Та сам я шукав не істини модні розшукую в хаосі власну особу . 5. Як зараз бачу з-за ріки дві кручі наче маяки. 6. Білі акації будуть цвісти в місячні ночі жагучі промінь морями заллє золотий річку і верби і кручі. 7.Хочеш бути оригіналом стань порядною людиною. 8.Похвали людину за її спиною і вона повернеться до тебе обличчям. 9. Не кожному в руки щастя йде від багатьох воно тікає . 10. На білу гречку впали роси веселі бджоли одгули замовкло поле стоголосе в обіймах золотої мли . 11. Я знаю моя Україна воскресне на поклик добра!

2.Доберіть і запишіть другу частину, щоб утворилося складне речення. 

Хочеш стати успішним - … .

 Не ми його вмовляли - … . 

Мало бути вихованим - … .

 Минали роки - … .

 У слави багато батьків - … . 

Натискаю на гальма – і… . 

Пролунав дзвін – і … 

Фото зошита з виконаною роботою надішліть.

Опрацюйте навчальний матеріал https://drive.google.com/file/d/1JfrjGV_ZYMc-58fGzCEvpPMITp8vbWMn/view?usp=sharing

Виконайте завдання .

1.Витлумачити подані фразеологізми, скориставшись довідкою (письмово!)

Мотузки сукати; наставити на шлях істини; червоною ниткою проходить; мов з пістоля відрізати; гріти чуба; держати хвіст бубликом; дати перцю; нуль без палички.

Довідка:  висловити рішуче незгоду;  не сумувати, бути впевненим;  про того, хто не має суттєвого значення; підкоряти;  докладати великих зусиль;  бути головним, провідним у чому-небудь;  дорікати, карати;  дати добру пораду.

2.До поданих слів добрати якомога більше синонімів (письмово!)

Щасливий, партнери, актуальний, політика, інтегрувати, співдружність, держава, демократія, щирість.

3.Спишіть речення, розставляючи на місці риски потрібні розділові знаки. Доведіть, що лише в одному реченні треба поставити двокрапку.

1. А слово скаже / з пам’яті не викинеш. 2. Подивилась ясно / заспівали скрипки. 3. Туманець понад кущами лепехи моститься / тепла ніч буде. 4. Але нелегко було знайти вихід / довкола їжилися обриви скель. 5.Із близького згустка пшениці пурхнув жайворонок / Марія здригнулась. 6. Землі кланяйся низько / до хліба будеш близько. 7. На годину спізнишся / за рік не доженеш. 8. Січню морози / лютому хуртовини .

  4.Списати, ставлячи потрібні розділові знаки. Знайти безсполучникові складні речення, указати на смислові відношення між їхніми частинами речень. Накреслити схеми.

Природа... Скільки думок викликає це слово скільки асоціацій породжується з ним. Найкращі моменти життя хочеться пережити з природою у чудовому лісі посеред прекрасного саду сповненому різних таємниць. Завдяки чарівному дивосвіту природи виникають цікаві вислови. Ластівки низько літають дощ обіцяють. Верещить вересень уже осінь. Листопад дерев не обтрусить зима довго бути мусить. Калина рано зачервоніла рання  люта зима буде. Осінь ясна зима холодна. Пригріло сонечко обсохла земля. Кричать сови спить діброва зіроньки сіяють. Сонце сховалось у вітах дерев річка дихнула прохолодою. Які яскраві цікаві неймовірні явища ми можемо спостерігати за чарівним дивосвітом природи! (З нар. календаря).

Фото зошита надіслати.

Повторіть  матеріал https://youtu.be/v-bmxikfANQ?si=f3M16J-AuZpWwMwY

Виконайте завдання.

1.Запишіть речення, підкресліть граматичні основи.

     Братайся не з тими, хто зло ховає.

     Знай:  лише добрий  добро в серці має. 

     Пам`ятай: смак визначається не по шкаралупі, а по ядру.

    Скільки зла таїться за гарною подобою: гадюка ховається в траві.

 2.Міні-диктант.

Сім речей є осоружними  й огидними Богові: горді очі, брехливий язик, вмиті безневинною кров`ю руки, серце, лихих задумів сповнене, спрямовані до зла ноги, фальшиві свідчення та чвари між братами. Не забувай: добре  ім`я цінніше за найбільше багатство. Затям: доброзичливість вартісніша за золото й срібло. (З Біблії)

  Пояснить орфограми та пунктограми, зробить синтаксичний  розбір останнього речення.

Все про жовтень людині говорить: і каштанів розгонистий дзвін, і річок прохолода прозора, і червоні вітрила калин (Ф. Гарін).

І досі сниться: вийшла з хати веселая, сміючись, мати. 

