ยินดีต้อนรับค่ะ😄

ข้อมูลผู้ประเมิน

ชื่อ-สกุล นางสาวอาริยา  บุดดาเหลา  ตำแหน่ง ครู  วิทยาฐานะชำนาญการ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาฯ   โรงเรียน บ้านตาดซ้อ  

อำเภอ เชียงคาน  จังหวัด เลย

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1

สอนรายวิชา ทุกกลุ่มสาระ  

ครูที่ปรึกษานักเรียน  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ส่วนที่  1  ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 30   ชั่วโมง/สัปดาห์  ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา      คณิตศาสตร์ ป.2 และ ป.3   จำนวน   10  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา      วิทยาศาสตร์ฯ ป.2 และ ป.3     จำนวน   2  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา  สังคมศึกษาฯ ป.2 และ ป.3     จำนวน   2   ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา  สุขศึกษาฯ ป.2 และ ป.3    จำนวน   1  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา  การงานอาชีพ ป.2 และ ป.3    จำนวน   1  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา  ศิลปศึกษา ป.2 และ ป.3    จำนวน   1  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา  ภาษาอังกฤษ ป.2 และ ป.3    จำนวน   5  ชั่วโมง/สัปดาห์

       กิจกรรมพัฒนานักเรียน           ลูกเสือ ป.1 – ป.3                 จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนานักเรียน           ชุมนุม                                     จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนานักเรียน           แนะแนว                                  จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

       ชั่วโมงธรรมมะ        ป.1 – ป.๖                                                    จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

สอนซ่อมเสริม       ชั้น ป.2 และ ป.3                                         จำนวน   3   ชั่วโมง/สัปดาห์

Big Cleaning Day                                                         จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 22   ชั่วโมง/สัปดาห์  ดังนี้           

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม     จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย                                        จำนวน   1  ชั่วโมง/สัปดาห์

หัวหน้างานส่งเสริมวินัยคุณธรรมและจริยธรรม                       จำนวน   1   ชั่วโมง/สัปดาห์

ครูประจำชั้นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ และ ๓                 จำนวน   5   ชั่วโมง/สัปดาห์

ครูเวรประจำวันพฤหัสบดี                                                     จำนวน   12   ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  จำนวน  2  ชั่วโมง/สัปดาห์  ดังนี้        

งานฝ่ายบริหารงานงบประมาณ                                       จำนวน   2   ชั่วโมง/สัปดาห์

           1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน   5   ชั่วโมง/สัปดาห์ (60 ชั่วโมง/ปี)

       การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)  จำนวน   5    ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ส่วนที่  2  ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

          ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน  ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการ คือ การแก้ปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

   ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้  เรื่อง  การหาร  ร่วมกับเทคนิคการแข่งขันเป็นทีม  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

คณิตศาสตร์เป็นศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์สิ่งต่างๆ การแก้ปัญหาในด้านชีวิตประจำวันและด้านอื่น ๆ  การใช้เหตุผลส่วนใหญ่จะต้องอาศัยคณิตศาสตร์เป็นพื้นฐานสำคัญ ดังนั้น  คณิตศาสตร์ย่อมมีบทบาทที่สำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความคิดของมนุษย์ ทำให้มนุษย์มีความคิดสร้างสรรค์คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบระเบียบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาและสถานการณ์ได้อย่างถี่ถ้วนรอบคอบ จึงทำให้สามารถคาดการณ์ วางแผน ตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม คณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือในการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตลอดจนศาสตร์อื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง คณิตศาสตร์จึงมีประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตและช่วยพัฒนาคุณภาพชีวิตให้ดีขึ้น 

จากประสบการณ์ของผู้รายงาน ในการสอนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับช่วงชั้นที่ 1 โดยเฉพาะระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  พบว่าสภาพการเรียนโดยภาพรวมปรากฏว่า นักเรียนส่วนมากมีความสามารถ  ความสนใจในการเรียนรู้ที่แตกต่างหลากหลาย มีทั้งกลุ่มที่เรียนดี ปานกลาง กลุ่มที่บกพร่องทางการเรียนรู้ และเด็กพิเศษ จึงทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้ โดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์ ซึ่งเป็นกลุ่มทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตประจำวัน แต่ปรากฏว่านักเรียนร้อยละ 50 มีผลการเรียนต่ำ แม้ว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับต่าง ๆ นักเรียนจะสามารถทำคะแนนได้โดยเฉลี่ยในภาพรวมอยู่ในเกณฑ์ดีก็ตาม แต่พบว่าเนื้อหา เรื่อง การหาร นักเรียนทำคะแนนได้น้อยจึงเป็นตัวฉุดคะแนนในภาพรวม เมื่อวิเคราะห์ถึงสาเหตุของปัญหาจึงพบว่าเกิดจากนักเรียนขาดทักษะในการคิดการคำนวณ  มีเจตคติที่ไม่ดีต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์จึงทำให้ไม่สนใจ เกิดความเบื่อหน่ายในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ จึงส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนดังกล่าวข้างต้น  ดังนั้น ผู้รายงานจึงออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learnig  โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้  เรื่อง การหาร ร่วมกับเทคนิคการแข่งขันเป็นทีมมาประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เพื่อแก้ปัญหาและส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เจตคติ ที่ดีต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ตลอดจนเป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 ศึกษาเอกสารหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ แนวคิดทฤษฏีการเรียนการสอน

2.2 ศึกษาปัญหาของนักเรียน  วิเคราะห์ข้อมูลที่พบในการจัดการเรียนการสอน

2.3 ศึกษาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

2.4 ศึกษาเทคนิคการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน

2.5 สร้างแบบประเมินผลการเรียนรู้ ก่อนเรียน -  หลังเรียน  

2.6 ประเมินผลการเรียนรู้ ก่อนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การหาร ร่วมกับเทคนิคการแข่งขันเป็นทีม  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

2.7 ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบด้วยการจัดการเรียนรู้แบบActive Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การหาร ร่วมกับเทคนิคการแข่งขันเป็นทีม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

2.8 ประเมินผลการเรียนรู้ หลังการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การหาร ร่วมกับเทคนิคการแข่งขันเป็นทีม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 70 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การหาร ร่วมกับเทคนิคการแข่งขันเป็นทีม  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3   มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  มีความรู้ความเข้าใจในเรื่อง การหาร ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 ฉบับปรับปรุง 2562