 Домашнє завдання: з підручника літератури виписати 4-5 безсполучникових речень , у яких була  б двокрапка. 

Опрацюйте презентацію https://drive.google.com/file/d/1ozHGq1U52iSDJq_G61qmWLctougcPWWo/view?usp=sharing

Напишіть твір - роздум , користуючись матеріалом, поданим вище на запропоновані теми:

1.Своє, рідне - своєрідне. 

2. Як відшукати свій шлях у житті.

3.Чи зможуть з часом селфі замінити родині фотографії.

Фото зошита надішліть.

Пригадаємо!

• Які речення за кількістю граматичних основ ми з вами вивчаємо?

• Що таке складне речення?

• На які види поділяються складні речення?

• Що таке ССР? Яка його відмінність від СПР?

• Що спільного між цими реченнями?

Опрацюйте навчальний матеріал https://drive.google.com/file/d/1iAJz_aK4PRIZFG-3c9wVZgdc18bGtURL/view?usp=sharing

Виконайте завдання.

1.Перепишіть, визначте смислові зв’язки між їхніми частинами, скориставшись відповідними позначеннями: 1) одночасність дій, явищ; 2) часова послідовність дій, явищ; 3) зіставлення (протиставлення) явищ; 4) умова; 5) наслідок; 6) причина; 7) час; 8) пояснення.

Осінь пензлем Левітана доторкнулася садів — жовтим, золотим, багряним лист заграв, затріпотів Небо прорізали вогняні стріли, ударив грім.

• Метушня слабким притаманна, безголосим властивий галас.

• Не вчи плавати щуку: щука знає всю науку.

2.Спишіть, розставляючи розділові знаки.

З поля налітав холодний вітер шарпав деревину що тихо мріяла про той час коли вона одягнеться в запашний цвіт.

Фото зошита надішліть.

Виконайте роботу за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4952790

Термін - 16.02.24 19:00

Успіхів!

Перегляньте матеріал https://drive.google.com/file/d/1os_QxildmAZPTBtnBDPCXwmrlpC9IxEE/view?usp=sharing

Напишіть есе " Що робить мене щасливим  ( ою ) ", використовуючи складнопідрядні речення.

Фото зошита надішліть.

Пригадаймо! 

• Які види складнопідрядних речень вам відомі?

• Які граматичні особливості мають складнопідрядні речення з підрядними означальними і з’ясувальними?

• На які типи поділяють складнопідрядні з підрядними обставинними?

• Чи може до складу складнопідрядних речень входити більше двох підрядних частин?

1.Опрацюйте навчальний матеріал  https://youtu.be/RpxFIguoe2k?si=GRqxDfg3fc8B3p5B

Складнопідрядні речення з кількома підрядними поділяються на чотири різновиди:

• складнопідрядні з однорідною супідрядністю;

• складнопідрядні з неоднорідною супідрядністю;

• складнопідрядні з послідовною підрядністю;

• складнопідрядні мішаного типу.

2.Спишіть речення. Підкресліть члени речення. Намалюйте схему речення.

Треба було ще глибоко розуміти, що мова тільки та невичерпано багата й гарна, яка виплекана твоїм рідним народом, яка живиться із народних джерел, що ніколи не замулюються (П. Панч).

 3.Визначте складнопідрядне речення з кількома підрядними, з’ясуйте вид підрядності, накресліть схеми.

…Серед літераторів трапляються такі, без яких їхня доба могла й спокійно обійтись, нічого істотного не втративши. А є такі, що стають виразниками свого часу, живими нервами його драм і борінь, що відтворюють у собі самий дух епохи, чия творчість стає мовби часткою нашого буття, часткою повітря. Симоненко такого типу поет. По таких читач вивіряє свої емоції, свої заповітні думи.

1.Опрацюйте навчальний матеріал https://youtu.be/-DoPXGgj7js?si=wUmlsb_fn0cLJUxc

                                                                     https://youtu.be/ZnuuF5kS2gM?si=OwYSuytkXp2pY9MM

2. Випишіть складнопідрядні з підрядними наслідковими.

1. Річка набрякла водою, так що берегів не видно. 2. Однієї ночі сталося так, що я не міг заснути . 3. Пішли такі сніги, що за поріг не витягнеш ноги . 4. Буває так, що в лютому весною пахне сніг). 5. Надворі було так ясно, що й глянути було трудно, не заплющивши очей. 6. Хутір ховався серед дерев, так що влітку іншу хатку даремно шукатимеш . 7. Сонце пекло так, що й уночі сніг пашів . 8. Земля висохла так, що під ногами дзвеніла. 9. Хлопці вийшли до села із заходу, так що тепер їм не було чого боятися.

3. Випишіть складнопідрядні речення з підрядним допустовим. 

1. Ніч яка місячна, зоряна, ясная, видно, хоч голки збирай. 2. Хоч ще зима жбурляє сніг у квітні, але весни вже всі ознаки є. 3. А Нашому Петрові хоч траву їж. 4. Хоч хліб з водою, аби милий з тобою). 5. Уночі хоч як тріщить, а вдень проти сонечка плющить . 6. І де б я не був за далекою даллю, тебе ж, Україно, завжди пізнаю. 7. Хоч удень, хоч уночі гудуть над містом літаки . 8. Скільки не вертався, ти не шанувала . 8. Хоча б на хвилинку перепочити просилися втомлені руки . 10. Він такий добрий, хоч до рани прикладай.

Фото зошита надіслати на електронну адресу.

Опрацюйте навчальний матеріал https://youtu.be/NsrcpK8rIcg?si=LYZHVfPGyQS3KkyN

                                                                                  https://youtu.be/H-74dRT1Bhg?si=2KfHoc_XnUVRuC8F

 Складнопідрядним реченням із підрядним умови називають таке складне речення, у якому підрядна частина вказує на умову, за якої стане можливим те, про що йдеться в головній частині, наприклад: Якщо обрид тобі хто, позич йому грошей. 

Підрядне умови відповідає на питання за якої умови? і приєднується до головної частини сполучниками якщо, якби, коли, аби, як, раз, наприклад: Ну, коли не рад вмирати, наострись гаразд брехати .

Запишіть речення, визначте вид підрядних речень (розділові знаки пропущено).

1. Талант митця якщо він справжній не може стояти осторонь від долі свого народу . 2. Щоб часом дарма не блудить чужого розуму питайся . 3. Добро завжди перемагало бо сонцем світиться добро . 4. Треба дуже багато потрудитися щоб подарувати людині радість. 5. Величаю силу бо сила красива витворна та благородна граційно велична в проявах своїх. 6. Климко звівся на лікоть щоб краще було видно шлях . 7. Якби не жовте листя в садках то можна було б подумати що надворі справжнє літо.

Домашнє завдання: § 18,22, впр. 215; повторити § 3

Опрацюйте навчальний матеріал https://youtu.be/mMvvWFRL77g?si=cG381jKxRBXCZJb_

                                                                                 https://youtu.be/GezhYW94mhU?si=JwXi-la0pkTT6gV5

Запишіть речення, визначте вид підрядних речень (розділові знаки пропущено).

1. Зелений хліб вийшов із землі травицею розкішною неначе килимом укрив степ. 2. Гей ти степ широколанний мій килиме сріблотканий розпростерся ти широко що не скине й орле око. 3. Прославився так що й на люди вийти сором. 4. А злива так само почала відходити як і надійшла. 5.Годують нас такою смачною юшкою що навіть Карпо Ярковий п’ятнадцять мисок умолотив би. 6. Мальви й чорнобривці розрослися рясно начебто гостинці маминої ласки . 7. Як дбаєш так і маєш .

Домашнє завдання: § 20,21, впр. 242; повторити § 2

Опрацюйте презентацію  https://drive.google.com/file/d/1Z0wX5zzN-FRO8860ffHLzqOA6bPVURf7/view?usp=sharing

Виконайте завдання.

1.Запишіть подані прислівники разом, окремо або через дефіс.

Рано/вранці, колись/то, день/у/день, по/латині, все/одно, с/покон/віку, до/побачення, раз/у/раз, на/совість, в/гору, тільки/но, в/решті/решт, без/сумніву, до/речі, що/ночі, на/віки/вічні, аби/де, казна/де,  хоч/не/хоч, що/днини, по/українськи.

2.Перепишіть речення, визначте головну і підрядну частини. Зробіть повний синтаксичний розбір речень.
Наша родина на Різдво збирається в бабусиній хаті, де пахне піччю та зеленою ялинкою, свіжим хлібом і кутьою. Цього вечора усі забувають про якісь непорозуміння і сутички, вибачають один одному неповагу і кривду. Далі святкування продовжується там, де куштування запашної куті з однієї миски є нормою, за родинним столом . Але найбільше Різдво мені подобається тим, що зранку після святкування я отримую багато подарунків…

3.Завершить народні прислів'я, визначити частини - головну й підрядну.

Де сніг буде , …

 Де вода розіллється, …

Де сніг, то завірюха,…

Для довідок: … там хліба прибуде , …  там сіна набереться, …там вже зима коло вуха.

Домашнє завдання:

1.Опрацювати параграф § 17, вивчити правила.

2.З повісті Г. Квітки-Основ'яненка «Маруся» випишіть 10 складнопідрядних речень з підрядним обставинним місця . 

Виконати роботу за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9207700

Термін - 20.12.23.  15:00

Успіхів!

Опрацюйте відео з інтернету https://youtu.be/i3svVaWp8sM?si=FYQcsDUZ_BuNEgQ2

                                                                      https://youtu.be/KlnIhGj3eBI?si=rs5baJo-1EPf_wkJ

• Випишіть складнопідрядне означальне речення.

Дивно й жалісно часом думати, що нема в нас сили і ясності духу пройнятися щоденним розумінням щастя життя, мінливого в постійній драмі.

 Небо і вода поволі вкривалися позолотою, яка високо над головою і біля самого берега перетворювалась на прозору блакить.

 Споглядаю, як ліс проростає осінньою синню.

 Чи ж можна забуть, як шуміли гаї у моїй стороні? 

• Випишіть складнопідрядне з’ясувальне речення.

 Моя душа ніколи не забуде того дарунку, що весна дала.

Великий, важкий, кований міддю місяць, що був сховався у вербах, викотився на небесну оболонь. .

 Чудно було дивитись, як жайворонок, гріпочучи крильцями, підібгавши кострубаті ніжки, завмер у просторі. 

Не зрони сльози, котра не зродить ні житія, ні гніву.

Домашнє завдання: § 15,16, вправа 172, 183

Пригадаймо! 

  -Для яких сфер характерне використання офіційно-ділового стилю?

— Яке основне призначення цього стилю?

— Які основні ознаки має офіційно-діловий стиль?

— Чим відрізняється офіційно-діловий стиль від інших стилів мовлення?

— Які види документів ви опрацьовували в попередніх класах? (Лист, адреса, план роботи, оголошення, розписка, протокол). 

Заява — це документ, який містить прохання або пропозицію однієї чи кількох осіб.

Розрізняють заяви прості (які містять лише прохання) і складні (у яких містять мотивацію прохання). Якщо до заяви додають документи, то подають їх перелік. Цей документ складають тільки в одному екземплярі. Кожний реквізит документа слід починати з нового рядка. Відомості про адресата й адресанта розміщують на аркуші праворуч угорі.

Опрацюйте матеріал підручника ст.97 - 98

1.Прочитайте фрагменти заяв. Відредагуйте їх, запишіть.

• Прошу допустити мене до здачі вступних іспитів на перший курс економіко-правового факультет Херсонського державного університета.

• Прошу відпустити мене з занять на 3 дні, бо у мене будуть змагання з плавання в місті Кривий Ріг.

• Прошу прийняти мене на роботу у хірургічний відділ на посаду медсестри з 1 червня по 31 серпня 2009 року.

• Прошу надати мені відпустку за власний рахунок тривалістю 24 дні, з 10 липня по 2 серпня 2007 року для відбування санаторного післяопераційного лікування.

• Ректорові луганського національного педагогічного університета ім. Т. Шевченка професору Петренко Миколі Івановичу.

2. Запишіть у формі давального відмінка однини сполуки, що складаються із прізвища, імені та по батькові.

Петрів Костянтин Кирилович, Товстуха Остап Микитович, Хміль Леон Емільович, Худаш Юхим Львович, Федів Андрій Корнійович, Кавич Лев Денисович, Тихолід Ілля Любомирович, Смілко Лук’ян Петрович.

Домашнє завдання: ст.97 - 99, вправа 159

Повторіть  матеріал https://youtu.be/v-bmxikfANQ?si=f3M16J-AuZpWwMwY

Виконайте завдання.

1.Запишіть речення, підкресліть граматичні основи.

     Братайся не з тими, хто зло ховає.

     Знай:  лише добрий  добро в серці має. 

     Пам`ятай: смак визначається не по шкаралупі, а по ядру.

    Скільки зла таїться за гарною подобою: гадюка ховається в траві.

 2.Міні-диктант.

Сім речей є осоружними  й огидними Богові: горді очі, брехливий язик, вмиті безневинною кров`ю руки, серце, лихих задумів сповнене, спрямовані до зла ноги, фальшиві свідчення та чвари між братами. Не забувай: добре  ім`я цінніше за найбільше багатство. Затям: доброзичливість вартісніша за золото й срібло. (З Біблії)

  Пояснить орфограми та пунктограми, зробить синтаксичний  розбір останнього речення.

Все про жовтень людині говорить: і каштанів розгонистий дзвін, і річок прохолода прозора, і червоні вітрила калин (Ф. Гарін).

І досі сниться: вийшла з хати веселая, сміючись, мати. 

 Домашнє завдання: з підручника літератури виписати 4-5 безсполучникових речень , у яких була  б двокрапка.